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【摘 要】 幼儿园作为进行幼儿教育的重要场地，为幼儿提供了适合的成长外部环境。环境是一种有效的教育资源，同样也作为一种教育途径存在，可以促进幼儿智力的开发，以及心智和个性方面方面的发展。本文作者结合自己的工作经验并加以反思，对环境创设在幼儿教育中的作用进行了深入的探讨，具有重要的现实意义。
【关键词】 环境创设 幼儿教育 作用分析
引言：
随着教育事业改革的不断深化，教育事业也越来越受到人们的重视。幼儿成长的班级环境，是教育课程中的重要组成部分。创设环境必须对环境的教育性和有效性方面进行明确，环境创设要和幼儿园的教育目标进行有机结合。因此，环境创设在幼儿教育环节中是非常重要的，不仅会对幼儿的健康成长带来直接影响，环境创设还可以让幼儿之间的良性互动得到增强。环境创设让现阶段幼儿教学的教育性以及全方位性的特征得到了突显。
1. 发展幼儿智慧。
幼儿在成长过程中，身边周围环境因素的影响是非常重要的，任何生命活动都是在一定环境中进行的。环境创设之所以可以促进幼儿的成长和发展，不仅来自于对幼儿思维方式的作用，还包括幼儿在环境当中所进行的探索和思考，从而获得相应的能力发展，并促进幼儿在一定程度上改变自己的生活环境。幼儿在刚进入幼儿园学习的时候，教师应该去认真了解幼儿个人的基本情况，主要包括年龄和性格方面，从而帮助教师更好地开展后续的教学工作。部分幼儿园会以幼儿个性特征和相关兴趣爱好作为依据，去进行周边环境的创设，在墙面上对主题栏进行设计。教师可以把我国的各种节日作为载体，或者设计各种动物主题等，比如：将《水》、《我和动作做朋友》等的礼仪主题作为墙饰，其中的内容也较为丰富，从而有效调动幼儿的好奇心以及興趣性，在无形之中引导幼儿接受教育；同时让幼儿个人的语言能力以及认知能力方面得到提升，幼儿在这种外部环境的作用之下，不断进行自我摸索和学习，从而调动幼儿的学习兴趣，让幼儿思维空间得以拓宽。
2. 渲染幼儿情感。
在良好的幼儿教育环境中，可以让幼儿发现美以及欣赏美的相关能力得到有效发展，在学习中获得更为丰富的情感体验，提升幼儿的审美能力。在这方面教师要尊重幼儿，尽量不进行干预，让幼儿带着最真实的美感去感受生活，在此基础上开展教育活动。教师不仅要重视创建更为丰富的主题环境，还应努力给幼儿提供具有艺术感以及童趣特征的环境，让幼儿可以受到环境熏陶，收获一定的情感体验，发展幼儿艺术审美。在班级内，教师可以先和幼儿进行交流，了解了幼儿的需求后，再对班级墙面认真设计，让所有墙都具有一定的特色，每一面墙上的主题设计都必须以幼儿对美感的表现为前提。
班级环境创设可以让幼儿更加了解自己的生活环境，在无形中发展幼儿对大自然的热爱之情，从而教会学生保护环境。比如说，在班级的一个角落，教师可以根据幼儿对自然的热爱，创设一个小动物饲养区域，发展幼儿的情感交流。另外，教师还可以在班级角落中放置部分植物，由幼儿亲自照料，在这个过程当中，幼儿可以了解关于植物的一些知识，促进幼儿良好心性的形成。教师还可以在班级中开展值日生的制度，发展其劳动能力，让幼儿的动手能力得到提升。
教师还可以给学生提供活动材料，如橘子皮等等，引导幼儿一起动手，把动物形象进行粘贴。班级中如果有幼儿过生日，教师可以让大家一起为他过生日，送出小贺卡等等。在这种班级环境创设当中，不但有利于幼儿园内部的环境创设，还可以让幼儿之间进行充分沟通，发展幼儿之间的情感，营造良好的班级氛围。
3. 培养幼儿良好的行为习惯。
