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【摘要】中学图书馆如何应对“应试教育”的冲击？在新课程背景下怎样强化和拓展其职能？本文针对近年来中学图书馆在加强学生课外阅读指导方面的实践与研究，深入探讨其职能的强化与拓展机制，以期给基础教育阶段图书馆管理资以参考和借鉴。
【关键词】中学 图书馆 素质教育 职能强化与拓展
【中图分类号】G25 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0003-01
目前基础教育阶段，特别是高中阶段，中学生课外阅读现状令人堪忧。众多的调查显示，百分之四十以上的学生不喜欢阅读，百分之九十以上的学生读的是教材辅导书。“满足考试需要”的应试冲淡了高中生的阅读兴趣；课业负担过重挤占了高中生的阅读时间；另一方面为调剂紧张的学习生活而满足休闲娱乐的快餐式阅读代替了经典阅读。这种功利性快餐式的阅读对思想尚不成熟、价值观、人生观正处在形成阶段的中学生来说，其危害是多方面的。这种阅读往往没有思索和感悟的过程，长期习惯于此种阅读会养成一些不良品质，导致心态浮躁，做事无法专注，以致学生难以在阅读中形成独立深入的思考，不利于思维能力的培养；更使学生难以深刻领悟美妙语言的魅力，导致文化修养与文化底蕴的缺失，长此以往，对民族文化素质的整体提升以及综合国力的竞争实力乃至“中国梦”的实现都是极为不利的。
面对这种状况，中学图书馆职能的强化与拓展特别是对中学生课外阅读的指导尤为必要和迫切。为此，近年来我们在学校图书馆职能的拓展以及如何加强学生课外阅读方面做了多层次的探索与实践。
一、开设道德讲堂，强化德育功能。“立德树人”是教育的根本任务，但是随着我国改革开放的不断深入，西方各种思潮随之涌入，时刻影响着国人尤其是青年学生的思想观念，加之文化市场的管理比较混乱，中学生的思想意识很容易出现偏差。为实现立德育人的教育任务，作为中学图书馆，我们理应积极引导学生阅读思想健康、品位高雅的图书，帮助他们树立正确的人生观。长期以来，我们与学校德育处联动，在活动阅览室开设道德讲堂，加强德育方面的阅读指导，促进学校的思想教育工作，对学生进行思想品德教育。
二、增设校本课程，促进素质教育。新课程实施以来，我们主动配合学校对学生进行素质教育，培养他们独立获取知识的能力。学生在校学习知识是重要的，但更重要的是学会怎样学习知识，因为随着现代科技的发展日新月异，不仅中学基础学科的知识在不断增加与更新，向纵向发展；而且不同的学科也在相互交叉，在横向联系，学生仅仅掌握课堂上、教材里的知识是远远不够的，所以，必须培养学生独立获取知识的能力，指导他们多读一些强化基础科学有关的书刊，提高他们的学科水平，真正掌握自己所学的基础知识。按照新课程的开设要求，每位学生均需选修数门校本课程、参与研究性学习。为此，图书馆工作人员主动开设了“阅读与写作”校本选修课程；同时为学生进行研究性学习提供必要的场所和帮助。
三、开展阅读辅导，激发阅读兴趣。首先，我们认为阅读辅导是图书馆对学生在阅读目的、内容、方法等方面给予直接指导和帮助的活动，它是图书馆服务的基本职能之一，其作用是提高学生的阅读能力。每届高一有相当多的学生缺乏阅读技巧，以至阅读效率不高，缺乏阅读兴趣。我们针对这类学生进行阅读指导，引导他们根据个人情况制定阅读计划，了解最新图书信息，借阅有价值的图书资料。其次，我们认为阅读指导是针对不同学生的不同情况，主动地、有目标、有计划地参与或部分参与学生阅读过程的活动，即通过和学生面对面的语言交流和参与阅读活动，从而帮助学生进行阅读活动的过程。