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摘要：小学美术课程是一门核心课程，旨在培养学生对艺术的兴趣，从而提高他们的艺术能力。小学阶段是培养学生才能的关键时期。在素质教育的背景下，艺术已成为小学教育的重要课程。对小学艺术的评估和艺术创作对塑造儿童的审美形式和价值体系具有重大影响。因此，小学美术老师需要重视小学美术课程，并在教学中融入创新元素。
关键词：小学美术，科学教学，创新教育
基于多年的教学经验，作者认为，要想很好地教授基础艺术，就必须要有创新精神，把多媒体教学和多学科整合的思想融入美术教学。美术教学是创造性的工作。在小学美术教育中，教师需要制定科学合理的教学目标，在上课前进行全面准备，并采用适当的高级教学模型和科学技术来激发学生的学习兴趣。在学生成长的基础上，不要增加负担，让他们在艺术课中快乐地学习，进而便于他们在人生旅途中充分发展自己的个性，展示自己的多元素质和艺术才能。
1.小学美术教育的现状
（1）一种美术教学方法
在教授初级美术活动中存在许多误解，主要原因是一种教学方法。具体表现是教师使用具有简单图案或图形的固定教学图画书。在美术课中，老师会要求学生模仿图画书中的主题，绘画手段通常是简单的蜡笔。这种教育方法可能会使学习者对绘画感兴趣，但如果时间过长，他们就可能对学习失去兴趣。这样，学生不仅自身艺术修养无法得到提升，而且还会阻碍美术艺术的未来发展。
（2）忽略孩子的自我想象和游戏
在传统的小学教学过程中，教师所用的视觉艺术教学方法主要统一借助图画书，应用固定的图画形式，即学生应老师的要求，对模型进行仿真。上述是一种可选择的教学方式，并且在实际当中也行之有效，但无法发挥学生的想象力，所以他们的绘画自然也缺乏创造力。这会影响学生成长过程中对美学的理解和对艺术元素的了解，不利于他们成长。
（3）过于集体化，忽视了个别教育
小学教育具有相当独特的特征，所以在实际小学美术教学过程中，每个教师都需要从多方面入手，科学探究教育工作，但实际上他们大多过于重视集体教育方法的应用。这种方法便于教学，但是忽略了对个别学生发展和学生特征的关注。所以在教育过程中，教师虽然和学生一直在为共同的目标而奋斗，但却难以达到预期教学目标，不能满足学生对艺术知识的渴求，无助于他们美术艺术素养提升。
（4）对艺术教育的评价强调技能过多
在美术教学活动中，教师通常不理解评估。首先，教师们无法准确把握评估的意义，他们只专注于教学和支持学生的兴趣。其次，美术教育没有过于专业的准则，教师们对绘画的评价缺乏科学性。小学是学生成长和发展的关键阶段，在此阶段，教师评估往往非常重要，而对绘画技巧的过多关注显然会阻碍学生成长和发展，使学生降低对绘画的兴趣，阻碍他们高效学习实践，不利于学生美术综合素养持续迅速提升。
2.创新教育形式
基础艺术课程一个极其重要的目标是促进创新，但是真正做到这一点确实很难上，主要是由于一些小学美术老师过于严格地遵守某些核心课程要求，具体在日常教学中，教师们过于依赖典型传统教学模式。实际当中，入门级学生具有很高的想象力，但是现在许多老师都鄙视它，并迫使学生根据他们的思维方式和观察视角进行绘画。但是，这种方法不仅无法满足教学要求，而且根除了学生的想象力和创造力，这种方法当然不适用。所以，在平时教学过程中，每个小学美术教师都需要基于实际学情不断研究创新，以为学生创设更加优质适用的环境与条件，切实优化美术教学效果。
3.合理使用多媒体以提高课堂教学的有效性
在多媒体尤其是在线资源的开发和应用中，视觉资源在艺术教育中的使用显示出了其独特的魅力。多媒体技术以交互方式集成了文本、音频、视频、动画、视频和其他媒体。多媒体教学是信息技术在教学中的重要体现。与传统教学相比，多媒体教学具有很大的优势：首先，它减轻了教师在黑板上写字的压力，同时丰富了课堂资源，提高了课堂效率。其次，多媒体技术的使用可以改善教学环境，并激发学生对课程的兴趣。目前美术教学的最大问题是教室的学习氛围不够浓郁，师生之间的交流较少，其原因是美术教学课程难以引起学生的兴趣。在此环境下，多媒体的使用就显现出了极大的必要性。