班级环境对幼儿的学习心态会产生最为直接的印象，对于幼儿行为有着非常重要的作用。在幼儿教育活动当中，教师可以用让幼儿通过游戏、绘画、唱歌等方式组织课堂。幼儿的绘画中充满了童趣的特征，从画中可以发现幼儿心中所想，同时也是师生情感交流的一种方式。教师还要注重幼儿想象力的发挥，比如把生活中的材料利用起来，制作出精美主题；又比如把废旧物品做成粘贴画、剪纸等，让幼儿学习的积极性得以充分调动，同时让幼儿的思维得以拓展。幼儿在这个过程当中，通过收集生活中的材料，可以从中收获更好的教育感受，从而对幼儿自身的生活经验和阅历不断进行完善，更好地完成自己的作品。幼儿在完成作品之后，教师可以将其给大家进行展示，并对幼儿最终的成果进行鼓励，培养幼儿的自信心，尊重幼儿的成果。
因为幼儿的生长环境以及认知能力等方面各有不同，通过环境创设可以让每一个幼儿在努力后都能得到不同程度的发展，从而培养幼儿的自信心。另外，教师可以在幼儿园走廊上展示幼儿作品，使幼儿感受到创造带来的成就感。
4. 活动的创造。
伴随着教育改革工作的深人，人们对于学生的教育环境更为注重。为幼儿提供舒适的成长环境，可以培养幼儿良好的性格。为了提升幼儿教育的有效性，教师可以设计诸多活动，将其归结到日常教学中去；并结合幼儿园实际，创设区域活动。区域活动环境作为一种教育途径，可以有效开发幼儿智慧，发展幼儿个性。伴随着教育事业的不断发展，一些幼儿园重视起了园内硬件设施的建设，比如建造种植园或者小小动物园等，从而为幼儿成长提供适合的外部环境。
结语：
幼儿时期是一个人成长和发展的重要阶段。在幼儿园中，环境教育作为一种教育资源存在，也是幼儿教育的重要途径。幼儿的行为及思维方面，都会在无形之中受到来自环境因素的作用。总而言之，环境创设必须以幼儿自身的兴趣为前提来开展；同时要和时代发展相契合，真正满足幼儿的实际需求，从而制定出合理的教育目标，尊重幼儿的主体地位，全方位地让幼儿园教育水准得以提升，促进我国幼儿教育事业良好持续的发展。
参考文献
[1] 吕建华.环境创设在幼儿教育中的作用探微[J].读与写（教育教学刊），2018，15（06）：219.
[2] 梁林.博物馆幼儿教育功能优化探索[J].广西博物馆文集，2018（00）：74-78.
[3] 魏玮.环境创设在幼儿教育中的作用探微[J].科教导刊（上旬刊），2016（01）：55-56.
【关键词】 环境创设 幼儿教育 作用分析
引言：
随着教育事业改革的不断深化，教育事业也越来越受到人们的重视。幼儿成长的班级环境，是教育课程中的重要组成部分。创设环境必须对环境的教育性和有效性方面进行明确，环境创设要和幼儿园的教育目标进行有机结合。因此，环境创设在幼儿教育环节中是非常重要的，不仅会对幼儿的健康成长带来直接影响，环境创设还可以让幼儿之间的良性互动得到增强。环境创设让现阶段幼儿教学的教育性以及全方位性的特征得到了突显。
1. 发展幼儿智慧。
幼儿在成长过程中，身边周围环境因素的影响是非常重要的，任何生命活动都是在一定环境中进行的。环境创设之所以可以促进幼儿的成长和发展，不仅来自于对幼儿思维方式的作用，还包括幼儿在环境当中所进行的探索和思考，从而获得相应的能力发展，并促进幼儿在一定程度上改变自己的生活环境。幼儿在刚进入幼儿园学习的时候，教师应该去认真了解幼儿个人的基本情况，主要包括年龄和性格方面，从而帮助教师更好地开展后续的教学工作。部分幼儿园会以幼儿个性特征和相关兴趣爱好作为依据，去进行周边环境的创设，在墙面上对主题栏进行设计。教师可以把我国的各种节日作为载体，或者设计各种动物主题等，比如：将《水》、《我和动作做朋友》等的礼仪主题作为墙饰，其中的内容也较为丰富，从而有效调动幼儿的好奇心以及興趣性，在无形之中引导幼儿接受教育；同时让幼儿个人的语言能力以及认知能力方面得到提升，幼儿在这种外部环境的作用之下，不断进行自我摸索和学习，从而调动幼儿的学习兴趣，让幼儿思维空间得以拓宽。
2. 渲染幼儿情感。
