论文部分内容阅读
绘本是一个丰富的载体，它蕴涵了宽广的艺术，它容纳了细腻的情感，它体现了优美的语言，而这些艺术、情感、语言又密不可分的融会在一起，让你在打开它之后，就能默默地感受到。我们不能说，在每一个绘本活动中，都让孩子感受到如此之多，而是，取其一角，和孩子一起慢慢感受。
我试图从专家的教学视频中获得完满教学的典范，以为一个完满的绘本教学应该是从头到尾的精彩。其实不然，读书的活动，总是需要安静的观察、细细的讨论、静静的感受。现在我把“精彩”感想由来作如下分析：
一、开场：总会为最后的精彩埋下种子
从音乐的同感入手，如《老鼠嫁女》的开场是这样的，一段敲锣打鼓的音乐响起，孩子们纷纷表示“过年了、抬轿子、吃元宵”，让孩子获得了迎面而来的喜庆，也从生活中收罗关于结婚的经验，由此经验，故事后“最强”的新郎也必然让孩子争相表演。
从文字的点拨入手，如《猜猜我有多爱你》教者的导入更为精彩却又非常的简洁，如同蜻蜓点水，却又如此意味深长。师说“猜猜我有多爱你这么多字，只有‘爱’这个字最重要，因为这是一个关于爱的故事，这是一个关于谁爱的故事呢？”就在老师这一段话中故事开始了，没有太多繁琐的提问，却让孩子深深得记住了“爱”的主诣。
从生活的经验入手，很多绘本的选择是源于孩子们生活的题材，而教者的导入也就源于孩子的生活，如一股清泉从孩子的心中涌出，让孩子倾之有物，如在《一寸虫》中从孩子身高引入，一个关于“还记得你的身高是多少吗？”，让孩子们与老师、绘本有了互动、有了共鸣。
从感官的同化入手，如《月亮的味道》教者就运用了一个情境，让孩子从感受饼干的味道，迁移至对月亮的味道的好奇，并试图与好朋友一起勾一个月亮。孩子被带入一个游戏中，实则这个游戏已经向我们讲述的故事的梗概。
她的导入总是那么灵动，总能寻找到自己和孩子最能相互吸引的点，然后慢慢切入，却又能留下精彩的伏笔，而并非传统意义上的绘本包含几要素：封面、封底、环衬等一成不变的绘本教法。与众不同的视角，富有新意的切入，需用我们不但洞察孩子的认知及生活，更需要掌握纯熟的教育技巧，饱揽绘本，这样我们的导入才能精彩而不累赘。
二、留空：取其一角，和孩子一起慢慢感受
同一本绘本，由于阅读的人的经验、视角不同会产生很多的差异。每一本经典绘本的蕴意比较丰富。如果你希望能通过一次绘本阅读教学，就能让孩子感受到情感、艺术、语言的精华，那是不可能的。绘本教学的意义，也只是“授人以渔”。
从她的活动我深深地感受到了“授人以渔”“为人留空”的存在，“满满”的热闹的教学是公开课的特点，而在她的活动中时而喜悦时而悲伤，却者是安静的慢慢感受。绘本是一颗反复咀嚼的橄榄，能让孩子们体会其深厚的含义，回味着幸福的余味。我们在进行绘本教学时，要“跟着感觉走”， 遵循自己的教学特点，不要刻意迎合孩子们的游戏情趣或挖尽绘本的所有亮点，给与幼儿想象的空间，让幼儿有看下去，了解故事的发展的欲望那就足够了。
三、诉说：师幼之间的问答如同是一种相互诉说
看应老师的活动是一种享受，也有一种惊讶，因为自己从教数十年，对于提出的问题总是急切地期盼孩子的回答能和我的想法吻合，总以为这才是共鸣，而应老师的问答总给人一种“诉说”的美，让孩子在绘本阅读中“想说，敢说，喜欢说，有机会说并能积极应答”，引导孩子多角度地去理解绘本作品，应老师的方法有许多：
语音语调的和谐。应老师的音色柔美、亲切，娓娓道来，从来不急不躁。
