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【摘 要】初中体育教学是整个学生教育系统的关键时期，只有树立正确的学习和锻炼观念，才能取得更大进步，在体育教学中兴趣教学法是较易被学生接受的，也是义务教育阶段最为基本的素质教育的体现。初中体育教学内容主要让学生掌握对体育课堂教学的理解，，在此基础上，本文分析了初中体育教学中教学内容优化的必要性，并把情趣教学方法运用到体育教学中，为初中体育教学模式发展指明了方向。
【关键词】初中；体育教学；兴趣教学法
近年来，随着我国社会经济的不断发展，初中学生运动素质不断降低，这就使得使得初中体育课堂教学中的兴趣教学有效性更高，在此基础上，不同的学生对体育项目的爱好也是不一样的，所以说，需要教师在初中体育课堂教学中不断创新教学方式和方法，利用兴趣教学法的主要方式将学生存在的身体素质低下问题有效解决。
一、体育兴趣教学法特征
首先，体育兴趣教学必须要让学生对其产生一定的兴趣。兴趣是最好的老师，根据以往的教学及实践经验，大部分的学生对体育兴趣教学还是非常感兴趣的，大家也很乐意在兴趣教学环节当中去发挥自己的聪明才智，然后不断的让自己喜欢上兴趣教学。
其次，体育兴趣教学环节必须要有可行性，体育教学课程应当根据本校的教学实际，按照本学校的教学目标和目的，制定一系列可行性措施。例如场地设施的准备、教学器材的设备保护、教学器具及自身的硬件条件等。因此体育教学兴趣教学法必须可行。
最后，我国现在体育运动水平综合实力强，这在全世界是公认的。以体育篮球运动为例，我国相对美国等高水平国家还是有一定的差距的。所以在体育课上有效推进篮球训练中兴趣教学法也是很有必要的。其他的球类项目也同样适应兴趣教学法
二、初中兴趣教学法的具体特征
（一）游戏趣味化的产生
对于体育教学来说，最为重要的就是由于体育教学而引起的对学生的学习的兴趣，透过实践调查发现，兴趣教学法的展现方式是不相同的，且由于它不像理论知识一样枯燥，所以，初中们更加容易接受以兴趣教学法这种教学方式。在体育课堂上应充分了解到学生的身体素质，全面掌握他们身心的发展，整合每个学生的认知情况，充分了解到他们对于情境的选择。
（二）兴趣教学法开展需要有一定的竞争性
兴趣教学法的表现方式是不为固定的，这就要求老师在限定时间内开展有意义有评价标准的兴趣教学法训练，争取能够在规定时间内，准确判断出整个实践兴趣教学过程中谁表现的最好。借助有竞争性的兴趣教学能够很好的提升孩子们的学习兴趣，让他们的取胜之心也能够在有利的趋势下开展相关的训练活动。
三、现阶段初中兴趣教学法存在的问题
（一）教学目的设置不明确
为了适应教育部门对体育教学改革的要求，各地学校领导也开始注重对学生的体育教学的方法的探究。但是，从体育教师的观点来看，他们中的很多都没有进行改观。在开展相应的体育教学活动过程中，只是为了满足体育教学要求，达到一定的课程量化目的。因此，很多学生在开展体育课堂训练知识学习的过程中，对其是不感兴趣的，甚至枯燥的训练让他们产生不同程度的厌恶感。但是，面对考核，他们又不能不学习，就只能够“敷衍”学习。学习的激情缺失，主动参与性差，体育课堂训练的效果自然不佳。
（二）教學内容实用性较差
开展兴趣教学的最终目的是实现一定的“实用性”，在开展相关的体育教学活动过程中，发现有出错的地方要及时进行有效整改，对于所学习到的内容要进行有效提示，必要话要进行有效的整改，拿出整改的措施，通过实践的方式，将整改措施进行不断的优化。
四、兴趣教学法在初中篮球训练中的应用
首先是准备活动中的应用。在篮球运动的过程中，首先要进行热身活动，这样可以避免因为直接剧烈运动带来的意外的发生。大多数的体育老师在学生进行体育运动教学之前采取的一般都是跑圈的形式。这些传统的方式方法虽然效果明显，但是对于学生来说，传统的跑圈方式比较枯燥，很难调动学生的活动热情。将兴趣教学法应用于篮球训练的准备活动中去，让学生根据篮球训练的特点，有选择性地进行情景小游戏的热身训练，可以很容易调动起学生的热情，使得学生有一个很好的气氛能够调动学生的热情，使得学生能够在一个愉悦的活动中热身，为即将开始的蓝球训练活动做好充足的准备。
其次，由于初中学生认知能力和判断能够都差一些，而篮球运动必须要清楚其中的比赛规则，才能够有序的开展整个运动，这样不仅可以让学生学好理论知识，也能够在情景实战中不断拓展自己的思路，从而促进初中篮球教学发展。
综上所述，初中教师在开展篮球训练的过程中使用兴趣教学法是非常有效的。该教学方法的应用能够改善现有的体育教学情况，激发学生的学习热情，促使他们能够主动参与到体育教学活动中，进而提升教师的教育教学效果，充分尊重他们的主体性。
参考文献：
[1]王菊霞.历史课堂教学情景教学之我见[J].文科教学探索，2011，3（5）：12-13.
[2]黄艳.情景教学法在历史教学中的应用[J].教育艺术，2010，6（12）：45-4 6.