4.将理论与实践相结合以点燃智慧的火花
由于美术课程是次要课程，因此通常每周只有一次或两次上课。要想促使学生在基础知识的指导下进一步发展艺术修养，教师首先须将理论知识转移到课堂上，接着引导学生们参与大量科学实践锻炼活动。教材中许多名画都是举世闻名的大师代表作，延长了大师的寿命。从心理学的角度看，为了使美术教育对学生产生影响，创作者只有选择并保持自己的主观意识，才能影响其知识、技能和人格特质的发展。此外，传统教学导致学生的知识隔离，艺术课仅关注认知技能的发展，而忽略了情感整合，因此学生的个性无法得到充分发展。为了改善上述情况，每个教师都需要坚持进行教学研究工作，为学生创设个性实践锻炼机会。
5.在教室里做各种活动
课堂上的各种活动有助于激发学生的学习兴趣。首先，教师需允許学生评估视频和图片，让他们在生活体验中获取艺术启示，比较美术绘画的特点，从艺术评估中了解艺术，激发学生对设计的兴趣。其次，为加强学生之间的沟通，教师要求学生分组学习，以完成图纸的设计并改善人物的形象。最后，让每个小组选择一个代表来展示小组创造的艺术形象，然后组织一场比赛，为学生们创设优质学习环境。
总而言之，美术是小学阶段非常重要的艺术课程，在培养学生才能方面发挥着重要作用。随着信息技术的发展，艺术技能已经普遍应用于图形设计、卡通和游戏角色设计等各方面，而绘画技能是基础。但是当前阶段，很多艺术课程的教学方法已经过时，而且不够灵活，无法吸引学生对学习的兴趣。因此，为了吸引学生的学习兴趣并提高课堂教学效率，加强艺术和其他学科的结合和使用，教师们必须将多媒体技术充分应用起来。通过科学手段加强学生对其他学科的了解，教师们可以培养学生的思维能力，可以培养学生的灵感和综合能力，另外还可以使学生充分联系现实生活，以培养学生的创新意识和实用主义。在小学美术课中，教师应创造适合学生心理特征的环境，找出鼓励学生发展思维能力的方法，益于学生在现实生活中发现美的元素，顺利提高美术素养。
参考文献
[1]杜敬.浅议小学美术教学中培养学生审美的方法[J].中国校外教育，2019（16）：16.
[2]孙黎黎.信息技术背景下小学美术课堂教学方法实践应用研究[J].艺术科技，2019，32（03）：244.
邓德强 四川省大竹县高明镇第二中心小学
关键词：小学美术，科学教学，创新教育
基于多年的教学经验，作者认为，要想很好地教授基础艺术，就必须要有创新精神，把多媒体教学和多学科整合的思想融入美术教学。美术教学是创造性的工作。在小学美术教育中，教师需要制定科学合理的教学目标，在上课前进行全面准备，并采用适当的高级教学模型和科学技术来激发学生的学习兴趣。在学生成长的基础上，不要增加负担，让他们在艺术课中快乐地学习，进而便于他们在人生旅途中充分发展自己的个性，展示自己的多元素质和艺术才能。
1.小学美术教育的现状
（1）一种美术教学方法
在教授初级美术活动中存在许多误解，主要原因是一种教学方法。具体表现是教师使用具有简单图案或图形的固定教学图画书。在美术课中，老师会要求学生模仿图画书中的主题，绘画手段通常是简单的蜡笔。这种教育方法可能会使学习者对绘画感兴趣，但如果时间过长，他们就可能对学习失去兴趣。这样，学生不仅自身艺术修养无法得到提升，而且还会阻碍美术艺术的未来发展。
（2）忽略孩子的自我想象和游戏
在传统的小学教学过程中，教师所用的视觉艺术教学方法主要统一借助图画书，应用固定的图画形式，即学生应老师的要求，对模型进行仿真。上述是一种可选择的教学方式，并且在实际当中也行之有效，但无法发挥学生的想象力，所以他们的绘画自然也缺乏创造力。这会影响学生成长过程中对美学的理解和对艺术元素的了解，不利于他们成长。
（3）过于集体化，忽视了个别教育
小学教育具有相当独特的特征，所以在实际小学美术教学过程中，每个教师都需要从多方面入手，科学探究教育工作，但实际上他们大多过于重视集体教育方法的应用。这种方法便于教学，但是忽略了对个别学生发展和学生特征的关注。所以在教育过程中，教师虽然和学生一直在为共同的目标而奋斗，但却难以达到预期教学目标，不能满足学生对艺术知识的渴求，无助于他们美术艺术素养提升。
