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摘 要：众所周知，高中写作教学是整个语文教学的重中之重，大多数教师认为语文是衡量人才知识与素质的标准之一。首先，语文是学习其他专业知识的基础;其次，语文是培养其他学科逻辑思维的基础。因为语言学习是具有相通性的，在学习语文的过程中，拥有扎实的语文写作功底，语文的整体素养就会源源不断地获得新的思想，犹如一处枯泽变成一潭活水。
关键词：新课标;高中语文;作文训练优化
一、写作教学存在的问题
1.写作题目选取不合理
题型设计只是考试的模板，只是一个学生学习或者教师教学的拐杖，并不是全部。教师为学生准备的题目要具备可写性。有些试题的内容过于深奥，考生对相关内容并不了解，脱离学生实际知识，比如知识背景、文化常识的欠缺，考生对题目就会抵触;再或者教师所准备的题目并不是常见事件，过于片面和偏远，比如少数民族的习俗，或者一些地区的特色等，导致试题内容部分考生熟悉，部分考生陌生，这就会造成考试不公平;再或者考生对试题内容过分熟悉，也会容易俗套、千篇一律;有时教师会选用社会热点，每个考生都很熟悉，就会出现不管出题者如何要求，学生都往一个角度去套。
2.教师专业素质不够高
多数教师对待学生的习题课都是首先提出写作课的具体要求，之后教学生进一步审题，之后再和学生讨论该题目如何选定合适的素材。紧接着，教师又向学生统一讲述写作过程中用到的技巧和写作方式，最后通过给学生念几篇范文来让学生进一步理解写作方法和技巧的应用。就这样，教师自以为写作教学做得很到位，但是学生根据教师的教法，仍然写不出让自己满意的文章，总会出现写作例子与老师所举的例子大同小异，或者是直接照搬照抄他人文章。从中可以看到，教师在写作教学方式上是存在错误的。另外，其实学生的很多习惯和能力都是后天教师逐渐去培养的，研究表明，农村尤其是偏远地区的学生，图书资源较少，再加上教师不重视，导致现阶段的学生对文人著作和一些国家时事的了解程度和掌握程度参差不齐，这就更加需要教师认真指导学生将阅读活动和评论活动穿插在日常学习生活之中，从而达到高效率的教学。
二、应对策略
1.注重写作题目的选择
现在很多学生恰恰缺少语文的写作兴趣，他们认为写作是枯燥的，被迫写作。而老师包括家长并不能准确找到学生的兴趣点，没有做出很好的引导，所以在缺乏兴趣的情况下，学习效果肯定不会好。教师需要做的不仅仅是通过试题把冰冷的知识点传递给学生，更重要的是引导学生通过对不同事件的分析，从而达到对有社会价值和人生价值的问题展开思考的目的。所以对于学生和教师来说，一个好的有价值的作文选题对学生写作发挥来说非常重要。最近的题型倾向于加强对社会主义核心价值观、人生观、新闻事件、中华优秀传统文化的考查，但是即使是经验充足的教师，对一些如作文试题所考查的核心目标和评价理念等问题也缺乏更加透彻、更加直观的表达，更不用说对学生进行专业的指导和教学。
2.提高自身写作教学能力
首先，教师应该提高自身理论水平，并在生活中不断积累理论知识教给学生。这就要求教师做到以下几点：（1）善于发现生活中的写作教学素材。当教师有了真正的生活做底蕴，才能够写出最真实的东西，才能避免那些假、大、空的作文出现，总是在写作过程中得到经验的传授也会让学生体会到写作的有趣，可以随意地将自己最真实的看法表现出来，或者教师将自己的亲身经历做一个刻画，体验到自己饱读诗书就会自然地提升自身的气质，增强自信心，丰富自己的阅历。（2）教师可以从最基本的教科书入手，其中的文章都是从大量的文学作品中挑选出来的经典。除此之外，教师也要积极参加有关写作教学活动的培训。
3.完善评价体系
面对当前教师在作文评价标准方面的不足应该积极改正，通过客观、公正的评分和评价来督促学生提高写作能力。例如，有一篇文章便是讨论“手机该不该进入校园”，这是高考改革以来教育部命题中心首份高考模拟卷的作文题，教师在进行讲解时，可以让学生自己感受手机在校园内随处可见的情境。教师可以提出问题：同学们可以先考虑手机进入校园的优点，比如方便了沟通，是学习的资源，更加自由化，受教育的机会和途径增多了……那么，手机进入校园有哪些缺点呢？学生回答：最直观的问题就是在这个年龄阶段的学生自制力相对较弱，很可能会沉迷于游戏。这时，教师就学生的回答指定几个作文选题方向由学生进行写作，之后把学生的作文随机分发给不同的学生来互评打分，让学生身处这个情境中分析有助于学生积极发现写作错误和改进方向，从而培养发散性思维，逐渐让学生明白写作并不是无话可说，而是可以从各个方面去充实自己的作品，并能提升文章的思辨性。
在高中语文作文训练中会有教师不重视或者学生本身没有良好的写作习惯等问题，但是有问题就有方法，教师把学生放在第一位，不断优化自己的教学方法，使教学内容更加完善、直观。让学生在生活中不断发现问题，培养学生的写作兴趣，帮助学生确立合理的目标，增加学生本身的文化底蕴。
参考文献：
[1]郑园园.核心素养下的高中语文作文教学策略[J].作文，2020（39）：28-29.
