论文部分内容阅读
近年来，我国高校大学生的体质状况出现不断下滑的现象，寻求新的体育课程教学体系，以科学化的体育课程价值取向为指导，对于推进高校体育的发展有积极的作用。随着高校改革不断推进，体育在高校课程中越来越重要，大学生作为高校的主体，对体育的需求不断变化，在不同时期不同层面形成了不同的价值体系。本文针对我国高校体育课程改革现状，提出高校体育课程的创新教学模式，旨在为高校体育课程教学研究提供借鉴价值。
自新课程改革之后，我国高校体育课程教学模式也进行了全方位的改革。具有创意性的高校体育教学模式可以在使高校学生在学习体育课程的时候，还可提高自身的创造能力和开发自身的才艺能力。在各高校中，体育艺术类课程的教学目的就是为了培养学生的创造力及创新能力。为了实现这个目的，高校体育教师在教学的过程中设计了许多可以开发学生的创造能力的内容，尤其是在高校体育课程中的健美操及艺术体操等体育舞蹈课程中，以培养学生的创新能力为目的，但是结果总是差强人意。通过一系列的调查，得知学生虽然具有音乐及舞蹈方面的知识，但是对于舞蹈的编排却不知从何入手。下文就通过创意教学模式的创建解决此问题。
1 目前我国高校体育课程教学模式中存在的问题
1.1 体育教学内容单一
据了解，目前我国高校体育课程教学模式并没有跟上社会的进步，和国外相比，国外的体育教学以由传统单一化教学模式迈向多元化的教学模式，将传统的体育教学技巧的内容转换为以提高学生身体健康为主，在提高体育技能的基础上，开发学生的创造能力及培养学生对于体育教育的认知能力，使学生在学习体育的同时也能够提高自身的修养，培养学生对于今后社会的适应能力。
1.2 教育方式过于陈旧
目前我国的教育方式还是依靠教师为中心，教师只是为学生传授知识，并不过问学生对于课程的看法与问题，从而忽视了学生对于体育知识的接受能力及消化能力。在对于体育课程中技巧的掌握时，教师只重复训练学生的动作，并没有从理论知识上面为学生进行讲解，在这个过程中会使学生对体育课程产生厌烦的心理，使原本活泼的体育教学课堂变得枯燥乏味，久而久之，学生对于学习体育教学中的知识技巧都失去了兴趣，降低了学生的学习效率。
2 高校体育课程创意教学模式的含义及其特点
2.1 高校体育课程创意教学模式的含义
创意体育教学模式指的是按照学生自身的活动习惯，来用音乐等创造教学意境，通过创意中的肢体描述，以此达到在培养学生健康的基础上，也能培养学生的创造能力的高校体育教学模式。
2.2 高校体育课程创意教学模式的特点
2.2.1 创造性。创意体育教学模式本身就是在学生能够提高自身的健康水平的基础上，培养学生的创造能力，使学生能够全方位的发展。这也是创意体育教学模式与传统体育教学模式的不同之处。
2.2.2 多变性。多变的体育教学内容是激发学生创造能力最好的方法之一。传统的体育教学模式都是一成不变的程序，在此过程中学生必须按照教师的步骤来，这就会使学生对于体育课程产生厌烦感。但是创意教学模式具有多变性，在教学的过程中教师会根据学生的情况对学生提出建议，而不是根据教师的方案来执行。
2.2.3 韵律性。创意体育教学模式是离不开音乐的，音乐可以为学生提供丰富的想象情景及创造能力。在此教学过程中，学生可以聆听音乐来激发自身的情感，在此基础上对体育舞蹈课程的动作进行编排，抒发自身的感受。
3 高校体育课程创意教学模式的构建策略
3.1 高校体育课程创意教学模式的教学方法
在如今这个发展飞快的社会，在体育教育方面创意教学模式是未来的一个教学趋势，创意教学模式的教学方法是多种多样没有规则的。
3.1.1 问题教学法。在此教学过程中，教师可以根据此次教学内容来对学生进行一系列的提问，使学生自主分析，引导学生掌握此次的学习内容及技能。此方法可以根据每个学生的不同水平，来使学生自主的设置目标，学生在此过程中学会了怎样学习，以此来实现学习目标，才能真正的提高学生的学习效率，实现创意教学模式在高校体育课程中的教学目的。
3.1.2 创造情境教学。这种教学方法就是把教学过程中的内容设置模拟为一个教学情境，通过此来使学生能够更加直观的观察学习，以提高自身的能力。
3.1.3 通过尝试教学。这种教学方法就是让学生大胆的尝试体育课堂中的动作，并且用自己的创意来对此动作进行创新为新的动作。
3.2 高校体育课程创意教学模式的创意策略
3.2.1 列舉法。在进行列举法教学的过程中，可以先让学生列举将要研究的问题及体育各用品的属性，从而提出对于这些物品属性改进的方法，使这些物品可以有新的用途。此策略可以使学生在学习民族舞蹈的基础上对此进行改变为具有特色的舞蹈及健美操。
3.2.2 组合法。创意教学模式本身就是找寻各个事物之间的联系点，并将他们进行组合。在高校体育活动中的新的项目就是组合创造而成的。如毽球，采用的就是足球与羽毛球及排球，从而形成的新颖比赛形式。
