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【摘要】给学生排座位，其事虽小，但却不能小视，因为它日益受到学生及其家长的关注，也直接影响到班级管理的成效。为此，笔者锲而不舍，不断探索，采用新法巧排座位，使我班学生的座位成为我校的一道亮丽风景。
【关键词】新法；学生座位；竞争氛围
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、座位新排，搭建了班级管理的崭新平台
“横看成岭侧成峰 远近高低各不同。”同样的座位，不同的学生，认识也不尽相同。在以往的排座位中，不少同学存在不同程度的“怨言”。
学期伊始，小涛“悲哀”地表示：“这学期我完了！上课时常不能控制自己，喜欢和别人讲话，开小差。上学期老师安排成绩好的小浩和我同桌，对我起到了很大的监督作用。但新学期开学后，老师将他调走了，一想到不能控制自己，心中就感到十分失望！”
小姚与小涛截然相反，她忧心忡忡地说：“老师让我与学习委员同桌，心中一直感到压抑，总觉得学习委员‘压’住了我，我希望能与一位成绩相仿的同学坐在一起。”
像这样的因为学生之间的座位问题而产生的矛盾和隔阂在师生之间传播，影响了班级的和谐稳定，也影响了教育教学的效果。为此，笔者改变了过去的一贯做法，对学生的座位进行了新排。
首先，对全班学生进行分组，每组学生按男女生比例进行搭配，按平时表现和学习成绩状况分成四种情况。如A小组，有A1、A2、A3、A4四名程度不同的同学；B小组，有B1、B2、B3、B4四名同学；C小组，也有C1、C2、C3、C4四名同学……这样，每个小组中都有四名程度不同的学生。这样，依据学生人数，将全班划分成程度不同的若干小组。
其次，小组划分完毕后，挑选小组中最优秀的同学担任组长，小组的名称就以组长的名字命名。如在A小组中有一个成绩优秀的叫周璐瑶的学生，这个小组就被命名为“璐瑶组”。
再次，在座位上，采用“面对面”式，四个同学围坐在一起，如在A小组中，A1和A2 相对，A3和A4相对……这样，每组同学中都有程度不同的学生，便于优势互补，查漏补缺，相互激励和鞭策。
新法排座位后，班级活动、作业收缴、校运动会、艺术节晚会、各种各样的比赛、卫生打扫……班主任管理班级以小组为单位，省事、省时、省力；学生完成任务、组织活动时高效、高兴、高超，使班主任从繁重冗杂的事务中解脱出来，有更多的时间和精力去探究管理的方法和策略。可以说，学生班级座位新排为班主任开辟了新的思路，为班级管理搭建了崭新的平台。
二、座位新排，创设了生生之间的竞争氛围
现在的学生，由于受家庭熏陶和社会影响，缺乏进取和竞争意识，大多“衣来伸手，饭来张口”。在培养其抗挫折意识和进取精神上，老师费尽心思，晓之以理，动之以情，导之以行，殚精竭虑；家长盼子成龙，望女成凤，苦口婆心，可学生却依然我行我素，收效甚微。
新法排座位后，小组的命名本身就是一个很好的激励，小组成员之间也展开竞争，进步较快的学生也可从组内的排名第四进到第一。同时，班主任又制定了一系列小组之间竞争激励的措施，引导各组和谐竞争。每个学期，班主任对各组的卫生、纪律、学习、活动等进行综合评定，评选出优秀小组，对其成员佩戴红花，对其突出表现随时为家长发放喜报。
如学生小伟，白天打瞌睡，夜里网上行；父亲搞建筑，日夜泡工地；母亲搞推销，整日外面漂。据了解，其家长工作忙，孩子成绩差，表现欠佳，于是放任自流，家庭教育陷入“盲区”。
实行新法排座位后，首先对其家长肯定了小伟的优点，指出存在的问题。然后和小伟进行真诚沟通，使其认识到自身的偏颇和行动的欠缺。同时，笔者鼓励他在新座位上要和其他同学和谐相处，力争进步，为小组争光，为家长争气。
