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摘 要：在新课程改革的背景下，有很多先进的教学方法被应用到了教育教学行业中，加快了教学改革的进程，其中以信息技术最为突出，对现代化教学改革起到了积极的作用。数学是高中阶段非常重要的学科，是学生最不容易掌握的学科，也是很多学生最为惧怕的学科之一。在信息化条件下开展高中数学教学，能够打破以往数学课堂死气沉沉的局面，使学生在学习的过程中发现数学的魅力。从课堂导入、构建情境和转化知识的形式三个方面着手，对信息化条件下高中数学教学模式进行研究。
关键词：高中数学;信息技术;创新教学
高中阶段各个学科的学习难度都有不同程度的增加，而且高中的排课紧张，大部分是学生还未消化完上一节课的知识，就要马不停蹄地学习新的知识，留给学生的时间不多，使得学生的学习压力骤增。这种情况下，面对抽象性较强的数学学科，大部分学生还未学习就在心里打起了退堂鼓，数学教师的教学活动还未开展就失去了内在动力，教学效果可想而知。针对这种情况，在信息化条件下的教学活动中，教师要合理利用信息技术，创新教学方法和教学内容，转变学生对数学的固有认知，引导学生积极参与到数学课堂的学习中。
一、创新课堂的导入环节
在科学的教学系统中，导入是教学活动的第一个环节，对教学的影响立竿见影。导入环节的设置能够直接影响学生对学科的态度和学习状态。一般教师都是结合上节课的教学内容导入新课，会使学生对数学产生恐惧心理，以消极的状态去上课。在信息化的数学课堂中，教师要合理利用教学资源，调取与当节课所教知识有关的视频教学资源，借助多媒体设备播放，以此导入数学知识，刺激学生的听觉和视觉，从而使学生对学习产生自己的想法，积极参与到课堂的学习中[1]。
例如，以“平面向量的概念”为例，教师可以播放有关的视频教学资源，创新课堂的导入环节，使学生主动参与学习。平面向量是抽象性较强的知识，如果直接开展教学，会让学生对数学产生恐惧心理，我利用信息技术给学生调取与平面向量有关的纪录片。视频中讲述了英国数学家哈密顿最先使用平面向量这个名字，还讲述了向量与标量的差异。视频触动了学生的思维，引起了学生的热情，转变了学生对数学的态度，促使学生以良好的状态参与到课堂的学习中。
二、创设合理的教学情境
在长期的教学实践中可以发现，学生很容易受到周围环境的影响，因此，课堂环境的构建也是在教学活动中必须注意的。在传统的数学课堂中，教室的环境一成不变，学生在学习数学的过程中可能还在想其他学科的知识，但是改变教室的环境需要耗费大量的时间和精力，如果只是为了一两堂课的教学，那就得不偿失。而在信息化条件下的课堂中，数学教师可以充分发挥信息技术的优势，利用信息技术展示图片，创设合理的教学情境，给学生提供最佳的学习环境，使学生的注意力始终保持在数学课堂中[2]。
以“立体图形的直观图”为例，教师可以利用信息技术展示相关的图片，创设合理的教學情境。在日常生活中有很多种类的物体，各种各样的物体都可以转化为立体图形，在这部分知识的教学中可以渗入学生熟悉的素材进行教学。我利用信息技术给学生呈现生活中不同物体的照片，创设出生活化的教学情境，学生学习过程中受到启发，从生活的角度出发理解知识，顺利掌握了这部分的知识。这样，在教学中转化思维，创设生活化的教学情境，帮助学生在合适的学习环境中掌握了知识。
三、将抽象的知识具体化
数学因其学科本身的属性，教材中的知识也大都比较抽象，虽然高中阶段的学生经过之前的学习已经逐步建立了抽象性的思维，但是高中数学的知识难度较大，学生在学习的时候仍然存在困难。在信息化的数学课堂中，教师可以利用现有的教学手段将抽象的数学知识进行转化处理，方便学生的学习和理解，让学生更容易学习。对空间等知识的教学，教师可以利用“几何画板”软件动态推导，带领学生一同研究相关的内容，加深学生对知识的印象，从而提升学生的空间想象力。
以“空间点、直线、平面之间的位置关系”为例，教师可以利用现有的教学手段将抽象的知识转化，方便学生的学习和理解。我利用“几何画板”软件给学生推导同一空间内点、直线、平面三者的位置关系，动态化开展教学，使学生能够观察到推演数学知识的过程，对这部分的内容产生自己独特的见解。这样，通过在课堂中利用信息技术软件将教学的过程动态化，帮助学生轻松理解了教材中的知识。
总之，社会的发展速度飞快，信息技术随着新课改的浪潮被应用到了教育教学中，在新时期背景下的数学课堂中，教师可以灵活开展教学，以播放视频的形式创新课堂的导入环节，让学生在课堂一开始就对学习充满兴趣，利用信息技术呈现相关的图片，创设生活化的教学情境，降低学生的学习难度，还可以利用相关的软件给学生动态化推导数学知识，加深学生对数学知识的理解，从而有效发挥信息技术对数学教学的积极作用。
参考文献：
[1]周小梅.信息技术环境下高中数学探究式教学模式研究[J].中学课程辅导（教师教育），2021（6）：106-107.
