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如何正确引导孩子们学好计算机信息技术课程，成为当下计算机信息技术教育的关键，通过对信息技术的学习，使学生掌握一定的技能，使他们在创新精神、实践能力、动手能力、合作意识诸多方面得到一定的培养。
一、兴趣是最好的老师
浓厚的兴趣是学生学习和进步的良好开端。因此对教师而言，上好第一节课，并在这节课中给学生留下深刻的影响，使他们产生浓厚的兴趣，这是关键。要让学生学好信息技术这门课，首先要在维护和提高学生的学习兴趣上下功夫。信息技术教学由于在环境与设施方面的特殊要求，绝大多数依赖于40分钟的课堂教学，难以进行课外学习，农村家庭具备这方面学习条件的至今是少数。因此，信息技术教师只有在课堂上下功夫，紧紧抓住课堂教学的前提、关键与核心问题，正确把握课堂教学，激发和提高学生的学习兴趣。
激发学生的学习兴趣，需要教师平时多注重学生的学习过程。信息技术课的很多学习内容都可以化解为一个个具体而感兴趣的小版块，以此导入容易吸引学生，激发其学习欲望即学习兴趣，使他们很快的全身心投入到学习中去。如在教学鼠标操作一课时，练习鼠标的操作是相当枯燥无味的，何况对于那些贪玩的小学生来说，让学生直接练习或老师进行简单的讲解和反复的演示操作，不一定能起到强化记忆的作用，学生不但学得很累，而且很容易失去兴趣。我就对鼠标操作课进行反复研究，发现计算机自带的小游戏就是为练习鼠标的操作和熟练鼠标操作而设计的。这样，我给予学生足够的时间，利用windows自带的“纸牌”、“空当接龙”等游戏进行实际性操作练习，让学生们在玩中练、练中玩，让学生有充分的时间去动手实践。实践证明：鼠标课教学是完全成功的。一节课下来，同学们都在不知不觉中熟练地掌握了各种计算机的基本操作，同时也对计算机的学习产生了兴趣。
二、合作催化创新
在信息技术课上，可以将学生分成若干个小组，分组时应该注意做到学生均衡互补，并在课堂上要求以小组为单位来完成老师布置的任务。例如母亲节快到了，便要求学生以小组为单位，利用画笔工具和字处理软件制作贺卡送给自己的母亲的教学活动。任务一布置下来学生就开始活跃起来，有的找来许多旧贺卡，照着样子画图；有的开始用字处理软件打出对妈妈祝福的话语；还有的凭借自己的想象，画出自己美好的未来来感谢母亲。连平时操作并不熟练的学生都说：“我一定要做一张漂亮的贺卡，送给我的妈妈。”这样，学生在小组学习过程中就可以一起讨论制作卡片过程中出现的问题，探究解决问题的办法。同学们一张张自制的贺卡终于创作完了，看到自己的成果，个个都感到无比的高兴。在完成任务的过程中有困难的学生在优秀学生的带领帮助下也顺利地完成了操作任务。通过课堂上学生之间互相鼓励，互相促进，增强了学生学习的信心，也培养了他们之间相互交流的习惯。在这种氛围中互相促进，使每个学生都积极向上，信心增强了，动手能力得到了提高，意志品质也得到了培养，而且还学会了团结合作的精神。
三、创新激活思维
在课堂教学中，积极鼓励学生树立尝试创新意识，强调在课堂上，只要敢于参与，就能成功。教师在课堂上少讲、精讲，注意抓住关键点，充分发挥学生创新思维解决问题的方法，及时提出表扬，鼓励他们多创新，多思考。比如在教学生制作幻灯片时，同学们面对功能强大的“PowerPoint”软件，往往是模仿的多，创新的少，制作出来的演示文稿，很少有创意，在制作过程中也很少出现同学之间的商讨与争论，和书本上大同小异。这时，为了引领学生设计出有各具特色的幻灯片，我仔细观察学生作品中的创新闪光点，即使很少，也通过多媒体教学网，演示给大家看，并让他们说出独特的思路，再让其他同学发表自己的意见，鼓励大家一起动手试一试，而被展示作品的学生得到老师的表扬，万分高兴，创作起来也更有激情。这样时间长了，学生创作的想法大胆了，也愿意动手尝试了。学生们不仅认识到了动手操作、手脑结合的重要性，同时还培养了学生的参与竞争意识，丰富了想象力，淡化了失败的感觉，体会到了大胆尝试才能创新的道理。
