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新课程理念倡导构建新型师生关系，即：平等、民主、和谐。和谐是新型师生关系的落脚点。只有构建和谐的师生关系，才能为学生创设温馨的学习环境，使他们能愉快地学习、生活；只有构建和谐的师生关系，才能使学生“亲其师，信其道”，激发他们的学习兴趣和求知热情，只有构建和谐的师生关系，才能充分发挥学生的主体作用，使“教”和“学”产生諧振效应，从而促使学生基本素质获得全面和谐充分的发展。
所谓和谐就是人与人之间要平等友好相处，没有恃强凌弱。要实现这种和谐，这就要求教师从师道尊严中解脱出来，改变居高临下的传统习惯，真正坚持“以学生为本”，善待学生，尊重学生，宽容学生，以实现学生的终极价值和学生的幸福为教育目标，以人文精神培养全面发展的人才。
一、学会善待学生
从心理学角度分析，在人一生的大部分时间里，生理发展与心理发展的速度是相互协调的，因而，个体的身心能处于一种相对平衡、和谐的状态。但是，中学阶段是每一个人极为特殊的阶段，他们的生理发育十分迅速，心理发展的速度则相对缓慢，心理水平在很长时间都处于从幼稚向成熟发展的过渡时期，这就使他们的身心就处在一种非平衡状态，从而引发种种心理发展上的矛盾。这种矛盾主要表现在：既想摆脱对成人的依赖，又渴望得到他们精神上的理解、支持和保护，尤其是在遭受挫折的时候；既想把自己的内心封闭起来，又希望能有人来关心和理解他们。因此，我们应该了解他们的心理，理解他们的行为，给他们温暖、真情、呵护和教诲。当学生出现各种各样的问题时，我们应该了解多一点，调查多一点，交流多一点，帮助他们渡过这个不协调期。在体育课教学中，如果发现学生有些叛逆，不好好完成练习，我们最好能在批评训斥前做一个相对详实的调查，这样可能会“对症下药”，开出更为台理的处方，帮助他们提高学习兴趣。如果发现学生性格孤僻，在分组合作练习时，不能积极参与，我们最好能利用课余时间，找他聊一聊，引导他表达自己的情感，这样可能会收到意想不到的效果。如果发现学生偏激固执，不懂得接纳别人的意见，我们最好能让他学会换位思考，站在别人的角度和立场多想想，然后再去决定取舍……
二、学会尊重学生
没有爱就没有教育，而尊重是爱的前提。老师只有真正做到尊重学生，把他们作为一个有个性，有灵魂，有思想，有尊严的独立的个体，才能平等地对待学生，包容学生，也才可以赢得学生的爱戴。
尊重学生的差异。每位学生在个性特点、学习成绩等方面都有诸多不同，但老师应从内心深处一视同仁，特别是那些学习基础差，纪律松散的学生。和谐师生关系依赖公平、公正，只有公平的环境，公正的规则、条件和机会，学生才会感到心情舒畅，才会奋发向上，才能建立融洽的师生关系。因此，我们要有豁达的心胸、真诚的态度、炽热的情感，努力去发现每个学生身上的闪光点，把指责、批评、抱怨换成启发、表扬、激励，让每个学生都有展示自己才华的机会，并获得成就感。
尊重学生的思想。作为老师，我们应该倾听他们发自真诚的思想表达，充分理解他们表达出来的未必正确的思想，采用正确的方法引导他们。在与学生一起探究一堂体育与健康理论课时，我让学生围绕“学生规范着装”这一主题进行讨论，大部分学生都赞同这样的观点：学生应该穿着应该朴素、简单、大方、得体的衣服。突然一个女生站起来说到：“学生也是普通的人，为什么就不能穿有个性的服装?现在不都提倡张扬个性吗?我们应该可以按照自己的意愿来穿着打扮。还有我们学校的校规不准我们穿着戴那，好像也是对学生个性的压抑。”