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兴趣是最好的老师。在教学过程中，设置有趣的问题或采用激励的方法，使学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考，可以让他们在欢愉的环境中获得知识、提升素养。
那么，在初中语文课堂教学中如何激发、培养学生的学习兴趣呢？
一、习旧引新，激发“学趣”
如《白杨》一文，在揭题前，教师可以先带领学生回顾已学过的借物喻人的诗歌《青松》，让学生进一步明确诗歌表面是描写青松顽强旺盛的生命力，实际是借青松来歌颂不怕困难险阻的中国人民，再点明本堂课又要学习一篇借物喻人的散文《白杨》。如此导题，既能复习巩固已学知识，又能激发学生学习新课的兴趣，有助于学生更快更好地學习掌握新课的内容。
二、课堂的主旋律，要引人入胜
1.一线串珠，倒析因果
教学《荔枝蜜》一文时，我提出问题：开头“我一向不大喜欢蜜蜂”和结尾“梦见自己变成一只小蜜蜂”，这前后岂不是矛盾的吗？“我”为什么会梦见自己变成一只小蜜蜂呢？把这篇课文的最后结果当作问题的开头提出来，分析因果，让学生深入探微，更好地感知课文中作者思想感情的变化，学生理清了线索，就会感受到一线串珠的妙处。
2.巧用插图，奇思妙想
教学《天上的街市》时，我先让学生认真朗读，品味诗的意境和韵味，再让学生深入体会作者希望超脱现实、憧憬美好生活的愿望，让学生的联想和想象沿着诗句徐徐展开。这时教师可以抓住时机，充分利用文中的插图，指导学生自由发挥联想和想象。由此及彼，扩大时空范围，拓宽思路，开掘深度，学生在创造性的想象中闪现出智慧的光芒。
3.辩论观点，抛砖引玉
在讲授《杨修之死》时，关于杨修之死有两种意见，第一种是杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸;第二种是曹操借违反军纪之名将杨修处死，以消除隐患。学生对这两种观点互相辩论，引经据典，旁征博引，各抒己见，引出了《三国演义》《三国志》及历来对曹操的评论和曹操的其他言行来分析杨修之死的前因后果。这样的活动，丰富了同学们的文学常识和历史知识，锻炼了学生的语言表达能力，培养了学生的思维能力。
4.课堂竞赛，丰富多彩
上好语文活动课，要注重培养学生的良好行为习惯，积极开拓学生的视野。教师为活跃课堂氛围，应该以力求创新的教学目标为基点，努力营造一种竞争的氛围，开展竞赛活动。如举办全班写字比赛，看谁写得好;查字典比赛，看谁查得快;举办词语（包括同义词、反义词、格言、谚语、歇后语等）比赛，看谁积累得多。
三、多媒体教学，直观激趣
教师可以结合课文内容，把幻灯片、录像片、教学光盘等教学手段穿插到教学活动中来，使学生兴趣浓厚。如《苏州园林》一课介绍了江南园林建筑的风貌。我们的学生基本上没有去参观过苏州园林。在学习这一课时，我让学生先观看录像（课件），再闭上眼睛，想象苏州园林的总体特征以及局部的特点，然后让学生默读课文中的介绍，最后说出各自的收获。
我们在教学过程中，激趣教法必须与掌握知识、提高写作素养紧密结合起来，以达到教学效果的最优化，使学生学得既轻松又有激情。
那么，在初中语文课堂教学中如何激发、培养学生的学习兴趣呢？
一、习旧引新，激发“学趣”
如《白杨》一文，在揭题前，教师可以先带领学生回顾已学过的借物喻人的诗歌《青松》，让学生进一步明确诗歌表面是描写青松顽强旺盛的生命力，实际是借青松来歌颂不怕困难险阻的中国人民，再点明本堂课又要学习一篇借物喻人的散文《白杨》。如此导题，既能复习巩固已学知识，又能激发学生学习新课的兴趣，有助于学生更快更好地學习掌握新课的内容。
二、课堂的主旋律，要引人入胜
1.一线串珠，倒析因果
教学《荔枝蜜》一文时，我提出问题：开头“我一向不大喜欢蜜蜂”和结尾“梦见自己变成一只小蜜蜂”，这前后岂不是矛盾的吗？“我”为什么会梦见自己变成一只小蜜蜂呢？把这篇课文的最后结果当作问题的开头提出来，分析因果，让学生深入探微，更好地感知课文中作者思想感情的变化，学生理清了线索，就会感受到一线串珠的妙处。
2.巧用插图，奇思妙想
教学《天上的街市》时，我先让学生认真朗读，品味诗的意境和韵味，再让学生深入体会作者希望超脱现实、憧憬美好生活的愿望，让学生的联想和想象沿着诗句徐徐展开。这时教师可以抓住时机，充分利用文中的插图，指导学生自由发挥联想和想象。由此及彼，扩大时空范围，拓宽思路，开掘深度，学生在创造性的想象中闪现出智慧的光芒。
3.辩论观点，抛砖引玉
在讲授《杨修之死》时，关于杨修之死有两种意见，第一种是杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸;第二种是曹操借违反军纪之名将杨修处死，以消除隐患。学生对这两种观点互相辩论，引经据典，旁征博引，各抒己见，引出了《三国演义》《三国志》及历来对曹操的评论和曹操的其他言行来分析杨修之死的前因后果。这样的活动，丰富了同学们的文学常识和历史知识，锻炼了学生的语言表达能力，培养了学生的思维能力。
4.课堂竞赛，丰富多彩
上好语文活动课，要注重培养学生的良好行为习惯，积极开拓学生的视野。教师为活跃课堂氛围，应该以力求创新的教学目标为基点，努力营造一种竞争的氛围，开展竞赛活动。如举办全班写字比赛，看谁写得好;查字典比赛，看谁查得快;举办词语（包括同义词、反义词、格言、谚语、歇后语等）比赛，看谁积累得多。
三、多媒体教学，直观激趣
教师可以结合课文内容，把幻灯片、录像片、教学光盘等教学手段穿插到教学活动中来，使学生兴趣浓厚。如《苏州园林》一课介绍了江南园林建筑的风貌。我们的学生基本上没有去参观过苏州园林。在学习这一课时，我让学生先观看录像（课件），再闭上眼睛，想象苏州园林的总体特征以及局部的特点，然后让学生默读课文中的介绍，最后说出各自的收获。
我们在教学过程中，激趣教法必须与掌握知识、提高写作素养紧密结合起来，以达到教学效果的最优化，使学生学得既轻松又有激情。