其整个过程包括：一是普及性，帮助学生确定阅读范围或阅读对象；二是针对性，向学生提供有关其所要解决问题的相同或不同观点的图书或目录；三是及时性，向学生简单介绍有关专家及学术界对所载上述问题图书的评价；四是工具性，提供有关的参考工具书书目。最终达到为学生释疑的目的。为此，我们借助校园网上参考咨询平台，通过电子邮件、常见问题库等形式对学生进行有针对性的阅读辅导。学生可以根据个人喜好和习惯选择辅导馆员和辅导形式，提出阅读方面的问题。同时，我们还建立学生信息库，让学生登录时选择录入个人信息，如年级班级、兴趣爱好等，根据学生需求主动推送阅读服务、推荐书目。推荐书目遵循一定原则，符合学生的实际，并且是积极、有意义的图书。通过书目推荐，逐步培养学生的分析、鉴别能力，以此激发学生的阅读兴趣。
四、开展读书活动，营造读书氛围。每学期我们都制定读书活动计划，主动开展宣传和活动，以此丰富学生的课余生活，营造学生的读书氛围；并充分利用学校的各种资源进行宣传导读，如导读书目、新书报道、读书评论、阅读分享等栏目，通过图书馆网站、宣传栏等不同的媒介形式进行宣传；在活动阅览室增设导读书架向学生推荐经典阅读、社会热点图书；利用班级书架让学生互相推荐、赠阅好书；创办读书专题墙报，进行宣传导读。经常与学校相关部门联合举办读书活动，如专家讲坛、经典品读、专题报告会等；讨论学生感兴趣的热点话题。以“读书月”、“服务宣传周”等形式倡导学生走入图书馆，多读书、读好书。不定期举办“书评比赛”，要求参赛学生推本好书、撰写书评，对参赛者推荐的书目和撰写的书评进行评比。这些活动受到了学生的欢迎，他们积极参与。我们还鼓励学生到图书馆参与“青年志愿者”活动，引导他们熟悉馆藏进而在活动过程中获得阅读的愉悦。
五、强化自身建设，提高服务效能。开展阅读指导工作需要加强自身建设，《中国大百科全书》（教育）认为：“阅读是一种从印的或写的语言符号中取得意义的心理过程，阅读也是一种基本的智力技能，这种技能是取得学业成功的先决条件，它是由一系列的过程和行为构成的总和。”中学生能否成才，能否适应现代社会的发展需要，很大程度上取决于他们在中学阶段能否形成独特的自学能力。所以对中学生加强阅读指导是一项不可忽视的工作，而图书馆则是实践和普及阅读指导的最佳场所。正因为如此，我们则是实践和指导阅读的最得力教师。而阅读指导工作做的好与坏，又取决于我们的政治、业务等各方面素质。所以我们必须在实践中不断加强理论学习，不断提高自身的思想素质，只有具备了良好的政治素质，才能引导学生联系实际地读更多的有利于自身建设的图书。提高业务素质，就是要求我们坚持学习，必须具备较广泛的科学文化知识和某一学科较深的专业知识。要使学生喜欢读书，读好书，就要求我们必须熟悉馆藏，不断提高业务水平，博览群书，掌握书籍之间的内涵联系，在脑海中形成一个较全面的“图书知识网”。只有这样，学生才能了解你、信任你、求助你。此外，没有热情主动，耐心细致的服务态度，阅读指导也只能是一句空话。我们只有用满腔热忱的态度对待学生，学生才能恋上图书馆。因此，要充分发挥图书馆在素质教育中的独特作用，我们也只有不断强化自身建设，才能发挥图书馆服务的最大功效。
在素质教育实施的今天，无论是对图书馆职能强化与拓展的研究还是在实践中的探索，都是非常必要和迫切的，以上仅是本人对中学图书馆管理创新机制的初步探索与实践。我认为只要我们认真的研究与探索，不断实践与创新，我们终究会在中学图书馆的管理新机制方面取得成果，终有一天会使中学图书馆成为基础教育可持续发展不可忽缺的基石。
参考文献：
[1]冼赛施：增强馆员育人意识发挥教育职能，《中小学图书情报世界》，2006年第2期