经过小组其他成员的鼓励和家长、老师的督促，小伟意识到不能拖小组的后腿。“浪子回头金不换”，果然，一段时间以后，小伟沉迷网络的恶习得到改观，不交作业、上课睡觉、打架斗殴等不良现象逐渐减少，学习成绩也有了明显的提高，他所在的“璐瑶组”也因为成功帮助了他而带动了该组，使小组进入班级先进小组的行列。
就这样，小组间相互鼓励，展开竞争，共同进步，使全班同学掀起了比学赶帮超的热潮，任何小组都不甘落后，所有同学都不甘掉队。这真是，教室之内，你追我赶，互不相让，和谐竞争，其乐融融！
三、座位新排，开拓了新型多元的评价激励
法国著名教育家第惠多斯说：“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”心理学家认为：“鼓励是人们的营养剂，它像食物一样可以适时提供不可缺的养分”。以前，评价机制单一、单调，缺乏生机和活力。学生的座位新排，提供了契机，为家长、教师和学生之间多元互动的评价激励架起了桥梁。
（一）家校之间的互动
班主任利用座位新排对小组进行综合评定，评选优秀小组，激励其他同学，为他们颁发优秀小组奖牌，对学生取得的点滴进步佩戴红花，给家长送红纸印发的喜报，让其在教师、学生和家长面前都感到无比荣耀，激励其不断成长和进步。同时，家长也对孩子的变化评价鼓励，督促孩子持续进步；家长对班主任的管理、教师的教学进行的反馈，也能让班主任不断总结得失，使教师改进教学，让班级更优秀。
一位家长在收到孩子演讲比赛一等奖的喜报后喜不自禁，满含深情地在喜报上写下这样一段话：“小洁，一个小小的荣誉凝聚了你的努力，凝聚了老师对你的期待，你应该珍惜老师别出心裁地设想给你创造的这样一个好的读书和学习的机会，千万不要辜负老师的一番苦心，一定要养成爱读书、勤学习的习惯……”父母的殷切希冀，对班主任和教师的认可肯定，尽在寥寥数语中。
（二）师生之间的互动
座位新排后，教师针对每组不同程度的学生进行分类指导，因材施教，对学生的突出表现、点滴进步进行坚持不懈的鼓励和督促，鼓舞其士气，增强其信心，使每个小组的成员都能茁壮成长。
学生小磊，酷爱体育运动，在运动会上取得了较好的成绩，但学习数学却敷衍塞责，不够刻苦，老师在其作业簿上留言：“在体育方面，你给老师的惊喜不断，在运动会上取得了骄人的成绩，为此你也肯定付出了辛勤的汗水。老师相信，在学习数学上你如果能有这种勇于拼搏的精神，相信你一定会给老师另一份惊喜，老师期待着！”
这份留言，以爱护学生，引导其全面发展为出发点，对学生的成绩给予肯定，并委婉地指出其缺点，这样学生很容易感受到老师的“爱心”，从而接受教育，形成积极健康的自我认识，从而能更好地把握自己的未来，努力地去学好数学。
（三）生生之间的互动
学生之间朝夕相处，彼此知根知底。座位新排后，小组成员之间，小组和小组之间相互对学习成绩和行为表现加以评述，互致问候，相互激励，共同进步。
学生小卉，天资聪颖，其父母早期离异，父亲卖早点维持生计，父女俩租住在低矮、潮湿的草屋中；其母远嫁他乡，对其从来不管不问。由于从小缺少母爱，家境又不如意，以致小卉性格孤僻，行事乖张。在“亚楠组“，她也与小组其他成员格格不入。但组长亚楠根据其家庭生活困难的实际，为其在组内倡议捐款，并带动了其他组同学的加入，向小卉伸出了温暖和友谊之手，久违的笑容重又洋溢在她的脸上。
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”班级座位新排，为学生的美好未来“排兵布阵”，激发起了学生的朝气和活力，张扬了学生的个性和特质，让他们在自主、合作、互助、探究的氛围中载起心灵的小舟，充满激情地扬帆远航，驶向人生中更加美好的未来。