赞赏地对待幼儿的答案，或是描述自己的感受，或是描述自己听见的，或是把孩子值得赞赏地行为总结为一个词。应老师在《猜猜我有多爱你》的一些应答如下：“观察正确”“下面的老师更爱你”“心里的爱是慢慢表示的”“话说清楚”“你爱上了这么多人，侠骨柔肠”，面对一个正在注意力不集中的孩子，她的评价是这样的“眼睛多看一分钟，你的爱就会多了。”任何评价都在绘本的情感中。让听者总是沉浸在绘本的“诉说”中，总是“绘本在前，孩子在前。”
四、亮点：这并不是吸引孩子去读的一处，但却是教者向孩子诉说的一处。
数学游戏的进入，应老师在《一寸虫》的教学中，活动贯穿着测量，“初次测量，了解原有经验，测量一寸虫的长度”，“结合故事情节，开展二次测量，”“三次测量，量一量自己”。看似教师以绘本为载体在开展测量游戏，其实情感的升华正是在游戏中油然而升，当看到最后一页一寸虫已经爬到草丛远处躲起来的时候，孩子们已经是忍俊不止哈哈大笑起来，好个聪明可爱的小虫虫，让那个自以为是的傻鸟在那里唱去吧！一寸虫的一技之长保住了自己的性命的道理是教者想让孩子在游戏之余感受的，而“游戏”是帮助孩子吸引孩子去理解绘本的，其实这“两处”都必不可少。
语言游戏的运用，如在《老鼠嫁女》中，孩子们探知事物相克相生循环往复的有趣现象是在一个语言游戏“比一比你强与不强的地方”中进行的，当孩子手拉手成为一圆圈時，教者抛出一句有用的话“扬长避短”。
感悟绘本归来，我想提一个小小的疑惑，绘本，本身是一个关于书的教学，最终希望孩子学会在书中寻找生活的答案。但是可能是因为科学技术的影响，专家们都会运用多媒体来展示，少了书香、翻书声之类对于书的真切感受，取而代之的是一些动画、声音的处理，音乐游戏的介入、数学趣味的插入，虽然这些都吸引了孩子们的兴趣，但这些兴趣源于游戏，终结于游戏，如果可能，还是让孩子多翻翻书。
【作者单位：吴江市鲈乡幼儿园 江苏】
我试图从专家的教学视频中获得完满教学的典范，以为一个完满的绘本教学应该是从头到尾的精彩。其实不然，读书的活动，总是需要安静的观察、细细的讨论、静静的感受。现在我把“精彩”感想由来作如下分析：
一、开场：总会为最后的精彩埋下种子
从音乐的同感入手，如《老鼠嫁女》的开场是这样的，一段敲锣打鼓的音乐响起，孩子们纷纷表示“过年了、抬轿子、吃元宵”，让孩子获得了迎面而来的喜庆，也从生活中收罗关于结婚的经验，由此经验，故事后“最强”的新郎也必然让孩子争相表演。
从文字的点拨入手，如《猜猜我有多爱你》教者的导入更为精彩却又非常的简洁，如同蜻蜓点水，却又如此意味深长。师说“猜猜我有多爱你这么多字，只有‘爱’这个字最重要，因为这是一个关于爱的故事，这是一个关于谁爱的故事呢？”就在老师这一段话中故事开始了，没有太多繁琐的提问，却让孩子深深得记住了“爱”的主诣。
从生活的经验入手，很多绘本的选择是源于孩子们生活的题材，而教者的导入也就源于孩子的生活，如一股清泉从孩子的心中涌出，让孩子倾之有物，如在《一寸虫》中从孩子身高引入，一个关于“还记得你的身高是多少吗？”，让孩子们与老师、绘本有了互动、有了共鸣。
从感官的同化入手，如《月亮的味道》教者就运用了一个情境，让孩子从感受饼干的味道，迁移至对月亮的味道的好奇，并试图与好朋友一起勾一个月亮。孩子被带入一个游戏中，实则这个游戏已经向我们讲述的故事的梗概。