培养创新意识最重要的是激活学生学习的内在动力。在课堂上，我努力探索学生创造性学习新途径，鼓励学生不以老师所做的为范本，强调自己的作品要与众不同，我相信每一个学生都与众不同。平时我注意整理学生的作品，举办相应的展览，学生看到自己的作品被选登，就会更进一步激发他们的创作热情，以后他们会积极参与更多的活动，激发他们的创新意识。同时，结合学校的各项活动，使学生学以致用，参与创新。
四、积累引领实践
教学内容与学生的“需要”相互结合。在教学小学生学计算机时，制定的教学内容要符合他们的年龄特点、心理特点和实际需要，在教学中要充分考虑到他们平常的爱好和习惯，以及喜欢将自己的“劳动成果”与别人分享等。如我在上Windows中“画图”课时，就让学生自己独立完成画画，然后将他们用画图软件画的作品，做成Windows桌面的“墙纸”反复演示，当每一个学生看到“桌面”上呈现的是他自己的作品，心中自然兴奋不已。又如还可以告诉学生，“计算器”可以帮助他们计算练习题；“媒体播放器”可以用它播放自己喜欢的音乐等等。这样，在课堂上学的大部分知识都能与生活实际相结合，都能服务于现实生活，都是学生所需要的，学生就会更感兴趣。
总之，在信息技术课堂的教学中，要努力创造条件，让学生明白学习信息技术的价值，以激发兴趣、培养合作、催化创新、引领实践为手段，注重培养学生大胆实践、敢于创新的能力，留多一点空间给学生，发掘他们内在潜藏的无限创造力，让学生在实践中去亲身体验成功的乐趣，充分发挥学生的主体性，把学生的兴趣推向更高点，尊重每个学生的个性发展，培养学生的创新能力，拓展学生的思维能力，使他们在学习中不断的体验到学习的快乐和成功的喜悦。
一、兴趣是最好的老师
浓厚的兴趣是学生学习和进步的良好开端。因此对教师而言，上好第一节课，并在这节课中给学生留下深刻的影响，使他们产生浓厚的兴趣，这是关键。要让学生学好信息技术这门课，首先要在维护和提高学生的学习兴趣上下功夫。信息技术教学由于在环境与设施方面的特殊要求，绝大多数依赖于40分钟的课堂教学，难以进行课外学习，农村家庭具备这方面学习条件的至今是少数。因此，信息技术教师只有在课堂上下功夫，紧紧抓住课堂教学的前提、关键与核心问题，正确把握课堂教学，激发和提高学生的学习兴趣。
激发学生的学习兴趣，需要教师平时多注重学生的学习过程。信息技术课的很多学习内容都可以化解为一个个具体而感兴趣的小版块，以此导入容易吸引学生，激发其学习欲望即学习兴趣，使他们很快的全身心投入到学习中去。如在教学鼠标操作一课时，练习鼠标的操作是相当枯燥无味的，何况对于那些贪玩的小学生来说，让学生直接练习或老师进行简单的讲解和反复的演示操作，不一定能起到强化记忆的作用，学生不但学得很累，而且很容易失去兴趣。我就对鼠标操作课进行反复研究，发现计算机自带的小游戏就是为练习鼠标的操作和熟练鼠标操作而设计的。这样，我给予学生足够的时间，利用windows自带的“纸牌”、“空当接龙”等游戏进行实际性操作练习，让学生们在玩中练、练中玩，让学生有充分的时间去动手实践。实践证明：鼠标课教学是完全成功的。一节课下来，同学们都在不知不觉中熟练地掌握了各种计算机的基本操作，同时也对计算机的学习产生了兴趣。
二、合作催化创新
