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摘 要众所周知，语言类学科的学习必然要伴随以大量的阅读，初中阶段的英语学习也同样如此。只有经过长期的阅读练习，才能达到积累词汇熟悉语法的教学目的。与此同时大量的阅读练习也有助于英语写作能力的培养以及英语学科核心素养的养成，这对于学生今后的成长与发展都大有裨益。本文以此为基础，就初中英语阅讀教学以及学科核心素养培养的相关问题展开论述，旨在通过相关研究工作的开展，为今后的英语教学提供积极的参考。
关键词初中英语；阅读教学；核心素养
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0066-01
英语作为一项国际通用的语言，其不仅应用范围较广，同时也是世界范围内诸多领域交流的主要语言媒介。近年来随着我国参与国家社会的力度不断深入，对于英语人才的需求也在与日俱增。除此之外，对于现阶段的教育工作而言，英语教学也无疑是其中至关重要的环节。学生英语学习成绩的优劣不仅影响着学生当下的学习成绩，同时也会为学生今后的成长与发展造成影响。所以加强英语教学的升级与优化至关重要。除此之外，随着时代的不断发展，英语作为一种公共语言媒介的作用也愈发明显，通过英语获取信息开拓思维无疑也成为了新世纪人才必备的技能。对于学生的当下发展而言，英语核心素养的养成无疑有助于其今后英语学习生涯的进步。而通过阅读教学的开展与优化，不仅有助于提升学生现阶段的英语学习成绩，同时有助于学生未来人生之路的成长与发展。
一、英语阅读课程对于英语核心素养培养的重要性
（一）课程的优化是英语核心素养培养的关键
在新时期的教育背景下，教学活动的开展必须紧紧地围绕核心素养的培养。作为学生而言，通过阅读学习的方式来提高自身的英语水平，这本身就是一个核心素养培养的过程。其次通过阅读教学工作的开展，也是提高学生文本语言能力、语法技巧能力的必要环节。
（二）阅读能力是英语核心素养的关键组成
对于学生的英语学习而言，阅读能力的培养无疑是至关重要的环节。通过阅读能力的培养，不仅有助于丰富学生的认知能力与沟通能力，同时以阅读的方式与参与英语学习，也能切实提高学生的英语学习效率。正所谓“阅读即生活”，阅读教学工作的开展对于提升学生的英语学习能力，促进学生英语核心素养的培养都尤为关键。
二、现阶段英语核心素养培养的现状简析
（一）教学方式的落后
自新课改推行以来，素质教育已经成为了所有教育者的共识。但是在实际教学工作的开展中，仍旧存在很多差强人意的问题。这首先体现在教学方式的落后。很多教师尽管在意识形态上认同素质教育的积极作用，但是在教学的过程中，仍旧过分注重于考试成绩以及词汇背诵能力。其次在组织英语阅读教学的过程中，思路传统相对僵化，体现在教学方式上便是缺乏创新与吸引力。学生参与其中不仅乏味无趣，同时学习效率也难以保证。在这样的学习背景下自然无法保证英语核心素养的培养。其次在组织课堂教学的过程中，教师难以做到与学生之间进行平等的交流。这也在一定程度上限制了学生主观能动性的发挥，继而不利于其自身学习成绩及核心素养的提高与培养。
（二）制度层面的缺失
作为教育主管部门未能设置行之有效的检测学生英语能力方式，仍旧大规模采用笔试的方式进行考核。很多学生疲于奔波应付，自然无法专注于英语核心素养的养成。这种以应试教育为核心的考核方式必然会限制学生自身的长足发展，迫使学生以考试成绩作为英语学习的最终目标。而教师也缺乏与之相对应的解决办法，也只能依旧以考试成绩作为衡量学生成败与否的关键。这些问题的存在也严重制约了英语核心素养的培养。
三、阅读教学提升学生英语核心素养的方式
（一）尊重个体差异，力求因材施教
为了在教育工作的开展中真正意义上做到有的放矢，便需要任课教师在教学的过程中充分的掌握学生的实际情况。根据每一位学生英语基础的扎实情况，引导其阅读不同难度的英语素材。同时结合英语新课改的实际要求，制定与每一位学生相匹配的学习目标。让每一位学生都能够从阅读中享受到学习的快感与喜悦，也只有如此才能切实提高学生的语言技巧和知识水平。
（二）挖掘课外读物资源
相比于学生的实际阅读需求，单纯的教材读物显然不能满足学生自身的需求。为此教师也可以充分挖掘课外读物的相关资源，为学生提供适宜的阅读素材。例如中西文化对比类的文章，不仅能够让学生在阅读的过程中潜移默化的提升自身素养，同时也能够进一步激发学生的学习情趣，继而有助于其今后英语学习水平的积累与提高。
（三）引导学生展开合作学习
对于阅读教学而言，最为有效的方式便在于持之以恒的磨练。所以为了引导学生培养阅读的好习惯，教师也可以通过小组合作学习的方式引导学生进行学习。例如可通过英语情景剧的编排，让学生在游戏的过程中感受到英语的魅力与应用技巧，这不仅有助于课堂气氛的活跃，同时也是学生英语核心素养培养的必要选择。
四、结语
对于学生今后的发展而言，英语核心素养的积累显然是至关重要的。所以在今后英语教学工作的开展中，应通过阅读教学的组织与开展来为学生的长足发展保驾护航。本文所述内容皆立足实践，就当下英语教学的实际状况及阅读教学开展的相关优化措施展开探析，旨在通过相关研究工作的开展，为今后英语教学工作的升级提供积极的参考。
参考文献：
[1]桑海英.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].佳木斯职业学院学报，2017（4）：356-357.