[3]朱月娇. 初中历史旅游情景教学初探[D].成都：四川师范学院，2014.
[4]阿诺达日.情境教学法的中级汉语口语教学设计——以蒙古奥特根腾格大学为例[D].济南：山东大学，2013.
【关键词】初中；体育教学；兴趣教学法
近年来，随着我国社会经济的不断发展，初中学生运动素质不断降低，这就使得使得初中体育课堂教学中的兴趣教学有效性更高，在此基础上，不同的学生对体育项目的爱好也是不一样的，所以说，需要教师在初中体育课堂教学中不断创新教学方式和方法，利用兴趣教学法的主要方式将学生存在的身体素质低下问题有效解决。
一、体育兴趣教学法特征
首先，体育兴趣教学必须要让学生对其产生一定的兴趣。兴趣是最好的老师，根据以往的教学及实践经验，大部分的学生对体育兴趣教学还是非常感兴趣的，大家也很乐意在兴趣教学环节当中去发挥自己的聪明才智，然后不断的让自己喜欢上兴趣教学。
其次，体育兴趣教学环节必须要有可行性，体育教学课程应当根据本校的教学实际，按照本学校的教学目标和目的，制定一系列可行性措施。例如场地设施的准备、教学器材的设备保护、教学器具及自身的硬件条件等。因此体育教学兴趣教学法必须可行。
最后，我国现在体育运动水平综合实力强，这在全世界是公认的。以体育篮球运动为例，我国相对美国等高水平国家还是有一定的差距的。所以在体育课上有效推进篮球训练中兴趣教学法也是很有必要的。其他的球类项目也同样适应兴趣教学法
二、初中兴趣教学法的具体特征
（一）游戏趣味化的产生
对于体育教学来说，最为重要的就是由于体育教学而引起的对学生的学习的兴趣，透过实践调查发现，兴趣教学法的展现方式是不相同的，且由于它不像理论知识一样枯燥，所以，初中们更加容易接受以兴趣教学法这种教学方式。在体育课堂上应充分了解到学生的身体素质，全面掌握他们身心的发展，整合每个学生的认知情况，充分了解到他们对于情境的选择。
（二）兴趣教学法开展需要有一定的竞争性
兴趣教学法的表现方式是不为固定的，这就要求老师在限定时间内开展有意义有评价标准的兴趣教学法训练，争取能够在规定时间内，准确判断出整个实践兴趣教学过程中谁表现的最好。借助有竞争性的兴趣教学能够很好的提升孩子们的学习兴趣，让他们的取胜之心也能够在有利的趋势下开展相关的训练活动。
三、现阶段初中兴趣教学法存在的问题
（一）教学目的设置不明确
为了适应教育部门对体育教学改革的要求，各地学校领导也开始注重对学生的体育教学的方法的探究。但是，从体育教师的观点来看，他们中的很多都没有进行改观。在开展相应的体育教学活动过程中，只是为了满足体育教学要求，达到一定的课程量化目的。因此，很多学生在开展体育课堂训练知识学习的过程中，对其是不感兴趣的，甚至枯燥的训练让他们产生不同程度的厌恶感。但是，面对考核，他们又不能不学习，就只能够“敷衍”学习。学习的激情缺失，主动参与性差，体育课堂训练的效果自然不佳。
（二）教學内容实用性较差
开展兴趣教学的最终目的是实现一定的“实用性”，在开展相关的体育教学活动过程中，发现有出错的地方要及时进行有效整改，对于所学习到的内容要进行有效提示，必要话要进行有效的整改，拿出整改的措施，通过实践的方式，将整改措施进行不断的优化。
四、兴趣教学法在初中篮球训练中的应用
首先是准备活动中的应用。在篮球运动的过程中，首先要进行热身活动，这样可以避免因为直接剧烈运动带来的意外的发生。大多数的体育老师在学生进行体育运动教学之前采取的一般都是跑圈的形式。这些传统的方式方法虽然效果明显，但是对于学生来说，传统的跑圈方式比较枯燥，很难调动学生的活动热情。将兴趣教学法应用于篮球训练的准备活动中去，让学生根据篮球训练的特点，有选择性地进行情景小游戏的热身训练，可以很容易调动起学生的热情，使得学生有一个很好的气氛能够调动学生的热情，使得学生能够在一个愉悦的活动中热身，为即将开始的蓝球训练活动做好充足的准备。
其次，由于初中学生认知能力和判断能够都差一些，而篮球运动必须要清楚其中的比赛规则，才能够有序的开展整个运动，这样不仅可以让学生学好理论知识，也能够在情景实战中不断拓展自己的思路，从而促进初中篮球教学发展。
综上所述，初中教师在开展篮球训练的过程中使用兴趣教学法是非常有效的。该教学方法的应用能够改善现有的体育教学情况，激发学生的学习热情，促使他们能够主动参与到体育教学活动中，进而提升教师的教育教学效果，充分尊重他们的主体性。
参考文献：
[1]王菊霞.历史课堂教学情景教学之我见[J].文科教学探索，2011，3（5）：12-13.
[2]黄艳.情景教学法在历史教学中的应用[J].教育艺术，2010，6（12）：45-4 6.
[3]朱月娇. 初中历史旅游情景教学初探[D].成都：四川师范学院，2014.
[4]阿诺达日.情境教学法的中级汉语口语教学设计——以蒙古奥特根腾格大学为例[D].济南：山东大学，2013.