综上所述，在新形势下，以体育视野为基础，构建系统化、科学化的高校体育课程价值体系，对于推动我国体育事业的发展有重要意义。创意教学模式是以学生为中心的新型的高校体育教学模式，可以弥补传统教学模式方面的不足，能够为我国高校体育课程的创新发展奠定坚实的基础。
（作者单位：华东交通大学 理工学院）
自新课程改革之后，我国高校体育课程教学模式也进行了全方位的改革。具有创意性的高校体育教学模式可以在使高校学生在学习体育课程的时候，还可提高自身的创造能力和开发自身的才艺能力。在各高校中，体育艺术类课程的教学目的就是为了培养学生的创造力及创新能力。为了实现这个目的，高校体育教师在教学的过程中设计了许多可以开发学生的创造能力的内容，尤其是在高校体育课程中的健美操及艺术体操等体育舞蹈课程中，以培养学生的创新能力为目的，但是结果总是差强人意。通过一系列的调查，得知学生虽然具有音乐及舞蹈方面的知识，但是对于舞蹈的编排却不知从何入手。下文就通过创意教学模式的创建解决此问题。
1 目前我国高校体育课程教学模式中存在的问题
1.1 体育教学内容单一
据了解，目前我国高校体育课程教学模式并没有跟上社会的进步，和国外相比，国外的体育教学以由传统单一化教学模式迈向多元化的教学模式，将传统的体育教学技巧的内容转换为以提高学生身体健康为主，在提高体育技能的基础上，开发学生的创造能力及培养学生对于体育教育的认知能力，使学生在学习体育的同时也能够提高自身的修养，培养学生对于今后社会的适应能力。
1.2 教育方式过于陈旧
目前我国的教育方式还是依靠教师为中心，教师只是为学生传授知识，并不过问学生对于课程的看法与问题，从而忽视了学生对于体育知识的接受能力及消化能力。在对于体育课程中技巧的掌握时，教师只重复训练学生的动作，并没有从理论知识上面为学生进行讲解，在这个过程中会使学生对体育课程产生厌烦的心理，使原本活泼的体育教学课堂变得枯燥乏味，久而久之，学生对于学习体育教学中的知识技巧都失去了兴趣，降低了学生的学习效率。
2 高校体育课程创意教学模式的含义及其特点
2.1 高校体育课程创意教学模式的含义
创意体育教学模式指的是按照学生自身的活动习惯，来用音乐等创造教学意境，通过创意中的肢体描述，以此达到在培养学生健康的基础上，也能培养学生的创造能力的高校体育教学模式。
2.2 高校体育课程创意教学模式的特点
2.2.1 创造性。创意体育教学模式本身就是在学生能够提高自身的健康水平的基础上，培养学生的创造能力，使学生能够全方位的发展。这也是创意体育教学模式与传统体育教学模式的不同之处。
2.2.2 多变性。多变的体育教学内容是激发学生创造能力最好的方法之一。传统的体育教学模式都是一成不变的程序，在此过程中学生必须按照教师的步骤来，这就会使学生对于体育课程产生厌烦感。但是创意教学模式具有多变性，在教学的过程中教师会根据学生的情况对学生提出建议，而不是根据教师的方案来执行。
2.2.3 韵律性。创意体育教学模式是离不开音乐的，音乐可以为学生提供丰富的想象情景及创造能力。在此教学过程中，学生可以聆听音乐来激发自身的情感，在此基础上对体育舞蹈课程的动作进行编排，抒发自身的感受。
3 高校体育课程创意教学模式的构建策略
3.1 高校体育课程创意教学模式的教学方法
在如今这个发展飞快的社会，在体育教育方面创意教学模式是未来的一个教学趋势，创意教学模式的教学方法是多种多样没有规则的。
3.1.1 问题教学法。在此教学过程中，教师可以根据此次教学内容来对学生进行一系列的提问，使学生自主分析，引导学生掌握此次的学习内容及技能。此方法可以根据每个学生的不同水平，来使学生自主的设置目标，学生在此过程中学会了怎样学习，以此来实现学习目标，才能真正的提高学生的学习效率，实现创意教学模式在高校体育课程中的教学目的。
3.1.2 创造情境教学。这种教学方法就是把教学过程中的内容设置模拟为一个教学情境，通过此来使学生能够更加直观的观察学习，以提高自身的能力。
3.1.3 通过尝试教学。这种教学方法就是让学生大胆的尝试体育课堂中的动作，并且用自己的创意来对此动作进行创新为新的动作。
3.2 高校体育课程创意教学模式的创意策略
3.2.1 列舉法。在进行列举法教学的过程中，可以先让学生列举将要研究的问题及体育各用品的属性，从而提出对于这些物品属性改进的方法，使这些物品可以有新的用途。此策略可以使学生在学习民族舞蹈的基础上对此进行改变为具有特色的舞蹈及健美操。
3.2.2 组合法。创意教学模式本身就是找寻各个事物之间的联系点，并将他们进行组合。在高校体育活动中的新的项目就是组合创造而成的。如毽球，采用的就是足球与羽毛球及排球，从而形成的新颖比赛形式。
综上所述，在新形势下，以体育视野为基础，构建系统化、科学化的高校体育课程价值体系，对于推动我国体育事业的发展有重要意义。创意教学模式是以学生为中心的新型的高校体育教学模式，可以弥补传统教学模式方面的不足，能够为我国高校体育课程的创新发展奠定坚实的基础。
（作者单位：华东交通大学 理工学院）