在良好的幼儿教育环境中，可以让幼儿发现美以及欣赏美的相关能力得到有效发展，在学习中获得更为丰富的情感体验，提升幼儿的审美能力。在这方面教师要尊重幼儿，尽量不进行干预，让幼儿带着最真实的美感去感受生活，在此基础上开展教育活动。教师不仅要重视创建更为丰富的主题环境，还应努力给幼儿提供具有艺术感以及童趣特征的环境，让幼儿可以受到环境熏陶，收获一定的情感体验，发展幼儿艺术审美。在班级内，教师可以先和幼儿进行交流，了解了幼儿的需求后，再对班级墙面认真设计，让所有墙都具有一定的特色，每一面墙上的主题设计都必须以幼儿对美感的表现为前提。
班级环境创设可以让幼儿更加了解自己的生活环境，在无形中发展幼儿对大自然的热爱之情，从而教会学生保护环境。比如说，在班级的一个角落，教师可以根据幼儿对自然的热爱，创设一个小动物饲养区域，发展幼儿的情感交流。另外，教师还可以在班级角落中放置部分植物，由幼儿亲自照料，在这个过程当中，幼儿可以了解关于植物的一些知识，促进幼儿良好心性的形成。教师还可以在班级中开展值日生的制度，发展其劳动能力，让幼儿的动手能力得到提升。
教师还可以给学生提供活动材料，如橘子皮等等，引导幼儿一起动手，把动物形象进行粘贴。班级中如果有幼儿过生日，教师可以让大家一起为他过生日，送出小贺卡等等。在这种班级环境创设当中，不但有利于幼儿园内部的环境创设，还可以让幼儿之间进行充分沟通，发展幼儿之间的情感，营造良好的班级氛围。
3. 培养幼儿良好的行为习惯。
班级环境对幼儿的学习心态会产生最为直接的印象，对于幼儿行为有着非常重要的作用。在幼儿教育活动当中，教师可以用让幼儿通过游戏、绘画、唱歌等方式组织课堂。幼儿的绘画中充满了童趣的特征，从画中可以发现幼儿心中所想，同时也是师生情感交流的一种方式。教师还要注重幼儿想象力的发挥，比如把生活中的材料利用起来，制作出精美主题；又比如把废旧物品做成粘贴画、剪纸等，让幼儿学习的积极性得以充分调动，同时让幼儿的思维得以拓展。幼儿在这个过程当中，通过收集生活中的材料，可以从中收获更好的教育感受，从而对幼儿自身的生活经验和阅历不断进行完善，更好地完成自己的作品。幼儿在完成作品之后，教师可以将其给大家进行展示，并对幼儿最终的成果进行鼓励，培养幼儿的自信心，尊重幼儿的成果。
因为幼儿的生长环境以及认知能力等方面各有不同，通过环境创设可以让每一个幼儿在努力后都能得到不同程度的发展，从而培养幼儿的自信心。另外，教师可以在幼儿园走廊上展示幼儿作品，使幼儿感受到创造带来的成就感。
4. 活动的创造。
伴随着教育改革工作的深人，人们对于学生的教育环境更为注重。为幼儿提供舒适的成长环境，可以培养幼儿良好的性格。为了提升幼儿教育的有效性，教师可以设计诸多活动，将其归结到日常教学中去；并结合幼儿园实际，创设区域活动。区域活动环境作为一种教育途径，可以有效开发幼儿智慧，发展幼儿个性。伴随着教育事业的不断发展，一些幼儿园重视起了园内硬件设施的建设，比如建造种植园或者小小动物园等，从而为幼儿成长提供适合的外部环境。
结语：
幼儿时期是一个人成长和发展的重要阶段。在幼儿园中，环境教育作为一种教育资源存在，也是幼儿教育的重要途径。幼儿的行为及思维方面，都会在无形之中受到来自环境因素的作用。总而言之，环境创设必须以幼儿自身的兴趣为前提来开展；同时要和时代发展相契合，真正满足幼儿的实际需求，从而制定出合理的教育目标，尊重幼儿的主体地位，全方位地让幼儿园教育水准得以提升，促进我国幼儿教育事业良好持续的发展。
参考文献
[1] 吕建华.环境创设在幼儿教育中的作用探微[J].读与写（教育教学刊），2018，15（06）：219.
[2] 梁林.博物馆幼儿教育功能优化探索[J].广西博物馆文集，2018（00）：74-78.
[3] 魏玮.环境创设在幼儿教育中的作用探微[J].科教导刊（上旬刊），2016（01）：55-56.