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【摘 要】对联是中华民族传统的文学艺术形式。笔者作为语文教师，在学校多次大型活动中，撰写了一幅幅形式新颖、涵意深远的对联。本文叙述了自己撰写对联的过程及相关的思考和感悟。
【关键词】语文活动 校园文化 对联
与写对联结缘，源于2004年福建省一级达标学校验收文艺汇演，为浓郁学校文化氛围，增添学校艺术品位，校长对平时喜欢舞文弄墨的我说：给演出现场写幅对联吧。
其时，高考试题全国卷四套之中有山东、上海等十几个省市，还有广东、浙江，特别是属地福建单独命题的省份不约而同地、创造性地设置了一个对联题的考查，成为当年试题独步天下的一个亮点。因其替代了前些年老套的句式仿写、变换、排序等习惯沿袭的题型，以对上下联的形式靓丽登场。内容紧贴时代脉搏，既能突出考核学生的语言表达力，又是一次传统语文命题的大胆回归，深得有识之士的赞赏，一时好评如潮。
校长与时俱进，站在高中新课程改革背景下的制高点上做对出题，语重心长地接着对我说：“学高为师，你试着写写，也许会有不少收获哩。”
我想：平素为了讲评学生的习作，不是也经常下水示范，操刀耍棍的。于是痛快地应允下来。
没承想，说起来容易做起来难。当年国学大师陈寅恪在1931年清华大学入学国文考试中出了一道上联三个字——孙行者的对联题，要求考生对出下联，一时浪花淘尽多少风流人物。难怪陈先生在给友人的一封信中会说：“能对对子，才能分辨虚、实词，才会区别平仄声韵，对子做好或坏，可以看出一个人读书的多少，词汇之贫富，以及思维逻辑能力等等。”诚哉斯言。
任务在身，不敢怠慢。我只好绞尽脑汁，搜索枯肠，希望能把书中看到的，网上查到的，甚至脑里贮藏的经典，“放出眼光，自己来拿”，派上用场，写出一副“惊天地，泣鬼神”的佳作名联来。可下起手来，情况并非那么简单，一个声音隐约袭来：注意内容针对性和文学趣味性，两者要兼备；注意形式的要求，平仄与对仗，缺一也不可。终于理解了“吟安一个字，挼断数茎须”，“两句三年得，一吟双泪流”的艰辛；终于懂得了贾岛苦吟，韩愈推敲的功力。在冥思苦想中自得其乐，不疚内心孤陋与浅薄，完成了挂在礼堂的牛刀小试：
同心同德素质教育绽放艺术鲜花；
群策群力科研兴校凝结达标硕果。
就这样，我在师生们的期盼中，为校园文化活动锻造文字，为传统艺术打磨思维。在细斟慢酌中竭才尽智，在咬文嚼字中冥思苦想。搜肠刮肚无胎可孕的痛楚，殚精竭虑欲罢不能的纠结，在撰写对联的过程中体味出甜酸苦辣，千滋百味。
是的，为校园文化活动挥笔泼墨，要求内容“合意”，形式“称心”，文约旨远，趣味悠长，真不是几本什么《实用对联大观》、《楹联集锦》，还有海量网络联句楹词收集就够了，要写得切合实际又恰到好处，绝非易事一桩，小文字，大文章，非下苦功不可。
面对老师们的激励眼神，还有领导们的温情关怀，我感受到一种信仰的愉悦，就让些许的“成就感”引领我在未来的对子中“勇攀书山甘洒汗水放飞心灵梦想，泛游联海激扬文字成就墨香人生”吧！
多年来，撰联在案，墨香盈怀。请允许我将拙作举隅就正方家：
为莆田市许阿琼奖学金颁奖大会而作——
奖优助学爱生锦绣且喜年年施化雨
育才强国泽香桃李更期心心报春晖
为莆田五中2010届学生毕业典礼而作——
滔滔兰水忆往昔峥嵘岁月三年同窗情真意长
巍巍壶山看今朝锦绣人生五中学子桃艳李芳
为学校合唱节而作——
莘莘学子喜沐春风弦歌云天助君鹏程
菁菁校园乐育英才遗教辉煌蔚我国光
为学校校庆大会而作——
喜迎八十华诞，梅山雄峙，鼎新革故，春满校园催李桃；
笑看万千学子，书峰竞攀，披荆斩棘，心系华夏写春秋。
为庆祝我国第二十二个教师节而作——
传真情培英才五爱五育化春风滋养顶天栋梁无悔杏坛事业
捧丹心燃蜡炬八荣八耻垂洪范铸造高尚师德有缘光彩人生
为学校召开学生家长会而作——
与时俱进锐意进取无私奉献巩固提高教育质量
以人为本严谨治学辛勤耕耘全面发展学生个性
为学校第90届运动会而作——
扬奥运精神田径赛场树雄姿
展青春风采校园健儿竞风流
为学校第十九届文化艺术节而作——
全面推进素质教育积淀深厚文化底蕴
大力弘扬时代精神丰富高雅艺术内涵
