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【摘要】随着素质教育的深入开展以及教学改革的不断推进，转变中小学语文课堂教学方式是当前语文教学的重点问题，语文作为教学的三大主课之一，在校园教育中有着重要的地位，在培养学生的交流能力、理解能力、道德观念，以及弘扬中国传统文化方面都起着重要作用。本文对中小学语文教学方式转变提出了有效的实践措施，从而更好的激发学生学习语文的热情，有效提高语文教学质量。
【关键词】语文课堂 教学方式 实践策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）13-0046-02
当前，传统的教学方式已不能顺利实现教学目标，老师要通过转变教学方式，优化教学设计，从而更好的培养社会所需要的高素质人才。语文课堂转变教学方式，从而提高学生的语文素养，培育学生的综合能力，帮助学生形成完善的人格。在全球文化的冲击影响下，要不断提高学生对中国文化的认同，自觉的接受语文知识的学习，为将来的语文学习打下坚实基础，教学方式改革势在必行。只有积极的对教学方式进行探索，在教学过程中结合当今的社会要求和教育理念，从而让语文课堂重新绽放出光彩，实现语文课堂的教学意义。
一、轉变教学方式首先要转变教学理念
传统的教学模式，老师通常采用填鸭式的教学方法，老师在课上讲什么，同学们就听什么，老师是课堂的主导者，这样的教学模式很大程度上降低了学生学习的积极性和主动性，并且由于老师和同学间缺乏有效的互动，使课堂气氛变得沉重，语文知识也变得枯燥无聊。同学和老师在课上的交流不多，学生们过分的畏惧老师，由此老师在课后无法及时的掌握学生的学习情况，从而不能改进课堂教学，课堂质量不断下降。进行中小学语文教学方式的改革，老师要首先转变教学观念，把课堂还给学生，作为课堂的引导者和辅助者，要让学生成为课堂的主人。通过转变教学观念，让学生在老师的指导下自觉地投入到学习中去，主动的学习能够更加有效的发现在课上的学习问题，提高自主学习能力，与同学进行交流，在无形中形成了良好的同学关系。语文学习不应该是被动的，而是应该学生主动的学习语文知识，通过转变教学观念，从而让语文课堂重新绽放魅力，让同学真正的热爱语文。
二、情景式教学方式，营造良好的上课氛围
语文老师在转变教学观念之后，通过在课堂设置情景从而进行情景式教学，在讲课过程中把生活化的现实场景融入到课堂教学中，从而营造良好的课堂氛围，激发起学生的学习热情。传统的教学方式单一死板，通过情景式教学，选择一些有趣的生活场景，作为教学素材带入到语文课堂中，让学生们在理论联系实际的过程中，有所感悟，完成老师对知识内容的有效传递。语文是一门感性的学科，单纯的在课堂上进行语文知识的学习，同学们很容易对语文知识产生厌烦，只有把生活与教学相结合，才能展现出语文学科的魅力，在情景式教学方式中，让同学们领悟到生活的乐趣，从而增加自己对生活的感悟能力。例如：我们在学习《乡村四月》这篇文章的时候，老师在课堂上可以让同学们讲述自己曾经去过的乡村场景，并通过语言营造一种乡村的氛围，在这样的环境下进行语文教学，能够更好的帮助同学理解文章内容，也能够让同学们无形中增加对生活的感悟能力。这种情景式的教学方式，能够让同学们的情感与书本内容产生共鸣，让学生对知识理解的更为深刻，在贴近生活中进行语文教学，帮助同学们提高语文素养。
三、加强课堂上的小组讨论，培养学生的合作学习能力
在进行语文课堂教学的时候，老师通过划分小组，从而让学生对课堂内容进行交流，这种教学方式能够更好的突出学生在课堂上的主体地位，在小组交流中提升自己的思考能力，发挥想象力，充分的表达自己的观点和看法，培养其表达能力。老师让小组同学派出代表，让学生做课堂的主讲者，培养他们的自信心和表达能力，有利于老师更好的了解学生们学习知识的情况，从而有效的改进课堂教学，提高教学的质量。当今教学改革提倡培养学生合作探究的能力，教育的本质就是交往，学习语文的目的，就是让我们能在日常生活中更好的交流沟通，如果不注重培养学生的交流能力，只顾着对书本知识死记硬背的话，那么就没有实现语文教学的真正意义。只有在交流沟通中，学生才能开发自己的语文思维，每个人对文章内容都有不一样的理解，在交流中才能让自己在一个问题上进行多方面的思考，从而提高自己学习语文的能力。
结语：
上述三种策略，是转变中小学语文课堂教学方式的有效性策略，我们要对语文课堂教学方式的转变进行积极探索，从而及时的发现问题，解决问题，帮助语文课堂更好的进行教学，在不断的理论和实践中找到语文课堂教学的有效方式，不断培养学生们的语文兴趣，通过转变教学发方式从而给语文课堂带来更好的发展，始终贯彻素质教育的要求，紧跟时代发展的脚步，按照新时代的要求，进行语文课堂教学，从而培养起新一代的优秀青年。
参考文献：
[1]王先平.中小学语文课堂教学方式转变实践的有效性策略[J/OL].北方文学（下旬），2017（06）：153-154.