[2]《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》
作者简介：
扈新生（1959—），男，江苏省常州市人，常州市新桥中学，中学高级教师。
【关键词】中学 图书馆 素质教育 职能强化与拓展
【中图分类号】G25 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0003-01
目前基础教育阶段，特别是高中阶段，中学生课外阅读现状令人堪忧。众多的调查显示，百分之四十以上的学生不喜欢阅读，百分之九十以上的学生读的是教材辅导书。“满足考试需要”的应试冲淡了高中生的阅读兴趣；课业负担过重挤占了高中生的阅读时间；另一方面为调剂紧张的学习生活而满足休闲娱乐的快餐式阅读代替了经典阅读。这种功利性快餐式的阅读对思想尚不成熟、价值观、人生观正处在形成阶段的中学生来说，其危害是多方面的。这种阅读往往没有思索和感悟的过程，长期习惯于此种阅读会养成一些不良品质，导致心态浮躁，做事无法专注，以致学生难以在阅读中形成独立深入的思考，不利于思维能力的培养；更使学生难以深刻领悟美妙语言的魅力，导致文化修养与文化底蕴的缺失，长此以往，对民族文化素质的整体提升以及综合国力的竞争实力乃至“中国梦”的实现都是极为不利的。
面对这种状况，中学图书馆职能的强化与拓展特别是对中学生课外阅读的指导尤为必要和迫切。为此，近年来我们在学校图书馆职能的拓展以及如何加强学生课外阅读方面做了多层次的探索与实践。
一、开设道德讲堂，强化德育功能。“立德树人”是教育的根本任务，但是随着我国改革开放的不断深入，西方各种思潮随之涌入，时刻影响着国人尤其是青年学生的思想观念，加之文化市场的管理比较混乱，中学生的思想意识很容易出现偏差。为实现立德育人的教育任务，作为中学图书馆，我们理应积极引导学生阅读思想健康、品位高雅的图书，帮助他们树立正确的人生观。长期以来，我们与学校德育处联动，在活动阅览室开设道德讲堂，加强德育方面的阅读指导，促进学校的思想教育工作，对学生进行思想品德教育。
二、增设校本课程，促进素质教育。新课程实施以来，我们主动配合学校对学生进行素质教育，培养他们独立获取知识的能力。学生在校学习知识是重要的，但更重要的是学会怎样学习知识，因为随着现代科技的发展日新月异，不仅中学基础学科的知识在不断增加与更新，向纵向发展；而且不同的学科也在相互交叉，在横向联系，学生仅仅掌握课堂上、教材里的知识是远远不够的，所以，必须培养学生独立获取知识的能力，指导他们多读一些强化基础科学有关的书刊，提高他们的学科水平，真正掌握自己所学的基础知识。按照新课程的开设要求，每位学生均需选修数门校本课程、参与研究性学习。为此，图书馆工作人员主动开设了“阅读与写作”校本选修课程；同时为学生进行研究性学习提供必要的场所和帮助。
三、开展阅读辅导，激发阅读兴趣。首先，我们认为阅读辅导是图书馆对学生在阅读目的、内容、方法等方面给予直接指导和帮助的活动，它是图书馆服务的基本职能之一，其作用是提高学生的阅读能力。每届高一有相当多的学生缺乏阅读技巧，以至阅读效率不高，缺乏阅读兴趣。我们针对这类学生进行阅读指导，引导他们根据个人情况制定阅读计划，了解最新图书信息，借阅有价值的图书资料。其次，我们认为阅读指导是针对不同学生的不同情况，主动地、有目标、有计划地参与或部分参与学生阅读过程的活动，即通过和学生面对面的语言交流和参与阅读活动，从而帮助学生进行阅读活动的过程。其整个过程包括：一是普及性，帮助学生确定阅读范围或阅读对象；二是针对性，向学生提供有关其所要解决问题的相同或不同观点的图书或目录；三是及时性，向学生简单介绍有关专家及学术界对所载上述问题图书的评价；四是工具性，提供有关的参考工具书书目。