[2]刘瑞萍.浅析核心素养视角下构建高中数学高效课堂的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（4）：39-40.
关键词：高中数学;信息技术;创新教学
高中阶段各个学科的学习难度都有不同程度的增加，而且高中的排课紧张，大部分是学生还未消化完上一节课的知识，就要马不停蹄地学习新的知识，留给学生的时间不多，使得学生的学习压力骤增。这种情况下，面对抽象性较强的数学学科，大部分学生还未学习就在心里打起了退堂鼓，数学教师的教学活动还未开展就失去了内在动力，教学效果可想而知。针对这种情况，在信息化条件下的教学活动中，教师要合理利用信息技术，创新教学方法和教学内容，转变学生对数学的固有认知，引导学生积极参与到数学课堂的学习中。
一、创新课堂的导入环节
在科学的教学系统中，导入是教学活动的第一个环节，对教学的影响立竿见影。导入环节的设置能够直接影响学生对学科的态度和学习状态。一般教师都是结合上节课的教学内容导入新课，会使学生对数学产生恐惧心理，以消极的状态去上课。在信息化的数学课堂中，教师要合理利用教学资源，调取与当节课所教知识有关的视频教学资源，借助多媒体设备播放，以此导入数学知识，刺激学生的听觉和视觉，从而使学生对学习产生自己的想法，积极参与到课堂的学习中[1]。
例如，以“平面向量的概念”为例，教师可以播放有关的视频教学资源，创新课堂的导入环节，使学生主动参与学习。平面向量是抽象性较强的知识，如果直接开展教学，会让学生对数学产生恐惧心理，我利用信息技术给学生调取与平面向量有关的纪录片。视频中讲述了英国数学家哈密顿最先使用平面向量这个名字，还讲述了向量与标量的差异。视频触动了学生的思维，引起了学生的热情，转变了学生对数学的态度，促使学生以良好的状态参与到课堂的学习中。
二、创设合理的教学情境
在长期的教学实践中可以发现，学生很容易受到周围环境的影响，因此，课堂环境的构建也是在教学活动中必须注意的。在传统的数学课堂中，教室的环境一成不变，学生在学习数学的过程中可能还在想其他学科的知识，但是改变教室的环境需要耗费大量的时间和精力，如果只是为了一两堂课的教学，那就得不偿失。而在信息化条件下的课堂中，数学教师可以充分发挥信息技术的优势，利用信息技术展示图片，创设合理的教学情境，给学生提供最佳的学习环境，使学生的注意力始终保持在数学课堂中[2]。
以“立体图形的直观图”为例，教师可以利用信息技术展示相关的图片，创设合理的教學情境。在日常生活中有很多种类的物体，各种各样的物体都可以转化为立体图形，在这部分知识的教学中可以渗入学生熟悉的素材进行教学。我利用信息技术给学生呈现生活中不同物体的照片，创设出生活化的教学情境，学生学习过程中受到启发，从生活的角度出发理解知识，顺利掌握了这部分的知识。这样，在教学中转化思维，创设生活化的教学情境，帮助学生在合适的学习环境中掌握了知识。
三、将抽象的知识具体化
数学因其学科本身的属性，教材中的知识也大都比较抽象，虽然高中阶段的学生经过之前的学习已经逐步建立了抽象性的思维，但是高中数学的知识难度较大，学生在学习的时候仍然存在困难。在信息化的数学课堂中，教师可以利用现有的教学手段将抽象的数学知识进行转化处理，方便学生的学习和理解，让学生更容易学习。对空间等知识的教学，教师可以利用“几何画板”软件动态推导，带领学生一同研究相关的内容，加深学生对知识的印象，从而提升学生的空间想象力。
以“空间点、直线、平面之间的位置关系”为例，教师可以利用现有的教学手段将抽象的知识转化，方便学生的学习和理解。我利用“几何画板”软件给学生推导同一空间内点、直线、平面三者的位置关系，动态化开展教学，使学生能够观察到推演数学知识的过程，对这部分的内容产生自己独特的见解。这样，通过在课堂中利用信息技术软件将教学的过程动态化，帮助学生轻松理解了教材中的知识。
总之，社会的发展速度飞快，信息技术随着新课改的浪潮被应用到了教育教学中，在新时期背景下的数学课堂中，教师可以灵活开展教学，以播放视频的形式创新课堂的导入环节，让学生在课堂一开始就对学习充满兴趣，利用信息技术呈现相关的图片，创设生活化的教学情境，降低学生的学习难度，还可以利用相关的软件给学生动态化推导数学知识，加深学生对数学知识的理解，从而有效发挥信息技术对数学教学的积极作用。
参考文献：
[1]周小梅.信息技术环境下高中数学探究式教学模式研究[J].中学课程辅导（教师教育），2021（6）：106-107.
[2]刘瑞萍.浅析核心素养视角下构建高中数学高效课堂的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（4）：39-40.