[2]庄清海.关于初中英语阅读课教学与学科核心素养培养的几点思考[J].中华少年，2017.
关键词初中英语；阅读教学；核心素养
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0066-01
英语作为一项国际通用的语言，其不仅应用范围较广，同时也是世界范围内诸多领域交流的主要语言媒介。近年来随着我国参与国家社会的力度不断深入，对于英语人才的需求也在与日俱增。除此之外，对于现阶段的教育工作而言，英语教学也无疑是其中至关重要的环节。学生英语学习成绩的优劣不仅影响着学生当下的学习成绩，同时也会为学生今后的成长与发展造成影响。所以加强英语教学的升级与优化至关重要。除此之外，随着时代的不断发展，英语作为一种公共语言媒介的作用也愈发明显，通过英语获取信息开拓思维无疑也成为了新世纪人才必备的技能。对于学生的当下发展而言，英语核心素养的养成无疑有助于其今后英语学习生涯的进步。而通过阅读教学的开展与优化，不仅有助于提升学生现阶段的英语学习成绩，同时有助于学生未来人生之路的成长与发展。
一、英语阅读课程对于英语核心素养培养的重要性
（一）课程的优化是英语核心素养培养的关键
在新时期的教育背景下，教学活动的开展必须紧紧地围绕核心素养的培养。作为学生而言，通过阅读学习的方式来提高自身的英语水平，这本身就是一个核心素养培养的过程。其次通过阅读教学工作的开展，也是提高学生文本语言能力、语法技巧能力的必要环节。
（二）阅读能力是英语核心素养的关键组成
对于学生的英语学习而言，阅读能力的培养无疑是至关重要的环节。通过阅读能力的培养，不仅有助于丰富学生的认知能力与沟通能力，同时以阅读的方式与参与英语学习，也能切实提高学生的英语学习效率。正所谓“阅读即生活”，阅读教学工作的开展对于提升学生的英语学习能力，促进学生英语核心素养的培养都尤为关键。
二、现阶段英语核心素养培养的现状简析
（一）教学方式的落后
自新课改推行以来，素质教育已经成为了所有教育者的共识。但是在实际教学工作的开展中，仍旧存在很多差强人意的问题。这首先体现在教学方式的落后。很多教师尽管在意识形态上认同素质教育的积极作用，但是在教学的过程中，仍旧过分注重于考试成绩以及词汇背诵能力。其次在组织英语阅读教学的过程中，思路传统相对僵化，体现在教学方式上便是缺乏创新与吸引力。学生参与其中不仅乏味无趣，同时学习效率也难以保证。在这样的学习背景下自然无法保证英语核心素养的培养。其次在组织课堂教学的过程中，教师难以做到与学生之间进行平等的交流。这也在一定程度上限制了学生主观能动性的发挥，继而不利于其自身学习成绩及核心素养的提高与培养。
（二）制度层面的缺失
作为教育主管部门未能设置行之有效的检测学生英语能力方式，仍旧大规模采用笔试的方式进行考核。很多学生疲于奔波应付，自然无法专注于英语核心素养的养成。这种以应试教育为核心的考核方式必然会限制学生自身的长足发展，迫使学生以考试成绩作为英语学习的最终目标。而教师也缺乏与之相对应的解决办法，也只能依旧以考试成绩作为衡量学生成败与否的关键。这些问题的存在也严重制约了英语核心素养的培养。
三、阅读教学提升学生英语核心素养的方式
（一）尊重个体差异，力求因材施教
为了在教育工作的开展中真正意义上做到有的放矢，便需要任课教师在教学的过程中充分的掌握学生的实际情况。根据每一位学生英语基础的扎实情况，引导其阅读不同难度的英语素材。同时结合英语新课改的实际要求，制定与每一位学生相匹配的学习目标。让每一位学生都能够从阅读中享受到学习的快感与喜悦，也只有如此才能切实提高学生的语言技巧和知识水平。
（二）挖掘课外读物资源
相比于学生的实际阅读需求，单纯的教材读物显然不能满足学生自身的需求。为此教师也可以充分挖掘课外读物的相关资源，为学生提供适宜的阅读素材。例如中西文化对比类的文章，不仅能够让学生在阅读的过程中潜移默化的提升自身素养，同时也能够进一步激发学生的学习情趣，继而有助于其今后英语学习水平的积累与提高。
（三）引导学生展开合作学习
对于阅读教学而言，最为有效的方式便在于持之以恒的磨练。所以为了引导学生培养阅读的好习惯，教师也可以通过小组合作学习的方式引导学生进行学习。例如可通过英语情景剧的编排，让学生在游戏的过程中感受到英语的魅力与应用技巧，这不仅有助于课堂气氛的活跃，同时也是学生英语核心素养培养的必要选择。
四、结语
对于学生今后的发展而言，英语核心素养的积累显然是至关重要的。所以在今后英语教学工作的开展中，应通过阅读教学的组织与开展来为学生的长足发展保驾护航。本文所述内容皆立足实践，就当下英语教学的实际状况及阅读教学开展的相关优化措施展开探析，旨在通过相关研究工作的开展，为今后英语教学工作的升级提供积极的参考。
参考文献：
[1]桑海英.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].佳木斯职业学院学报，2017（4）：356-357.
[2]庄清海.关于初中英语阅读课教学与学科核心素养培养的几点思考[J].中华少年，2017.