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【摘要】新媒体的发展给大学英语教学的创新创造了便利条件，同时，大学英语教学为了适应当代社会要求以及市场需求，在不断地进行教学改革和课程合理化设置，本文围绕新媒体背景下大学英语教学的创新路径，对当前大学英语课程教学中存在的问题进行讨论分析，以不断的研究探索促进大学英语教学的改革和发展。
【关键词】大学英语;课程教学;新媒体;改革与创新
【作者简介】李鸿娜，福建船政交通职业学院。
由于大学英语教学存在的问题和缺陷，大学英语课程的发展是困难重重。新媒体技术的不断推广和运用，为大学英语教学提供了一条新的发展道路，让大学生能够通过多种途径获得知识，从而减少了传统英语教学的消极影响，为大学英语学习质量的提高提供了保障。
一、大学英语课程教学存在的主要问题
1.传统的课程教学方法难以适合现代化教学模式。受传统教学方式的影响，大多数学校的大学英语教学仍以教师讲解为主，通过教师大段式的灌输性分析，学生进行机械的记忆背诵，学生没有充分发挥自己能动性的机会，一直被动地接受英语知识。随着社会的发展，学生更加注重方式的新奇，在大学英语教学过程中，学生不再满足于课堂上死板的知识灌输，而是作为课堂的主体，充分发挥思想的活跃性和思考的自主性，所以，传统方式已不再适用于当下的大学英语教学，而且不利于学生对于英语学习兴趣的培养和能力的提升。所以，大学英语教师要提升自己的专业素养，对自身的教学方法进行改进，寻找适合学生的新型教学方法，适应现代化发展。
2.教学中缺乏对英语运用能力的提升。英语作为一门语言学科，要通过不断表达来提升英语水平能力，但是在整个大学英语教学过程中，只是一味地学习知识，而对于英语口语缺乏锻炼的机会。课堂上，教学内容繁重，学生主要的学习方法是在课下记忆和考前突击背诵，真正训练英语口语能力的机会不多。考试题目内容单一，考查学生英语综合素质的题型少之又少。除此之外，在整个英语教学中，学生潜意识里并没有将能力放在第一位，只是单纯地追成绩，这导致了大学生存在动手能力差、实践运用能力差的问题，缺乏对英语综合能力的锻炼，不能够让学生真正提升英语素养。
3.教师的教育教学能力有所欠缺。在教育教学过程中，教师作为重要的引导者起着非常关键的作用，大学英语教师的综合素质、能力以及专业水平对大学英语课程起着至关重要的影响，伴随着网络多元化发展，大学英语教师应该综合运用新媒体技术带来的优势和便捷，提高大学英语教学水平，但是由于许多教师没能尽快适应这一转变，甚至对新媒体技术产生反感心理。教师没能及时扭转教育理念，使得大学英语的教学受到影响，也阻碍了大学英语课程的进一步发展。
二、新媒体背景下大学英语课程教学的重要性
1.能够创新大学英语教学环境。随着新媒体的不断运用和发展，更多新媒体技术运用于教学，拓展了教学方法，丰富了学生的教学体验，所以有效提升了学生的英语学习效率。新媒体技术将多方面知识进行预览整合，并且以直观形象的方式展现在学生面前，营造了非常好的英语学习氛围，让学生可以积极参与其中。视觉和听觉效果的增强，不仅能够培养学生对英语的学习兴趣，还能够让整个英语课程教学过程充满欢乐，气氛和谐，这样的教学课堂远比传统课堂所产生的效果与影响要深远得多。
2.使大学生英语教学实现信息化发展。受新型冠状疫情影响，停课不停学让许多学生适应了网络学习模式，这也促使新媒体技术在教学的运用和新型方法的创造。在新媒体背景下，大学生在英语学习过程中，充分运用新媒体技术，让学生认识到新技术所带来的便捷，这样既可以丰富学生的认知，又可以提升学生的英语素养。通过不同平台的资源整合，为英语教学的发展提供多重动力。
3.丰富大学生英语课堂知识内容。在大学英语课程改革中，最重要的内容就是通过各种各样的教学方式，丰富大学英语课堂的知识内容以及扩充学生接受知识内容的方法，这对于培养大学生的综合英语素质能力也是非常关键的。网络进入课堂，为大学英语课程教学提供了新的发展途径和方向。在大学英语教学过程中，可以充分运用网络时代带来的刺激，激发学生对于英语学科的学习兴趣，打破以教师为主要讲授人、课本为主要傳播途径的方法，充分运用新媒体的特点，让学生成为教师课堂的主体，激发学生自身的创造能力，打开学生的眼界，丰富其内涵。一般来说，教师可以充分运用互联网这一便捷的搜索检查功能，结合自己的教学任务，重新研究合理的教学方法，通过视频、图片等直观方式，让学生在课堂上更能发挥自身魅力，提高学生的主观能动性，而且在大学英语课程改革过程中，要让学生站到讲台上发表自己的言论，多思考，多反思，这样才能培养大学生以自我思考为体系来学习英语知识，更能完善个人英语素养。只有让学生多练多读，通过对比合作交流，反映出自身所存在的问题，再次进行思考，学生自然而然就会养成良好的学习习惯，为提高学生的英语素养打下坚实的基础。
