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数学是学生生涯不可或缺的一部分，且在小学、初中、高中甚至大学都占很大的比重，数学作为一个重要的学科有其独特的文化，有着悠久的历史，但有一些问题值得我们深思，学生对于数学文化的认识还不是很充分，只是在机械的学习数学，她们甚至不知道什么是数学文化。而数学文化是什么？如何让数学文化走入课堂？如何让学生更好的理解数学文化？是我们应该思考的问题，也是大家一直研究的课题。那么，我就这个问题来谈谈我的理解。
数学有着悠久的历史，早在古希腊时期数学就进入的大众的视野，因此在历史的长河中，数学形成了自己独特的文化，理性，缜密，客观都是数学的代名词，但学生学了很多年的数学，似乎对数学形成了错误的认识，大多数学生眼里的数学仅仅是数学公式、数学题、运算法则和代数等等，她们并没有对数学文化有着正确的理解，我想，学生都是需要引导的，她们的辨别是非能力还非常差，她们就像一张白纸，老师画成什么样就是什么样，因此，老师要传授给学生正确的数学文化，让数学文化走入课堂，让数学文化走入学生的生活。
1 什么是数学文化
1.1 数学文化的含义
数学文化指数学的形成、发展、方法，数学的思想、观点、精神等，甚至还包括数学家，数学史，数学与政治、经济、文化、人文的联系，数学与社会的联系等。但我认为，数学文化不仅仅是数学题或者数学题的解法。数学文化最重要的一点是使数学的思维运用到做题，运用到其他学科，运用到生活生活中，使学生的思维更加理性，更加严谨。
1.2 数学文化的价值
1.2.1 在苏州版高中教材中，数学文化也单独做了说明，这不仅仅体现了数学文化的重要性，也体现了数学文化的价值。数学文化是一个全新的课题，虽然它早就存在，但一直没有被人们发现，也没有被人们重视，但随着社会的发展，科技的进步，人们不再满足于表面上的东西，人们更深的挖掘深层次的内涵和本质。
1.2.2 数学文化使学生更好的理解数学，数学对于大多数人来说是枯燥的、无聊的，因此很多学生不喜欢学数学，在数学课上不能很好的听讲，专注的时间短，而数学文化走入课堂能增加数学的趣味性，使学生不自觉的进去数学的世界，在课上能好的听讲。去真正了解数学文化，去更深层次的学习数学，更好的贴近数学。
1.2.3 数学文化能更好的减少老师的压力，是学生拥有数学的思维，形成理性的思考，减少讲课的难度，提高讲课的效率，形成良性的教学环境，提高学生的积极性，提高学生的成绩。如苏州版高中数学教材，使老师与学生更加贴近，更加了解数学文化。
1.2.4 数字文化增强学生们的素质教育。国内的教育正在逐步的改革，高考也做了很大的改动，素质教育越来越被大众所重视，学生们德智体美全面发展成为常态，那数学如何紧跟潮流呢？这似乎是数学教育工作着的一大难题，但不可否认的是，数学文化能增强学生们的素质教育，让数学文化走入课堂。
2 如何让数学文化走入课堂
2.1 从每个定义的源头讲起
定义和概念是学生最为头疼的事情，她们并不知道这些定义概念的意思，只是在机械的去背诵，生搬硬套，并不能理解定义概念的内涵，并且这些概念和定义大多数都不好记忆，因此，学生们只记住概念，不能运用。我建议，老师们从定义和概念的源头讲起，讲出定义形成的背景，通过实事来了解这些定义，使学生们能够产生深刻的印象，这样不但能使学生们知道概念的内涵，更好的运用。还能提高学生们的注意力，提高课堂效率，提高学生学习成绩，加强数学与生活的联系，使数学文化能更好的走进课堂。
2.2 通过数学游戏的方式进行教学
学生们正处于青春期，真是热血沸腾爱玩爱闹的年纪，因此，我想通过数学游戏的方式进行教学，寓教于乐，既能使学生们玩的开心，也能使学生们参与进来，快乐的学习数学知识，充分调动学生们的积极性，不压抑学生们的天性，又能使数学文化更好的走入课堂，正如苏州版高中数学教材，使学生们更开心的学习数学，了解数学文化。
2.3 多讲一些数学家的故事
学生们常常遇见数学家与公式对不上的问题，那么，老师们多讲一些关于这些数学家的故事，不但使学生们更好的了解数学家，而且能使学生们更好的理解数学公式，我们往往能看到，学生们对于一些数学题以及数学公式都不感興趣，每次讲课的时候大家都昏昏欲睡，但是对于故事性的东西，大家都很感兴趣，这不但能使学生能好的学习数学文化，还能扩大学生们的知识体系。正如苏州版高中数学教材，通过数学家的故事能好的理解数学文化。
3 结语
数学文化不像语文和英语文化一样引人注目，但它确实是不可或缺的一部分，近几年来，人们越来越关注于孩子的素质及全面发展，让孩子快乐的学习，不像以前一样只关心孩子的成绩，数学文化就在这样的大环境下孕育而生，正如苏州版高中数学教材，把数学史列入高中数学的选修课程，更加注重学生的素质教育，更加注重数学文化的培养。使学生更深刻的了解数学，增强学生的创造力，把数学文化运用到学习生活的个个方面，理解数学文化的精神，使数学文化走入课堂。