她的导入总是那么灵动，总能寻找到自己和孩子最能相互吸引的点，然后慢慢切入，却又能留下精彩的伏笔，而并非传统意义上的绘本包含几要素：封面、封底、环衬等一成不变的绘本教法。与众不同的视角，富有新意的切入，需用我们不但洞察孩子的认知及生活，更需要掌握纯熟的教育技巧，饱揽绘本，这样我们的导入才能精彩而不累赘。
二、留空：取其一角，和孩子一起慢慢感受
同一本绘本，由于阅读的人的经验、视角不同会产生很多的差异。每一本经典绘本的蕴意比较丰富。如果你希望能通过一次绘本阅读教学，就能让孩子感受到情感、艺术、语言的精华，那是不可能的。绘本教学的意义，也只是“授人以渔”。
从她的活动我深深地感受到了“授人以渔”“为人留空”的存在，“满满”的热闹的教学是公开课的特点，而在她的活动中时而喜悦时而悲伤，却者是安静的慢慢感受。绘本是一颗反复咀嚼的橄榄，能让孩子们体会其深厚的含义，回味着幸福的余味。我们在进行绘本教学时，要“跟着感觉走”， 遵循自己的教学特点，不要刻意迎合孩子们的游戏情趣或挖尽绘本的所有亮点，给与幼儿想象的空间，让幼儿有看下去，了解故事的发展的欲望那就足够了。
三、诉说：师幼之间的问答如同是一种相互诉说
看应老师的活动是一种享受，也有一种惊讶，因为自己从教数十年，对于提出的问题总是急切地期盼孩子的回答能和我的想法吻合，总以为这才是共鸣，而应老师的问答总给人一种“诉说”的美，让孩子在绘本阅读中“想说，敢说，喜欢说，有机会说并能积极应答”，引导孩子多角度地去理解绘本作品，应老师的方法有许多：
语音语调的和谐。应老师的音色柔美、亲切，娓娓道来，从来不急不躁。
赞赏地对待幼儿的答案，或是描述自己的感受，或是描述自己听见的，或是把孩子值得赞赏地行为总结为一个词。应老师在《猜猜我有多爱你》的一些应答如下：“观察正确”“下面的老师更爱你”“心里的爱是慢慢表示的”“话说清楚”“你爱上了这么多人，侠骨柔肠”，面对一个正在注意力不集中的孩子，她的评价是这样的“眼睛多看一分钟，你的爱就会多了。”任何评价都在绘本的情感中。让听者总是沉浸在绘本的“诉说”中，总是“绘本在前，孩子在前。”
四、亮点：这并不是吸引孩子去读的一处，但却是教者向孩子诉说的一处。
数学游戏的进入，应老师在《一寸虫》的教学中，活动贯穿着测量，“初次测量，了解原有经验，测量一寸虫的长度”，“结合故事情节，开展二次测量，”“三次测量，量一量自己”。看似教师以绘本为载体在开展测量游戏，其实情感的升华正是在游戏中油然而升，当看到最后一页一寸虫已经爬到草丛远处躲起来的时候，孩子们已经是忍俊不止哈哈大笑起来，好个聪明可爱的小虫虫，让那个自以为是的傻鸟在那里唱去吧！一寸虫的一技之长保住了自己的性命的道理是教者想让孩子在游戏之余感受的，而“游戏”是帮助孩子吸引孩子去理解绘本的，其实这“两处”都必不可少。
语言游戏的运用，如在《老鼠嫁女》中，孩子们探知事物相克相生循环往复的有趣现象是在一个语言游戏“比一比你强与不强的地方”中进行的，当孩子手拉手成为一圆圈時，教者抛出一句有用的话“扬长避短”。
感悟绘本归来，我想提一个小小的疑惑，绘本，本身是一个关于书的教学，最终希望孩子学会在书中寻找生活的答案。但是可能是因为科学技术的影响，专家们都会运用多媒体来展示，少了书香、翻书声之类对于书的真切感受，取而代之的是一些动画、声音的处理，音乐游戏的介入、数学趣味的插入，虽然这些都吸引了孩子们的兴趣，但这些兴趣源于游戏，终结于游戏，如果可能，还是让孩子多翻翻书。
【作者单位：吴江市鲈乡幼儿园 江苏】