（4）对艺术教育的评价强调技能过多
在美术教学活动中，教师通常不理解评估。首先，教师们无法准确把握评估的意义，他们只专注于教学和支持学生的兴趣。其次，美术教育没有过于专业的准则，教师们对绘画的评价缺乏科学性。小学是学生成长和发展的关键阶段，在此阶段，教师评估往往非常重要，而对绘画技巧的过多关注显然会阻碍学生成长和发展，使学生降低对绘画的兴趣，阻碍他们高效学习实践，不利于学生美术综合素养持续迅速提升。
2.创新教育形式
基础艺术课程一个极其重要的目标是促进创新，但是真正做到这一点确实很难上，主要是由于一些小学美术老师过于严格地遵守某些核心课程要求，具体在日常教学中，教师们过于依赖典型传统教学模式。实际当中，入门级学生具有很高的想象力，但是现在许多老师都鄙视它，并迫使学生根据他们的思维方式和观察视角进行绘画。但是，这种方法不仅无法满足教学要求，而且根除了学生的想象力和创造力，这种方法当然不适用。所以，在平时教学过程中，每个小学美术教师都需要基于实际学情不断研究创新，以为学生创设更加优质适用的环境与条件，切实优化美术教学效果。
3.合理使用多媒体以提高课堂教学的有效性
在多媒体尤其是在线资源的开发和应用中，视觉资源在艺术教育中的使用显示出了其独特的魅力。多媒体技术以交互方式集成了文本、音频、视频、动画、视频和其他媒体。多媒体教学是信息技术在教学中的重要体现。与传统教学相比，多媒体教学具有很大的优势：首先，它减轻了教师在黑板上写字的压力，同时丰富了课堂资源，提高了课堂效率。其次，多媒体技术的使用可以改善教学环境，并激发学生对课程的兴趣。目前美术教学的最大问题是教室的学习氛围不够浓郁，师生之间的交流较少，其原因是美术教学课程难以引起学生的兴趣。在此环境下，多媒体的使用就显现出了极大的必要性。
4.将理论与实践相结合以点燃智慧的火花
由于美术课程是次要课程，因此通常每周只有一次或两次上课。要想促使学生在基础知识的指导下进一步发展艺术修养，教师首先须将理论知识转移到课堂上，接着引导学生们参与大量科学实践锻炼活动。教材中许多名画都是举世闻名的大师代表作，延长了大师的寿命。从心理学的角度看，为了使美术教育对学生产生影响，创作者只有选择并保持自己的主观意识，才能影响其知识、技能和人格特质的发展。此外，传统教学导致学生的知识隔离，艺术课仅关注认知技能的发展，而忽略了情感整合，因此学生的个性无法得到充分发展。为了改善上述情况，每个教师都需要坚持进行教学研究工作，为学生创设个性实践锻炼机会。
5.在教室里做各种活动
课堂上的各种活动有助于激发学生的学习兴趣。首先，教师需允許学生评估视频和图片，让他们在生活体验中获取艺术启示，比较美术绘画的特点，从艺术评估中了解艺术，激发学生对设计的兴趣。其次，为加强学生之间的沟通，教师要求学生分组学习，以完成图纸的设计并改善人物的形象。最后，让每个小组选择一个代表来展示小组创造的艺术形象，然后组织一场比赛，为学生们创设优质学习环境。
总而言之，美术是小学阶段非常重要的艺术课程，在培养学生才能方面发挥着重要作用。随着信息技术的发展，艺术技能已经普遍应用于图形设计、卡通和游戏角色设计等各方面，而绘画技能是基础。但是当前阶段，很多艺术课程的教学方法已经过时，而且不够灵活，无法吸引学生对学习的兴趣。因此，为了吸引学生的学习兴趣并提高课堂教学效率，加强艺术和其他学科的结合和使用，教师们必须将多媒体技术充分应用起来。通过科学手段加强学生对其他学科的了解，教师们可以培养学生的思维能力，可以培养学生的灵感和综合能力，另外还可以使学生充分联系现实生活，以培养学生的创新意识和实用主义。在小学美术课中，教师应创造适合学生心理特征的环境，找出鼓励学生发展思维能力的方法，益于学生在现实生活中发现美的元素，顺利提高美术素养。
参考文献
[1]杜敬.浅议小学美术教学中培养学生审美的方法[J].中国校外教育，2019（16）：16.
[2]孙黎黎.信息技术背景下小学美术课堂教学方法实践应用研究[J].艺术科技，2019，32（03）：244.
邓德强 四川省大竹县高明镇第二中心小学