（编辑：李敏）
【关键词】新法；学生座位；竞争氛围
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、座位新排，搭建了班级管理的崭新平台
“横看成岭侧成峰 远近高低各不同。”同样的座位，不同的学生，认识也不尽相同。在以往的排座位中，不少同学存在不同程度的“怨言”。
学期伊始，小涛“悲哀”地表示：“这学期我完了！上课时常不能控制自己，喜欢和别人讲话，开小差。上学期老师安排成绩好的小浩和我同桌，对我起到了很大的监督作用。但新学期开学后，老师将他调走了，一想到不能控制自己，心中就感到十分失望！”
小姚与小涛截然相反，她忧心忡忡地说：“老师让我与学习委员同桌，心中一直感到压抑，总觉得学习委员‘压’住了我，我希望能与一位成绩相仿的同学坐在一起。”
像这样的因为学生之间的座位问题而产生的矛盾和隔阂在师生之间传播，影响了班级的和谐稳定，也影响了教育教学的效果。为此，笔者改变了过去的一贯做法，对学生的座位进行了新排。
首先，对全班学生进行分组，每组学生按男女生比例进行搭配，按平时表现和学习成绩状况分成四种情况。如A小组，有A1、A2、A3、A4四名程度不同的同学；B小组，有B1、B2、B3、B4四名同学；C小组，也有C1、C2、C3、C4四名同学……这样，每个小组中都有四名程度不同的学生。这样，依据学生人数，将全班划分成程度不同的若干小组。
其次，小组划分完毕后，挑选小组中最优秀的同学担任组长，小组的名称就以组长的名字命名。如在A小组中有一个成绩优秀的叫周璐瑶的学生，这个小组就被命名为“璐瑶组”。
再次，在座位上，采用“面对面”式，四个同学围坐在一起，如在A小组中，A1和A2 相对，A3和A4相对……这样，每组同学中都有程度不同的学生，便于优势互补，查漏补缺，相互激励和鞭策。
新法排座位后，班级活动、作业收缴、校运动会、艺术节晚会、各种各样的比赛、卫生打扫……班主任管理班级以小组为单位，省事、省时、省力；学生完成任务、组织活动时高效、高兴、高超，使班主任从繁重冗杂的事务中解脱出来，有更多的时间和精力去探究管理的方法和策略。可以说，学生班级座位新排为班主任开辟了新的思路，为班级管理搭建了崭新的平台。
二、座位新排，创设了生生之间的竞争氛围
现在的学生，由于受家庭熏陶和社会影响，缺乏进取和竞争意识，大多“衣来伸手，饭来张口”。在培养其抗挫折意识和进取精神上，老师费尽心思，晓之以理，动之以情，导之以行，殚精竭虑；家长盼子成龙，望女成凤，苦口婆心，可学生却依然我行我素，收效甚微。
新法排座位后，小组的命名本身就是一个很好的激励，小组成员之间也展开竞争，进步较快的学生也可从组内的排名第四进到第一。同时，班主任又制定了一系列小组之间竞争激励的措施，引导各组和谐竞争。每个学期，班主任对各组的卫生、纪律、学习、活动等进行综合评定，评选出优秀小组，对其成员佩戴红花，对其突出表现随时为家长发放喜报。
如学生小伟，白天打瞌睡，夜里网上行；父亲搞建筑，日夜泡工地；母亲搞推销，整日外面漂。据了解，其家长工作忙，孩子成绩差，表现欠佳，于是放任自流，家庭教育陷入“盲区”。
实行新法排座位后，首先对其家长肯定了小伟的优点，指出存在的问题。然后和小伟进行真诚沟通，使其认识到自身的偏颇和行动的欠缺。同时，笔者鼓励他在新座位上要和其他同学和谐相处，力争进步，为小组争光，为家长争气。