对于这冷不丁冒出来的提问，我当时非常想用最简单、最粗暴的方式解决——训斥。但是理智让冷静下来，随后我想到这位同学的想法虽然有失偏颇，但是这是她真实的想法，应该给予尊重。于是我面带笑容地解释：“这位同学能提出与众不同的观点，且敢于对校规提出质疑，这种精神是值得我们学习的。但观点还有待于再思考。首先，从我们学生角度来分析，穿着不适合你们年龄的服装，会影响你们的身心健康；在穿衣打扮方面多下功夫，势必会占用大量的时间，影响我们的学习。其次，从家长角度来看，子女在穿着打扮方面的追求，会加重他们的经济负担。”那位女生昕了我的一番话后，会意地点点头。由此可以看出：如果我们尊重了学生的思想，学生也会尊重老师的思想。
三、学会宽容学生
所谓宽容，就是以包容和谅解的心态去对待与自己不同的观点和意见、甚至是他人的过错和冒犯。对人宽容，是做人的一种美德；而对自己的学生宽容，更是作为一名教师应必须具备的基本素质。在学校生活中，老师只有对学生宽容了，才能使学生的紧张情绪得以缓解，才能消除师生之间的隔阂，才能使学生心悦诚服地接受你的教育，才能构建和谐的师生关系。
“人非圣贤，熟能无过”。伟人都可能犯错，何况是正处在长身体、长知识时期的青少年呢?可以说，犯错误是学生的专利，是每个人成长过程中必然会出现的一种现象。想想我们小时候不也经常做错事、犯错误吗?从某种意义上讲，成长的过程就是犯错改过的过程。当然，这些错误也并非一无是处，有时它可以起到一种反面教材的作用。吃一堑，长一智。凡是犯过错吃过亏的地方，学生大多会留心注意，从中吸取教训，对自己今后的行为能起一种规范和警戒的作用。因此，我们老师应该在掌握了学生的成长特点、懂得教育规律的基础上，以一颗平常心来对待、处理他们所犯的错误，而不应该大声训斥、大加指责，更不能采取体罚或变相体罚的措施。在教学实践中，我们不难发现宽容更能感化学生，更有利于学生接受教育。宽容是心底里对学生过错的谅解，也是体现师生关系的最佳途径与方法。
总之，善待学生，尊重学生，宽容学生，构建和谐的师生关系，任重而道远，但我会为了心中的那一份和谐，上下求索。
所谓和谐就是人与人之间要平等友好相处，没有恃强凌弱。要实现这种和谐，这就要求教师从师道尊严中解脱出来，改变居高临下的传统习惯，真正坚持“以学生为本”，善待学生，尊重学生，宽容学生，以实现学生的终极价值和学生的幸福为教育目标，以人文精神培养全面发展的人才。
一、学会善待学生
从心理学角度分析，在人一生的大部分时间里，生理发展与心理发展的速度是相互协调的，因而，个体的身心能处于一种相对平衡、和谐的状态。但是，中学阶段是每一个人极为特殊的阶段，他们的生理发育十分迅速，心理发展的速度则相对缓慢，心理水平在很长时间都处于从幼稚向成熟发展的过渡时期，这就使他们的身心就处在一种非平衡状态，从而引发种种心理发展上的矛盾。这种矛盾主要表现在：既想摆脱对成人的依赖，又渴望得到他们精神上的理解、支持和保护，尤其是在遭受挫折的时候；既想把自己的内心封闭起来，又希望能有人来关心和理解他们。因此，我们应该了解他们的心理，理解他们的行为，给他们温暖、真情、呵护和教诲。当学生出现各种各样的问题时，我们应该了解多一点，调查多一点，交流多一点，帮助他们渡过这个不协调期。在体育课教学中，如果发现学生有些叛逆，不好好完成练习，我们最好能在批评训斥前做一个相对详实的调查，这样可能会“对症下药”，开出更为台理的处方，帮助他们提高学习兴趣。如果发现学生性格孤僻，在分组合作练习时，不能积极参与，我们最好能利用课余时间，找他聊一聊，引导他表达自己的情感，这样可能会收到意想不到的效果。如果发现学生偏激固执，不懂得接纳别人的意见，我们最好能让他学会换位思考，站在别人的角度和立场多想想，然后再去决定取舍……