最终达到为学生释疑的目的。为此，我们借助校园网上参考咨询平台，通过电子邮件、常见问题库等形式对学生进行有针对性的阅读辅导。学生可以根据个人喜好和习惯选择辅导馆员和辅导形式，提出阅读方面的问题。同时，我们还建立学生信息库，让学生登录时选择录入个人信息，如年级班级、兴趣爱好等，根据学生需求主动推送阅读服务、推荐书目。推荐书目遵循一定原则，符合学生的实际，并且是积极、有意义的图书。通过书目推荐，逐步培养学生的分析、鉴别能力，以此激发学生的阅读兴趣。
四、开展读书活动，营造读书氛围。每学期我们都制定读书活动计划，主动开展宣传和活动，以此丰富学生的课余生活，营造学生的读书氛围；并充分利用学校的各种资源进行宣传导读，如导读书目、新书报道、读书评论、阅读分享等栏目，通过图书馆网站、宣传栏等不同的媒介形式进行宣传；在活动阅览室增设导读书架向学生推荐经典阅读、社会热点图书；利用班级书架让学生互相推荐、赠阅好书；创办读书专题墙报，进行宣传导读。经常与学校相关部门联合举办读书活动，如专家讲坛、经典品读、专题报告会等；讨论学生感兴趣的热点话题。以“读书月”、“服务宣传周”等形式倡导学生走入图书馆，多读书、读好书。不定期举办“书评比赛”，要求参赛学生推本好书、撰写书评，对参赛者推荐的书目和撰写的书评进行评比。这些活动受到了学生的欢迎，他们积极参与。我们还鼓励学生到图书馆参与“青年志愿者”活动，引导他们熟悉馆藏进而在活动过程中获得阅读的愉悦。
五、强化自身建设，提高服务效能。开展阅读指导工作需要加强自身建设，《中国大百科全书》（教育）认为：“阅读是一种从印的或写的语言符号中取得意义的心理过程，阅读也是一种基本的智力技能，这种技能是取得学业成功的先决条件，它是由一系列的过程和行为构成的总和。”中学生能否成才，能否适应现代社会的发展需要，很大程度上取决于他们在中学阶段能否形成独特的自学能力。所以对中学生加强阅读指导是一项不可忽视的工作，而图书馆则是实践和普及阅读指导的最佳场所。正因为如此，我们则是实践和指导阅读的最得力教师。而阅读指导工作做的好与坏，又取决于我们的政治、业务等各方面素质。所以我们必须在实践中不断加强理论学习，不断提高自身的思想素质，只有具备了良好的政治素质，才能引导学生联系实际地读更多的有利于自身建设的图书。提高业务素质，就是要求我们坚持学习，必须具备较广泛的科学文化知识和某一学科较深的专业知识。要使学生喜欢读书，读好书，就要求我们必须熟悉馆藏，不断提高业务水平，博览群书，掌握书籍之间的内涵联系，在脑海中形成一个较全面的“图书知识网”。只有这样，学生才能了解你、信任你、求助你。此外，没有热情主动，耐心细致的服务态度，阅读指导也只能是一句空话。我们只有用满腔热忱的态度对待学生，学生才能恋上图书馆。因此，要充分发挥图书馆在素质教育中的独特作用，我们也只有不断强化自身建设，才能发挥图书馆服务的最大功效。
在素质教育实施的今天，无论是对图书馆职能强化与拓展的研究还是在实践中的探索，都是非常必要和迫切的，以上仅是本人对中学图书馆管理创新机制的初步探索与实践。我认为只要我们认真的研究与探索，不断实践与创新，我们终究会在中学图书馆的管理新机制方面取得成果，终有一天会使中学图书馆成为基础教育可持续发展不可忽缺的基石。
参考文献：
[1]冼赛施：增强馆员育人意识发挥教育职能，《中小学图书情报世界》，2006年第2期
[2]《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》
作者简介：
扈新生（1959—），男，江苏省常州市人，常州市新桥中学，中学高级教师。