在信息技术课上，可以将学生分成若干个小组，分组时应该注意做到学生均衡互补，并在课堂上要求以小组为单位来完成老师布置的任务。例如母亲节快到了，便要求学生以小组为单位，利用画笔工具和字处理软件制作贺卡送给自己的母亲的教学活动。任务一布置下来学生就开始活跃起来，有的找来许多旧贺卡，照着样子画图；有的开始用字处理软件打出对妈妈祝福的话语；还有的凭借自己的想象，画出自己美好的未来来感谢母亲。连平时操作并不熟练的学生都说：“我一定要做一张漂亮的贺卡，送给我的妈妈。”这样，学生在小组学习过程中就可以一起讨论制作卡片过程中出现的问题，探究解决问题的办法。同学们一张张自制的贺卡终于创作完了，看到自己的成果，个个都感到无比的高兴。在完成任务的过程中有困难的学生在优秀学生的带领帮助下也顺利地完成了操作任务。通过课堂上学生之间互相鼓励，互相促进，增强了学生学习的信心，也培养了他们之间相互交流的习惯。在这种氛围中互相促进，使每个学生都积极向上，信心增强了，动手能力得到了提高，意志品质也得到了培养，而且还学会了团结合作的精神。
三、创新激活思维
在课堂教学中，积极鼓励学生树立尝试创新意识，强调在课堂上，只要敢于参与，就能成功。教师在课堂上少讲、精讲，注意抓住关键点，充分发挥学生创新思维解决问题的方法，及时提出表扬，鼓励他们多创新，多思考。比如在教学生制作幻灯片时，同学们面对功能强大的“PowerPoint”软件，往往是模仿的多，创新的少，制作出来的演示文稿，很少有创意，在制作过程中也很少出现同学之间的商讨与争论，和书本上大同小异。这时，为了引领学生设计出有各具特色的幻灯片，我仔细观察学生作品中的创新闪光点，即使很少，也通过多媒体教学网，演示给大家看，并让他们说出独特的思路，再让其他同学发表自己的意见，鼓励大家一起动手试一试，而被展示作品的学生得到老师的表扬，万分高兴，创作起来也更有激情。这样时间长了，学生创作的想法大胆了，也愿意动手尝试了。学生们不仅认识到了动手操作、手脑结合的重要性，同时还培养了学生的参与竞争意识，丰富了想象力，淡化了失败的感觉，体会到了大胆尝试才能创新的道理。
培养创新意识最重要的是激活学生学习的内在动力。在课堂上，我努力探索学生创造性学习新途径，鼓励学生不以老师所做的为范本，强调自己的作品要与众不同，我相信每一个学生都与众不同。平时我注意整理学生的作品，举办相应的展览，学生看到自己的作品被选登，就会更进一步激发他们的创作热情，以后他们会积极参与更多的活动，激发他们的创新意识。同时，结合学校的各项活动，使学生学以致用，参与创新。
四、积累引领实践
教学内容与学生的“需要”相互结合。在教学小学生学计算机时，制定的教学内容要符合他们的年龄特点、心理特点和实际需要，在教学中要充分考虑到他们平常的爱好和习惯，以及喜欢将自己的“劳动成果”与别人分享等。如我在上Windows中“画图”课时，就让学生自己独立完成画画，然后将他们用画图软件画的作品，做成Windows桌面的“墙纸”反复演示，当每一个学生看到“桌面”上呈现的是他自己的作品，心中自然兴奋不已。又如还可以告诉学生，“计算器”可以帮助他们计算练习题；“媒体播放器”可以用它播放自己喜欢的音乐等等。这样，在课堂上学的大部分知识都能与生活实际相结合，都能服务于现实生活，都是学生所需要的，学生就会更感兴趣。
总之，在信息技术课堂的教学中，要努力创造条件，让学生明白学习信息技术的价值，以激发兴趣、培养合作、催化创新、引领实践为手段，注重培养学生大胆实践、敢于创新的能力，留多一点空间给学生，发掘他们内在潜藏的无限创造力，让学生在实践中去亲身体验成功的乐趣，充分发挥学生的主体性，把学生的兴趣推向更高点，尊重每个学生的个性发展，培养学生的创新能力，拓展学生的思维能力，使他们在学习中不断的体验到学习的快乐和成功的喜悦。