经过小组其他成员的鼓励和家长、老师的督促，小伟意识到不能拖小组的后腿。“浪子回头金不换”，果然，一段时间以后，小伟沉迷网络的恶习得到改观，不交作业、上课睡觉、打架斗殴等不良现象逐渐减少，学习成绩也有了明显的提高，他所在的“璐瑶组”也因为成功帮助了他而带动了该组，使小组进入班级先进小组的行列。
就这样，小组间相互鼓励，展开竞争，共同进步，使全班同学掀起了比学赶帮超的热潮，任何小组都不甘落后，所有同学都不甘掉队。这真是，教室之内，你追我赶，互不相让，和谐竞争，其乐融融！
三、座位新排，开拓了新型多元的评价激励
法国著名教育家第惠多斯说：“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”心理学家认为：“鼓励是人们的营养剂，它像食物一样可以适时提供不可缺的养分”。以前，评价机制单一、单调，缺乏生机和活力。学生的座位新排，提供了契机，为家长、教师和学生之间多元互动的评价激励架起了桥梁。
（一）家校之间的互动
班主任利用座位新排对小组进行综合评定，评选优秀小组，激励其他同学，为他们颁发优秀小组奖牌，对学生取得的点滴进步佩戴红花，给家长送红纸印发的喜报，让其在教师、学生和家长面前都感到无比荣耀，激励其不断成长和进步。同时，家长也对孩子的变化评价鼓励，督促孩子持续进步；家长对班主任的管理、教师的教学进行的反馈，也能让班主任不断总结得失，使教师改进教学，让班级更优秀。
一位家长在收到孩子演讲比赛一等奖的喜报后喜不自禁，满含深情地在喜报上写下这样一段话：“小洁，一个小小的荣誉凝聚了你的努力，凝聚了老师对你的期待，你应该珍惜老师别出心裁地设想给你创造的这样一个好的读书和学习的机会，千万不要辜负老师的一番苦心，一定要养成爱读书、勤学习的习惯……”父母的殷切希冀，对班主任和教师的认可肯定，尽在寥寥数语中。
（二）师生之间的互动
座位新排后，教师针对每组不同程度的学生进行分类指导，因材施教，对学生的突出表现、点滴进步进行坚持不懈的鼓励和督促，鼓舞其士气，增强其信心，使每个小组的成员都能茁壮成长。
学生小磊，酷爱体育运动，在运动会上取得了较好的成绩，但学习数学却敷衍塞责，不够刻苦，老师在其作业簿上留言：“在体育方面，你给老师的惊喜不断，在运动会上取得了骄人的成绩，为此你也肯定付出了辛勤的汗水。老师相信，在学习数学上你如果能有这种勇于拼搏的精神，相信你一定会给老师另一份惊喜，老师期待着！”
这份留言，以爱护学生，引导其全面发展为出发点，对学生的成绩给予肯定，并委婉地指出其缺点，这样学生很容易感受到老师的“爱心”，从而接受教育，形成积极健康的自我认识，从而能更好地把握自己的未来，努力地去学好数学。
（三）生生之间的互动
学生之间朝夕相处，彼此知根知底。座位新排后，小组成员之间，小组和小组之间相互对学习成绩和行为表现加以评述，互致问候，相互激励，共同进步。
学生小卉，天资聪颖，其父母早期离异，父亲卖早点维持生计，父女俩租住在低矮、潮湿的草屋中；其母远嫁他乡，对其从来不管不问。由于从小缺少母爱，家境又不如意，以致小卉性格孤僻，行事乖张。在“亚楠组“，她也与小组其他成员格格不入。但组长亚楠根据其家庭生活困难的实际，为其在组内倡议捐款，并带动了其他组同学的加入，向小卉伸出了温暖和友谊之手，久违的笑容重又洋溢在她的脸上。
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”班级座位新排，为学生的美好未来“排兵布阵”，激发起了学生的朝气和活力，张扬了学生的个性和特质，让他们在自主、合作、互助、探究的氛围中载起心灵的小舟，充满激情地扬帆远航，驶向人生中更加美好的未来。
（编辑：李敏）