三、新媒体背景下大学英语教学的创新路径
1.利用新媒体加强英语教学资源共建共享。在各国进行交流的情况下，大学英语教学要充分利用国际资源，实现资源创新以及教学方式的共享互补，从而促进教学内容的多样化，提高教学的技巧和效率。例如，大学之间可以互通，各英语学院可以利用网络进行线上探讨，互相交流彼此的英语教学理念，更好地结合各大媒体以及国外的优秀期刊，为英语教学提供更多知识理论的支持。大学应激发学生的能动性来为大学英语创造环境，创造机遇和发展。大学生在英语资源的利用方面可以充分发挥能动性，例如运用计算机技术开设专门的英语学习网站，定期为学生推送各种优秀的英语学习资料，让学生在便捷、节约时间的情况下接触到更多的优秀作品，从而提升学生对英语的学习兴趣，在潜移默化中让学生明白只有多练多读才是最好的方式，通过对比合作交流，反映出自身所存在的问题，再次进行思考，这样慢慢地培养，学生自然而然就会养成良好的学习习惯，为提高学生的英语素养打下坚实的基础。英语教学不仅是一门语言教学，对个人的发展敢有着极大的推动作用，应让学生充分认识到英语的重要性，产生兴趣，不断去探索去挖掘，及时对知识进行整合，通过反思形成自己的英语知识体系，这样才能提高我国大学英语课程的质量，从而培养高素质的英语人才。 2.利用新媒体打造英语学习交流的学术生态。在传统的英语教学中，学生的交流少，所以利用新媒体的优势可以在很大程度上缓解这一问题。新媒体支持下的英语教学充分地让学生在英语学习中进行交流，从而达到提高英语教学效果的目的。新媒体教学中，学生通过各种软件进行沟通，可以让学生随时随地进行有效交流，节省了时间，对于英语课程中口语锻炼少这一问题进行改善和创新。新媒体可以为学生彼此之间的交流提供更多的机会，让学生发现自身薄弱的地方，同时在不断地口语交流过程中，增强学生的自信心和自尊心，为学生综合能力的提升发挥作用。学生在新媒体平台上，可以营造出非常舒适的英语学习环境，可以满足学生的英语学习需求，从而达到有效教学，形成一种良性循环的英语学习模式。
3.加强师生新媒体使用培训工作。时代在不断发展进步，对于教师的要求也在不斷地提升。随着新媒体的不断发展，新媒体在教学中的运用日益频繁地增强，这要求大学英语教师要与时俱进，提高自己专业素养的同时也要不断提升自己的综合能力，适应更多的新事物，能够接收更多的新方式。除了对教师进行新媒体教学的培训，也要对学生进行思想的引导和传输，让学生认识到，新媒体在英语教学中作为一个长期发展的途径，有很大的利用价值。在这个过程当中，仍然有很多新的资源可以使用。所以学生应不断地发挥自己的作用，结合新媒体的特点，不断探究。课程教学中要充分利用新媒体的资源模式，为学生树立正确的使用方法，进行合理的操作，提高学生对新媒体的适应能力。这也在一定程度上进行课程的优化，让学生和教师都不断自我提升，久而久之，大学英语教学模式会精益求精，打造出一支非常有优势的师资队伍。
四、结语
由此可见，新媒体对于大学英语教学有着重要的作用，意义积极深远。只有大学英语课程不断适应新媒体的发展，两者融合创新，才能够让大学英语课程在新媒体的支持下，不断发挥自己的优势，保证英语教学模式的不断升级。在大学英语课程不断改革背景下，要充分调动教师和学生的积极性，提高大学生英语的综合素质，为之后的英语创新和社会发展提供根本动力。
参考文献：
[1]陈美茜.新媒体背景下大学英语教学改革创新探究[J].教育教学论坛，2019（38）：119-120.
[2]胡莉.新媒体时代大学英语教学创新改革探究[J].知识经济，2019 （25）：100，102.
[3]刘俊杰.新媒体视野下大学英语教学的延伸与创新路径初探[J].佳木斯职业学院学报，2019（8）：174，177.
