【摘 要】
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2014年4月,教育部颁布的《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》明确提出“发展学生的核心素养”.生物学核心素养是由四个要素组成:生命观念、理性思维、科学
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2014年4月,教育部颁布的《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》明确提出“发展学生的核心素养”.生物学核心素养是由四个要素组成:生命观念、理性思维、科学探究、社会责任.其中理性思维是指能够运用归纳与概括、演绎与推理、建模与分析等方法探究生命现象及规律.由此提出了一个重要的方法——假说演绎法.它是指在观察和分析的基础上提出问题,通过推理给出解释问题的假说,依据假说进行有根据性的演绎,再通过实验论证,最终得出结论的科学方法.在生物教学中对假说演绎法等科学方法论的要求很高,高考中对方法论的考核也是重点,因此学生如何理解假说演绎法就显得尤为重要.本文结合作者的教学实践,浅谈如何让学生理解假说演绎法,并理解假说演绎法是生物核心素养——理性思维的重要体现.
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