为学校贺《闽中人民革命史诗》一书出版而作——
志士捐躯殉国，浩气长存华夏；
英烈舍生取义，丹心永垂青史。
作者单位：福建省莆田第五中学。
【关键词】语文活动 校园文化 对联
与写对联结缘，源于2004年福建省一级达标学校验收文艺汇演，为浓郁学校文化氛围，增添学校艺术品位，校长对平时喜欢舞文弄墨的我说：给演出现场写幅对联吧。
其时，高考试题全国卷四套之中有山东、上海等十几个省市，还有广东、浙江，特别是属地福建单独命题的省份不约而同地、创造性地设置了一个对联题的考查，成为当年试题独步天下的一个亮点。因其替代了前些年老套的句式仿写、变换、排序等习惯沿袭的题型，以对上下联的形式靓丽登场。内容紧贴时代脉搏，既能突出考核学生的语言表达力，又是一次传统语文命题的大胆回归，深得有识之士的赞赏，一时好评如潮。
校长与时俱进，站在高中新课程改革背景下的制高点上做对出题，语重心长地接着对我说：“学高为师，你试着写写，也许会有不少收获哩。”
我想：平素为了讲评学生的习作，不是也经常下水示范，操刀耍棍的。于是痛快地应允下来。
没承想，说起来容易做起来难。当年国学大师陈寅恪在1931年清华大学入学国文考试中出了一道上联三个字——孙行者的对联题，要求考生对出下联，一时浪花淘尽多少风流人物。难怪陈先生在给友人的一封信中会说：“能对对子，才能分辨虚、实词，才会区别平仄声韵，对子做好或坏，可以看出一个人读书的多少，词汇之贫富，以及思维逻辑能力等等。”诚哉斯言。
任务在身，不敢怠慢。我只好绞尽脑汁，搜索枯肠，希望能把书中看到的，网上查到的，甚至脑里贮藏的经典，“放出眼光，自己来拿”，派上用场，写出一副“惊天地，泣鬼神”的佳作名联来。可下起手来，情况并非那么简单，一个声音隐约袭来：注意内容针对性和文学趣味性，两者要兼备；注意形式的要求，平仄与对仗，缺一也不可。终于理解了“吟安一个字，挼断数茎须”，“两句三年得，一吟双泪流”的艰辛；终于懂得了贾岛苦吟，韩愈推敲的功力。在冥思苦想中自得其乐，不疚内心孤陋与浅薄，完成了挂在礼堂的牛刀小试：
同心同德素质教育绽放艺术鲜花；
群策群力科研兴校凝结达标硕果。
就这样，我在师生们的期盼中，为校园文化活动锻造文字，为传统艺术打磨思维。在细斟慢酌中竭才尽智，在咬文嚼字中冥思苦想。搜肠刮肚无胎可孕的痛楚，殚精竭虑欲罢不能的纠结，在撰写对联的过程中体味出甜酸苦辣，千滋百味。
是的，为校园文化活动挥笔泼墨，要求内容“合意”，形式“称心”，文约旨远，趣味悠长，真不是几本什么《实用对联大观》、《楹联集锦》，还有海量网络联句楹词收集就够了，要写得切合实际又恰到好处，绝非易事一桩，小文字，大文章，非下苦功不可。
面对老师们的激励眼神，还有领导们的温情关怀，我感受到一种信仰的愉悦，就让些许的“成就感”引领我在未来的对子中“勇攀书山甘洒汗水放飞心灵梦想，泛游联海激扬文字成就墨香人生”吧！
多年来，撰联在案，墨香盈怀。请允许我将拙作举隅就正方家：
为莆田市许阿琼奖学金颁奖大会而作——
奖优助学爱生锦绣且喜年年施化雨
育才强国泽香桃李更期心心报春晖
为莆田五中2010届学生毕业典礼而作——
滔滔兰水忆往昔峥嵘岁月三年同窗情真意长
巍巍壶山看今朝锦绣人生五中学子桃艳李芳
为学校合唱节而作——
莘莘学子喜沐春风弦歌云天助君鹏程
菁菁校园乐育英才遗教辉煌蔚我国光
为学校校庆大会而作——
喜迎八十华诞，梅山雄峙，鼎新革故，春满校园催李桃；
笑看万千学子，书峰竞攀，披荆斩棘，心系华夏写春秋。
为庆祝我国第二十二个教师节而作——
传真情培英才五爱五育化春风滋养顶天栋梁无悔杏坛事业
捧丹心燃蜡炬八荣八耻垂洪范铸造高尚师德有缘光彩人生
为学校召开学生家长会而作——
与时俱进锐意进取无私奉献巩固提高教育质量
以人为本严谨治学辛勤耕耘全面发展学生个性
为学校第90届运动会而作——
扬奥运精神田径赛场树雄姿
展青春风采校园健儿竞风流
为学校第十九届文化艺术节而作——
全面推进素质教育积淀深厚文化底蕴
大力弘扬时代精神丰富高雅艺术内涵
为学校贺《闽中人民革命史诗》一书出版而作——
志士捐躯殉国，浩气长存华夏；
英烈舍生取义，丹心永垂青史。
作者单位：福建省莆田第五中学。