[4]倪彤，赵晴.信息时代大学英语创新教育模式探究[J].海外英语， 2019（14）：156-157.
【关键词】大学英语;课程教学;新媒体;改革与创新
【作者简介】李鸿娜，福建船政交通职业学院。
由于大学英语教学存在的问题和缺陷，大学英语课程的发展是困难重重。新媒体技术的不断推广和运用，为大学英语教学提供了一条新的发展道路，让大学生能够通过多种途径获得知识，从而减少了传统英语教学的消极影响，为大学英语学习质量的提高提供了保障。
一、大学英语课程教学存在的主要问题
1.传统的课程教学方法难以适合现代化教学模式。受传统教学方式的影响，大多数学校的大学英语教学仍以教师讲解为主，通过教师大段式的灌输性分析，学生进行机械的记忆背诵，学生没有充分发挥自己能动性的机会，一直被动地接受英语知识。随着社会的发展，学生更加注重方式的新奇，在大学英语教学过程中，学生不再满足于课堂上死板的知识灌输，而是作为课堂的主体，充分发挥思想的活跃性和思考的自主性，所以，传统方式已不再适用于当下的大学英语教学，而且不利于学生对于英语学习兴趣的培养和能力的提升。所以，大学英语教师要提升自己的专业素养，对自身的教学方法进行改进，寻找适合学生的新型教学方法，适应现代化发展。
2.教学中缺乏对英语运用能力的提升。英语作为一门语言学科，要通过不断表达来提升英语水平能力，但是在整个大学英语教学过程中，只是一味地学习知识，而对于英语口语缺乏锻炼的机会。课堂上，教学内容繁重，学生主要的学习方法是在课下记忆和考前突击背诵，真正训练英语口语能力的机会不多。考试题目内容单一，考查学生英语综合素质的题型少之又少。除此之外，在整个英语教学中，学生潜意识里并没有将能力放在第一位，只是单纯地追成绩，这导致了大学生存在动手能力差、实践运用能力差的问题，缺乏对英语综合能力的锻炼，不能够让学生真正提升英语素养。
3.教师的教育教学能力有所欠缺。在教育教学过程中，教师作为重要的引导者起着非常关键的作用，大学英语教师的综合素质、能力以及专业水平对大学英语课程起着至关重要的影响，伴随着网络多元化发展，大学英语教师应该综合运用新媒体技术带来的优势和便捷，提高大学英语教学水平，但是由于许多教师没能尽快适应这一转变，甚至对新媒体技术产生反感心理。教师没能及时扭转教育理念，使得大学英语的教学受到影响，也阻碍了大学英语课程的进一步发展。
二、新媒体背景下大学英语课程教学的重要性
1.能够创新大学英语教学环境。随着新媒体的不断运用和发展，更多新媒体技术运用于教学，拓展了教学方法，丰富了学生的教学体验，所以有效提升了学生的英语学习效率。新媒体技术将多方面知识进行预览整合，并且以直观形象的方式展现在学生面前，营造了非常好的英语学习氛围，让学生可以积极参与其中。视觉和听觉效果的增强，不仅能够培养学生对英语的学习兴趣，还能够让整个英语课程教学过程充满欢乐，气氛和谐，这样的教学课堂远比传统课堂所产生的效果与影响要深远得多。
2.使大学生英语教学实现信息化发展。受新型冠状疫情影响，停课不停学让许多学生适应了网络学习模式，这也促使新媒体技术在教学的运用和新型方法的创造。在新媒体背景下，大学生在英语学习过程中，充分运用新媒体技术，让学生认识到新技术所带来的便捷，这样既可以丰富学生的认知，又可以提升学生的英语素养。通过不同平台的资源整合，为英语教学的发展提供多重动力。
3.丰富大学生英语课堂知识内容。在大学英语课程改革中，最重要的内容就是通过各种各样的教学方式，丰富大学英语课堂的知识内容以及扩充学生接受知识内容的方法，这对于培养大学生的综合英语素质能力也是非常关键的。网络进入课堂，为大学英语课程教学提供了新的发展途径和方向。在大学英语教学过程中，可以充分运用网络时代带来的刺激，激发学生对于英语学科的学习兴趣，打破以教师为主要讲授人、课本为主要傳播途径的方法，充分运用新媒体的特点，让学生成为教师课堂的主体，激发学生自身的创造能力，打开学生的眼界，丰富其内涵。一般来说，教师可以充分运用互联网这一便捷的搜索检查功能，结合自己的教学任务，重新研究合理的教学方法，通过视频、图片等直观方式，让学生在课堂上更能发挥自身魅力，提高学生的主观能动性，而且在大学英语课程改革过程中，要让学生站到讲台上发表自己的言论，多思考，多反思，这样才能培养大学生以自我思考为体系来学习英语知识，更能完善个人英语素养。只有让学生多练多读，通过对比合作交流，反映出自身所存在的问题，再次进行思考，学生自然而然就会养成良好的学习习惯，为提高学生的英语素养打下坚实的基础。