（作者单位：江苏省常州市武进区湟里高级中学）
数学有着悠久的历史，早在古希腊时期数学就进入的大众的视野，因此在历史的长河中，数学形成了自己独特的文化，理性，缜密，客观都是数学的代名词，但学生学了很多年的数学，似乎对数学形成了错误的认识，大多数学生眼里的数学仅仅是数学公式、数学题、运算法则和代数等等，她们并没有对数学文化有着正确的理解，我想，学生都是需要引导的，她们的辨别是非能力还非常差，她们就像一张白纸，老师画成什么样就是什么样，因此，老师要传授给学生正确的数学文化，让数学文化走入课堂，让数学文化走入学生的生活。
1 什么是数学文化
1.1 数学文化的含义
数学文化指数学的形成、发展、方法，数学的思想、观点、精神等，甚至还包括数学家，数学史，数学与政治、经济、文化、人文的联系，数学与社会的联系等。但我认为，数学文化不仅仅是数学题或者数学题的解法。数学文化最重要的一点是使数学的思维运用到做题，运用到其他学科，运用到生活生活中，使学生的思维更加理性，更加严谨。
1.2 数学文化的价值
1.2.1 在苏州版高中教材中，数学文化也单独做了说明，这不仅仅体现了数学文化的重要性，也体现了数学文化的价值。数学文化是一个全新的课题，虽然它早就存在，但一直没有被人们发现，也没有被人们重视，但随着社会的发展，科技的进步，人们不再满足于表面上的东西，人们更深的挖掘深层次的内涵和本质。
1.2.2 数学文化使学生更好的理解数学，数学对于大多数人来说是枯燥的、无聊的，因此很多学生不喜欢学数学，在数学课上不能很好的听讲，专注的时间短，而数学文化走入课堂能增加数学的趣味性，使学生不自觉的进去数学的世界，在课上能好的听讲。去真正了解数学文化，去更深层次的学习数学，更好的贴近数学。
1.2.3 数学文化能更好的减少老师的压力，是学生拥有数学的思维，形成理性的思考，减少讲课的难度，提高讲课的效率，形成良性的教学环境，提高学生的积极性，提高学生的成绩。如苏州版高中数学教材，使老师与学生更加贴近，更加了解数学文化。
1.2.4 数字文化增强学生们的素质教育。国内的教育正在逐步的改革，高考也做了很大的改动，素质教育越来越被大众所重视，学生们德智体美全面发展成为常态，那数学如何紧跟潮流呢？这似乎是数学教育工作着的一大难题，但不可否认的是，数学文化能增强学生们的素质教育，让数学文化走入课堂。
2 如何让数学文化走入课堂
2.1 从每个定义的源头讲起
定义和概念是学生最为头疼的事情，她们并不知道这些定义概念的意思，只是在机械的去背诵，生搬硬套，并不能理解定义概念的内涵，并且这些概念和定义大多数都不好记忆，因此，学生们只记住概念，不能运用。我建议，老师们从定义和概念的源头讲起，讲出定义形成的背景，通过实事来了解这些定义，使学生们能够产生深刻的印象，这样不但能使学生们知道概念的内涵，更好的运用。还能提高学生们的注意力，提高课堂效率，提高学生学习成绩，加强数学与生活的联系，使数学文化能更好的走进课堂。
2.2 通过数学游戏的方式进行教学
学生们正处于青春期，真是热血沸腾爱玩爱闹的年纪，因此，我想通过数学游戏的方式进行教学，寓教于乐，既能使学生们玩的开心，也能使学生们参与进来，快乐的学习数学知识，充分调动学生们的积极性，不压抑学生们的天性，又能使数学文化更好的走入课堂，正如苏州版高中数学教材，使学生们更开心的学习数学，了解数学文化。
2.3 多讲一些数学家的故事
学生们常常遇见数学家与公式对不上的问题，那么，老师们多讲一些关于这些数学家的故事，不但使学生们更好的了解数学家，而且能使学生们更好的理解数学公式，我们往往能看到，学生们对于一些数学题以及数学公式都不感興趣，每次讲课的时候大家都昏昏欲睡，但是对于故事性的东西，大家都很感兴趣，这不但能使学生能好的学习数学文化，还能扩大学生们的知识体系。正如苏州版高中数学教材，通过数学家的故事能好的理解数学文化。
3 结语
数学文化不像语文和英语文化一样引人注目，但它确实是不可或缺的一部分，近几年来，人们越来越关注于孩子的素质及全面发展，让孩子快乐的学习，不像以前一样只关心孩子的成绩，数学文化就在这样的大环境下孕育而生，正如苏州版高中数学教材，把数学史列入高中数学的选修课程，更加注重学生的素质教育，更加注重数学文化的培养。使学生更深刻的了解数学，增强学生的创造力，把数学文化运用到学习生活的个个方面，理解数学文化的精神，使数学文化走入课堂。
（作者单位：江苏省常州市武进区湟里高级中学）