[2]崔文学.中小学语文课堂教学方式转变的实践研究[J].学周刊，2017（10）：51-52.
[3]崔文学.中小学语文课堂教学方式转变实践的有效性策略[J].学周刊，2017（03）：107-108.
【关键词】语文课堂 教学方式 实践策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）13-0046-02
当前，传统的教学方式已不能顺利实现教学目标，老师要通过转变教学方式，优化教学设计，从而更好的培养社会所需要的高素质人才。语文课堂转变教学方式，从而提高学生的语文素养，培育学生的综合能力，帮助学生形成完善的人格。在全球文化的冲击影响下，要不断提高学生对中国文化的认同，自觉的接受语文知识的学习，为将来的语文学习打下坚实基础，教学方式改革势在必行。只有积极的对教学方式进行探索，在教学过程中结合当今的社会要求和教育理念，从而让语文课堂重新绽放出光彩，实现语文课堂的教学意义。
一、轉变教学方式首先要转变教学理念
传统的教学模式，老师通常采用填鸭式的教学方法，老师在课上讲什么，同学们就听什么，老师是课堂的主导者，这样的教学模式很大程度上降低了学生学习的积极性和主动性，并且由于老师和同学间缺乏有效的互动，使课堂气氛变得沉重，语文知识也变得枯燥无聊。同学和老师在课上的交流不多，学生们过分的畏惧老师，由此老师在课后无法及时的掌握学生的学习情况，从而不能改进课堂教学，课堂质量不断下降。进行中小学语文教学方式的改革，老师要首先转变教学观念，把课堂还给学生，作为课堂的引导者和辅助者，要让学生成为课堂的主人。通过转变教学观念，让学生在老师的指导下自觉地投入到学习中去，主动的学习能够更加有效的发现在课上的学习问题，提高自主学习能力，与同学进行交流，在无形中形成了良好的同学关系。语文学习不应该是被动的，而是应该学生主动的学习语文知识，通过转变教学观念，从而让语文课堂重新绽放魅力，让同学真正的热爱语文。
二、情景式教学方式，营造良好的上课氛围
语文老师在转变教学观念之后，通过在课堂设置情景从而进行情景式教学，在讲课过程中把生活化的现实场景融入到课堂教学中，从而营造良好的课堂氛围，激发起学生的学习热情。传统的教学方式单一死板，通过情景式教学，选择一些有趣的生活场景，作为教学素材带入到语文课堂中，让学生们在理论联系实际的过程中，有所感悟，完成老师对知识内容的有效传递。语文是一门感性的学科，单纯的在课堂上进行语文知识的学习，同学们很容易对语文知识产生厌烦，只有把生活与教学相结合，才能展现出语文学科的魅力，在情景式教学方式中，让同学们领悟到生活的乐趣，从而增加自己对生活的感悟能力。例如：我们在学习《乡村四月》这篇文章的时候，老师在课堂上可以让同学们讲述自己曾经去过的乡村场景，并通过语言营造一种乡村的氛围，在这样的环境下进行语文教学，能够更好的帮助同学理解文章内容，也能够让同学们无形中增加对生活的感悟能力。这种情景式的教学方式，能够让同学们的情感与书本内容产生共鸣，让学生对知识理解的更为深刻，在贴近生活中进行语文教学，帮助同学们提高语文素养。
三、加强课堂上的小组讨论，培养学生的合作学习能力
在进行语文课堂教学的时候，老师通过划分小组，从而让学生对课堂内容进行交流，这种教学方式能够更好的突出学生在课堂上的主体地位，在小组交流中提升自己的思考能力，发挥想象力，充分的表达自己的观点和看法，培养其表达能力。老师让小组同学派出代表，让学生做课堂的主讲者，培养他们的自信心和表达能力，有利于老师更好的了解学生们学习知识的情况，从而有效的改进课堂教学，提高教学的质量。当今教学改革提倡培养学生合作探究的能力，教育的本质就是交往，学习语文的目的，就是让我们能在日常生活中更好的交流沟通，如果不注重培养学生的交流能力，只顾着对书本知识死记硬背的话，那么就没有实现语文教学的真正意义。只有在交流沟通中，学生才能开发自己的语文思维，每个人对文章内容都有不一样的理解，在交流中才能让自己在一个问题上进行多方面的思考，从而提高自己学习语文的能力。
结语：
上述三种策略，是转变中小学语文课堂教学方式的有效性策略，我们要对语文课堂教学方式的转变进行积极探索，从而及时的发现问题，解决问题，帮助语文课堂更好的进行教学，在不断的理论和实践中找到语文课堂教学的有效方式，不断培养学生们的语文兴趣，通过转变教学发方式从而给语文课堂带来更好的发展，始终贯彻素质教育的要求，紧跟时代发展的脚步，按照新时代的要求，进行语文课堂教学，从而培养起新一代的优秀青年。
参考文献：
[1]王先平.中小学语文课堂教学方式转变实践的有效性策略[J/OL].北方文学（下旬），2017（06）：153-154.
[2]崔文学.中小学语文课堂教学方式转变的实践研究[J].学周刊，2017（10）：51-52.
[3]崔文学.中小学语文课堂教学方式转变实践的有效性策略[J].学周刊，2017（03）：107-108.