三、新媒体背景下大学英语教学的创新路径
1.利用新媒体加强英语教学资源共建共享。在各国进行交流的情况下，大学英语教学要充分利用国际资源，实现资源创新以及教学方式的共享互补，从而促进教学内容的多样化，提高教学的技巧和效率。例如，大学之间可以互通，各英语学院可以利用网络进行线上探讨，互相交流彼此的英语教学理念，更好地结合各大媒体以及国外的优秀期刊，为英语教学提供更多知识理论的支持。大学应激发学生的能动性来为大学英语创造环境，创造机遇和发展。大学生在英语资源的利用方面可以充分发挥能动性，例如运用计算机技术开设专门的英语学习网站，定期为学生推送各种优秀的英语学习资料，让学生在便捷、节约时间的情况下接触到更多的优秀作品，从而提升学生对英语的学习兴趣，在潜移默化中让学生明白只有多练多读才是最好的方式，通过对比合作交流，反映出自身所存在的问题，再次进行思考，这样慢慢地培养，学生自然而然就会养成良好的学习习惯，为提高学生的英语素养打下坚实的基础。英语教学不仅是一门语言教学，对个人的发展敢有着极大的推动作用，应让学生充分认识到英语的重要性，产生兴趣，不断去探索去挖掘，及时对知识进行整合，通过反思形成自己的英语知识体系，这样才能提高我国大学英语课程的质量，从而培养高素质的英语人才。 2.利用新媒体打造英语学习交流的学术生态。在传统的英语教学中，学生的交流少，所以利用新媒体的优势可以在很大程度上缓解这一问题。新媒体支持下的英语教学充分地让学生在英语学习中进行交流，从而达到提高英语教学效果的目的。新媒体教学中，学生通过各种软件进行沟通，可以让学生随时随地进行有效交流，节省了时间，对于英语课程中口语锻炼少这一问题进行改善和创新。新媒体可以为学生彼此之间的交流提供更多的机会，让学生发现自身薄弱的地方，同时在不断地口语交流过程中，增强学生的自信心和自尊心，为学生综合能力的提升发挥作用。学生在新媒体平台上，可以营造出非常舒适的英语学习环境，可以满足学生的英语学习需求，从而达到有效教学，形成一种良性循环的英语学习模式。
3.加强师生新媒体使用培训工作。时代在不断发展进步，对于教师的要求也在不斷地提升。随着新媒体的不断发展，新媒体在教学中的运用日益频繁地增强，这要求大学英语教师要与时俱进，提高自己专业素养的同时也要不断提升自己的综合能力，适应更多的新事物，能够接收更多的新方式。除了对教师进行新媒体教学的培训，也要对学生进行思想的引导和传输，让学生认识到，新媒体在英语教学中作为一个长期发展的途径，有很大的利用价值。在这个过程当中，仍然有很多新的资源可以使用。所以学生应不断地发挥自己的作用，结合新媒体的特点，不断探究。课程教学中要充分利用新媒体的资源模式，为学生树立正确的使用方法，进行合理的操作，提高学生对新媒体的适应能力。这也在一定程度上进行课程的优化，让学生和教师都不断自我提升，久而久之，大学英语教学模式会精益求精，打造出一支非常有优势的师资队伍。
四、结语
由此可见，新媒体对于大学英语教学有着重要的作用，意义积极深远。只有大学英语课程不断适应新媒体的发展，两者融合创新，才能够让大学英语课程在新媒体的支持下，不断发挥自己的优势，保证英语教学模式的不断升级。在大学英语课程不断改革背景下，要充分调动教师和学生的积极性，提高大学生英语的综合素质，为之后的英语创新和社会发展提供根本动力。
参考文献：
[1]陈美茜.新媒体背景下大学英语教学改革创新探究[J].教育教学论坛，2019（38）：119-120.
[2]胡莉.新媒体时代大学英语教学创新改革探究[J].知识经济，2019 （25）：100，102.
[3]刘俊杰.新媒体视野下大学英语教学的延伸与创新路径初探[J].佳木斯职业学院学报，2019（8）：174，177.
[4]倪彤，赵晴.信息时代大学英语创新教育模式探究[J].海外英语， 2019（14）：156-157.