[2]杜玉华.“讀写一体化”模式在高中语文作文教学中的运用分析[J].新课程，2020（42）：125.
[3]王冬梅.刍议提高高中语文作文写作能力的策略[J].作文成功之路，2020（17）：79.
关键词：新课标;高中语文;作文训练优化
一、写作教学存在的问题
1.写作题目选取不合理
题型设计只是考试的模板，只是一个学生学习或者教师教学的拐杖，并不是全部。教师为学生准备的题目要具备可写性。有些试题的内容过于深奥，考生对相关内容并不了解，脱离学生实际知识，比如知识背景、文化常识的欠缺，考生对题目就会抵触;再或者教师所准备的题目并不是常见事件，过于片面和偏远，比如少数民族的习俗，或者一些地区的特色等，导致试题内容部分考生熟悉，部分考生陌生，这就会造成考试不公平;再或者考生对试题内容过分熟悉，也会容易俗套、千篇一律;有时教师会选用社会热点，每个考生都很熟悉，就会出现不管出题者如何要求，学生都往一个角度去套。
2.教师专业素质不够高
多数教师对待学生的习题课都是首先提出写作课的具体要求，之后教学生进一步审题，之后再和学生讨论该题目如何选定合适的素材。紧接着，教师又向学生统一讲述写作过程中用到的技巧和写作方式，最后通过给学生念几篇范文来让学生进一步理解写作方法和技巧的应用。就这样，教师自以为写作教学做得很到位，但是学生根据教师的教法，仍然写不出让自己满意的文章，总会出现写作例子与老师所举的例子大同小异，或者是直接照搬照抄他人文章。从中可以看到，教师在写作教学方式上是存在错误的。另外，其实学生的很多习惯和能力都是后天教师逐渐去培养的，研究表明，农村尤其是偏远地区的学生，图书资源较少，再加上教师不重视，导致现阶段的学生对文人著作和一些国家时事的了解程度和掌握程度参差不齐，这就更加需要教师认真指导学生将阅读活动和评论活动穿插在日常学习生活之中，从而达到高效率的教学。
二、应对策略
1.注重写作题目的选择
现在很多学生恰恰缺少语文的写作兴趣，他们认为写作是枯燥的，被迫写作。而老师包括家长并不能准确找到学生的兴趣点，没有做出很好的引导，所以在缺乏兴趣的情况下，学习效果肯定不会好。教师需要做的不仅仅是通过试题把冰冷的知识点传递给学生，更重要的是引导学生通过对不同事件的分析，从而达到对有社会价值和人生价值的问题展开思考的目的。所以对于学生和教师来说，一个好的有价值的作文选题对学生写作发挥来说非常重要。最近的题型倾向于加强对社会主义核心价值观、人生观、新闻事件、中华优秀传统文化的考查，但是即使是经验充足的教师，对一些如作文试题所考查的核心目标和评价理念等问题也缺乏更加透彻、更加直观的表达，更不用说对学生进行专业的指导和教学。
2.提高自身写作教学能力
首先，教师应该提高自身理论水平，并在生活中不断积累理论知识教给学生。这就要求教师做到以下几点：（1）善于发现生活中的写作教学素材。当教师有了真正的生活做底蕴，才能够写出最真实的东西，才能避免那些假、大、空的作文出现，总是在写作过程中得到经验的传授也会让学生体会到写作的有趣，可以随意地将自己最真实的看法表现出来，或者教师将自己的亲身经历做一个刻画，体验到自己饱读诗书就会自然地提升自身的气质，增强自信心，丰富自己的阅历。（2）教师可以从最基本的教科书入手，其中的文章都是从大量的文学作品中挑选出来的经典。除此之外，教师也要积极参加有关写作教学活动的培训。
3.完善评价体系
面对当前教师在作文评价标准方面的不足应该积极改正，通过客观、公正的评分和评价来督促学生提高写作能力。例如，有一篇文章便是讨论“手机该不该进入校园”，这是高考改革以来教育部命题中心首份高考模拟卷的作文题，教师在进行讲解时，可以让学生自己感受手机在校园内随处可见的情境。教师可以提出问题：同学们可以先考虑手机进入校园的优点，比如方便了沟通，是学习的资源，更加自由化，受教育的机会和途径增多了……那么，手机进入校园有哪些缺点呢？学生回答：最直观的问题就是在这个年龄阶段的学生自制力相对较弱，很可能会沉迷于游戏。这时，教师就学生的回答指定几个作文选题方向由学生进行写作，之后把学生的作文随机分发给不同的学生来互评打分，让学生身处这个情境中分析有助于学生积极发现写作错误和改进方向，从而培养发散性思维，逐渐让学生明白写作并不是无话可说，而是可以从各个方面去充实自己的作品，并能提升文章的思辨性。
在高中语文作文训练中会有教师不重视或者学生本身没有良好的写作习惯等问题，但是有问题就有方法，教师把学生放在第一位，不断优化自己的教学方法，使教学内容更加完善、直观。让学生在生活中不断发现问题，培养学生的写作兴趣，帮助学生确立合理的目标，增加学生本身的文化底蕴。
参考文献：
[1]郑园园.核心素养下的高中语文作文教学策略[J].作文，2020（39）：28-29.
[2]杜玉华.“讀写一体化”模式在高中语文作文教学中的运用分析[J].新课程，2020（42）：125.
[3]王冬梅.刍议提高高中语文作文写作能力的策略[J].作文成功之路，2020（17）：79.