二、学会尊重学生
没有爱就没有教育，而尊重是爱的前提。老师只有真正做到尊重学生，把他们作为一个有个性，有灵魂，有思想，有尊严的独立的个体，才能平等地对待学生，包容学生，也才可以赢得学生的爱戴。
尊重学生的差异。每位学生在个性特点、学习成绩等方面都有诸多不同，但老师应从内心深处一视同仁，特别是那些学习基础差，纪律松散的学生。和谐师生关系依赖公平、公正，只有公平的环境，公正的规则、条件和机会，学生才会感到心情舒畅，才会奋发向上，才能建立融洽的师生关系。因此，我们要有豁达的心胸、真诚的态度、炽热的情感，努力去发现每个学生身上的闪光点，把指责、批评、抱怨换成启发、表扬、激励，让每个学生都有展示自己才华的机会，并获得成就感。
尊重学生的思想。作为老师，我们应该倾听他们发自真诚的思想表达，充分理解他们表达出来的未必正确的思想，采用正确的方法引导他们。在与学生一起探究一堂体育与健康理论课时，我让学生围绕“学生规范着装”这一主题进行讨论，大部分学生都赞同这样的观点：学生应该穿着应该朴素、简单、大方、得体的衣服。突然一个女生站起来说到：“学生也是普通的人，为什么就不能穿有个性的服装?现在不都提倡张扬个性吗?我们应该可以按照自己的意愿来穿着打扮。还有我们学校的校规不准我们穿着戴那，好像也是对学生个性的压抑。”对于这冷不丁冒出来的提问，我当时非常想用最简单、最粗暴的方式解决——训斥。但是理智让冷静下来，随后我想到这位同学的想法虽然有失偏颇，但是这是她真实的想法，应该给予尊重。于是我面带笑容地解释：“这位同学能提出与众不同的观点，且敢于对校规提出质疑，这种精神是值得我们学习的。但观点还有待于再思考。首先，从我们学生角度来分析，穿着不适合你们年龄的服装，会影响你们的身心健康；在穿衣打扮方面多下功夫，势必会占用大量的时间，影响我们的学习。其次，从家长角度来看，子女在穿着打扮方面的追求，会加重他们的经济负担。”那位女生昕了我的一番话后，会意地点点头。由此可以看出：如果我们尊重了学生的思想，学生也会尊重老师的思想。
三、学会宽容学生
所谓宽容，就是以包容和谅解的心态去对待与自己不同的观点和意见、甚至是他人的过错和冒犯。对人宽容，是做人的一种美德；而对自己的学生宽容，更是作为一名教师应必须具备的基本素质。在学校生活中，老师只有对学生宽容了，才能使学生的紧张情绪得以缓解，才能消除师生之间的隔阂，才能使学生心悦诚服地接受你的教育，才能构建和谐的师生关系。
“人非圣贤，熟能无过”。伟人都可能犯错，何况是正处在长身体、长知识时期的青少年呢?可以说，犯错误是学生的专利，是每个人成长过程中必然会出现的一种现象。想想我们小时候不也经常做错事、犯错误吗?从某种意义上讲，成长的过程就是犯错改过的过程。当然，这些错误也并非一无是处，有时它可以起到一种反面教材的作用。吃一堑，长一智。凡是犯过错吃过亏的地方，学生大多会留心注意，从中吸取教训，对自己今后的行为能起一种规范和警戒的作用。因此，我们老师应该在掌握了学生的成长特点、懂得教育规律的基础上，以一颗平常心来对待、处理他们所犯的错误，而不应该大声训斥、大加指责，更不能采取体罚或变相体罚的措施。在教学实践中，我们不难发现宽容更能感化学生，更有利于学生接受教育。宽容是心底里对学生过错的谅解，也是体现师生关系的最佳途径与方法。
总之，善待学生，尊重学生，宽容学生，构建和谐的师生关系，任重而道远，但我会为了心中的那一份和谐，上下求索。