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摘 要：词汇是小学英语课堂教学的重要内容，教师善用自然拼读法，组织形式多样的课堂活动，对于小学生综合素质与综合能力的培养来说是非常有利的。
关键词：小学英语;词汇;自然拼读法;应用研究
一、激发学生兴趣，提高教学质量
小学英语语音、词汇教学中，对于激发学生的学习兴趣很关键，传统教学方式并不实用，自然拼读法的有效应用，应该引起教师们的高度重视。举个例子来说，在讲授“学习用品”相关单词的时候，如pen、pencil、pencil-case、rubber、a bag、Notebook等，教师可用多媒体技术展示一些图片后，充分激发学生的词汇兴趣。确保他们有了深刻印象后，把pen（钢笔）、pencil（铅笔）、pencil-case（文具盒）放在一起进行有效的拼读教学，并对学生说：“What’s the difference between these three English words？”启发、点拨过后，学生就产生了强烈的探究欲望，此时采用“自然拼读法”展开语音教学，一边帮助他们掌握发音规律，一边快速记忆新的词汇。师生沟通的效果非常不错，彻底改变了学生被动思考、盲目认知的状态。
二、学生学会运用，优化拼读效果
小学英语语音、词汇教学的根本目的是培养学生综合运用的能力。教师身上肩负着“素质教育”的光荣使命，那么，就有义务提升小学生语言表达、沟通交流、知识运用的水平，并且开展拼读活动，在良好的课堂氛围中真正地做到“有的放矢”。英语词汇的构成有规律，这一点毋庸置疑，如“multi”表示许多，组成的单词有：multiple、multiparty、multilayer等;“able”表示值得或可能，組成的单词有：admirable、unforgettable等。单词教学中，仅从一方面引导学生总结构成规律，对于他们综合性英语思维的活跃而言没有太大助益，不妨多层次引导学生一边总结，一边思考;一边研究，一边探索，然后根据自身的理解情况，慢慢形成独特记忆，这样一来，学生英语学习能力、综合运用能力的发展就会变得顺利了，联系自然拼读，词汇不断积累，英语教学工作的继续推进还有可能收到意外惊喜。
三、自主寻找规律，坚持长期训练
小学生熟练掌握自然拼读法，要经过很长一段时间的系统训练。一朝一夕的自然拼读毫无意义，在不断练习的过程中，教师应强化培养学生的自主探究习惯，是英语教师必须完成的一项艰巨任务。最适合小学生语音、词汇学习的教学方式为：首先，遵循学生自然的认知规律，制定出个性化的教学方案;其次，锻炼学生快速领悟的能力，配合语言鼓励，引导他们发现发音规律，掌握拼读技巧;最后，总结分析，对学生的拼读成果进行验证，从而体现出“自然拼读法”实际的应用价值。
运用了自然拼读法，小学英语语音、词汇的教学才有意义，让学生在优质的互动平台上放飞自我、张扬个性。定期检查学生的自然拼读效果，不断总结有效手段，研究新的方法，就是提高小学生主动学习能力的关键所在。
（责任编辑：胡甜甜）
参考文献：
[1] 张红梅，许昆. 自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用[J]. 教育探索，2017（22）：71-72.
[2] 廖永凡. 试论小学英语教学中自然拼读法的合理应用[J]. 教学与管理，2016（07）：87-88.
关键词：小学英语;词汇;自然拼读法;应用研究
一、激发学生兴趣，提高教学质量
小学英语语音、词汇教学中，对于激发学生的学习兴趣很关键，传统教学方式并不实用，自然拼读法的有效应用，应该引起教师们的高度重视。举个例子来说，在讲授“学习用品”相关单词的时候，如pen、pencil、pencil-case、rubber、a bag、Notebook等，教师可用多媒体技术展示一些图片后，充分激发学生的词汇兴趣。确保他们有了深刻印象后，把pen（钢笔）、pencil（铅笔）、pencil-case（文具盒）放在一起进行有效的拼读教学，并对学生说：“What’s the difference between these three English words？”启发、点拨过后，学生就产生了强烈的探究欲望，此时采用“自然拼读法”展开语音教学，一边帮助他们掌握发音规律，一边快速记忆新的词汇。师生沟通的效果非常不错，彻底改变了学生被动思考、盲目认知的状态。
二、学生学会运用，优化拼读效果
小学英语语音、词汇教学的根本目的是培养学生综合运用的能力。教师身上肩负着“素质教育”的光荣使命，那么，就有义务提升小学生语言表达、沟通交流、知识运用的水平，并且开展拼读活动，在良好的课堂氛围中真正地做到“有的放矢”。英语词汇的构成有规律，这一点毋庸置疑，如“multi”表示许多，组成的单词有：multiple、multiparty、multilayer等;“able”表示值得或可能，組成的单词有：admirable、unforgettable等。单词教学中，仅从一方面引导学生总结构成规律，对于他们综合性英语思维的活跃而言没有太大助益，不妨多层次引导学生一边总结，一边思考;一边研究，一边探索，然后根据自身的理解情况，慢慢形成独特记忆，这样一来，学生英语学习能力、综合运用能力的发展就会变得顺利了，联系自然拼读，词汇不断积累，英语教学工作的继续推进还有可能收到意外惊喜。
三、自主寻找规律，坚持长期训练
小学生熟练掌握自然拼读法，要经过很长一段时间的系统训练。一朝一夕的自然拼读毫无意义，在不断练习的过程中，教师应强化培养学生的自主探究习惯，是英语教师必须完成的一项艰巨任务。最适合小学生语音、词汇学习的教学方式为：首先，遵循学生自然的认知规律，制定出个性化的教学方案;其次，锻炼学生快速领悟的能力，配合语言鼓励，引导他们发现发音规律，掌握拼读技巧;最后，总结分析，对学生的拼读成果进行验证，从而体现出“自然拼读法”实际的应用价值。
运用了自然拼读法，小学英语语音、词汇的教学才有意义，让学生在优质的互动平台上放飞自我、张扬个性。定期检查学生的自然拼读效果，不断总结有效手段，研究新的方法，就是提高小学生主动学习能力的关键所在。
（责任编辑：胡甜甜）
参考文献：
[1] 张红梅，许昆. 自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用[J]. 教育探索，2017（22）：71-72.
[2] 廖永凡. 试论小学英语教学中自然拼读法的合理应用[J]. 教学与管理，2016（07）：87-88.