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摘要：音乐能培养学生的艺术素养，促进学生的全面发展。其中合唱作为音乐教学的重要组成部分，对于学生合作能力、审美能力的提高有着巨大影响。现如今，绝大部分的音乐教师对于合唱教学过于形式化，没有真正发挥其作用和效果。本文针对提高小学音乐课堂合唱教学的有效性路径进行了分析。
关键词：小学音乐；合唱教学；艺术素养
中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020） 11-0028
在小学音乐课堂教学中，合唱是一种综合性的实践表演活动，需要每一位合唱成员相互配合才可以完成，有效的合唱教学不仅需要学生的努力，还需要教师具备很高的音乐素养，可以将每一个学生的音色进行最有效的发挥。教师应注重小学音乐课堂合唱教学，积极采取措施提高教学的有效性，促进学生音乐综合素养的提高。笔者对如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性进行了阐述。
一、创设合唱教学情境，提高学生对合唱的兴趣
教学中，绝大部分小学音乐教师都采用传统的教学方法，只是照着音乐课本的内容进行合唱教学，致使原本活泼有趣的音乐课堂变得死气沉沉，学生的学习欲望逐渐降低，最终导致音乐合唱教学彻底丧失了其作用。对此，教师应深刻明白，兴趣是激发学生学习动力最好的源泉，只有充分挖掘合唱的趣味性，才可以吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，调动其学习积极性。所以，要想提高合唱教学的有效性，教师应先创设合唱教学情境，充分激发学生对于合唱的学习兴趣，以促进学生的音乐学习。
以歌曲《让我们荡起双桨》为例，这是一首十分典型的合唱歌曲，教师可以先将其中“轻声”的片段如开头“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪”单独拿出来进行训练，可以让学生用“呜”的发声方法，将嘴巴打开成一个圆形，教师可以带领学生利用轻声歌唱的方法来唱这一段，还可以采用“哼鸣”的方式进行，让学生寻找“叹气”的感觉。教师此时可以在媒体上将这一画面呈现出来，让学生在哼鸣的过程中想象自己仿佛像在划船一样，并且随着哼鸣不断地摇摆身体，将视、听、唱、动等多种感官结合在一起，创设有趣的音乐情境，初步激发学生的学习兴趣。紧接着，教师可以利用多媒体播放几个歌曲合唱的童声视频让学生观看和聆听，然后把選择权交给学生，让他们选择其中一个自己觉得好听的版本进行学习。教师应积极引导学生理解每一句歌词，使学生仿佛置身于湖面中，开心快乐地划着船、唱着歌，充分调动学生的学习兴趣和积极性，提高合唱教学的有效性。通过这样的方式进行合唱教学，可以一改往日沉闷的气氛，充分吸引学生的注意力，增强学生对于合唱的兴趣，并且逐步提高学生对于合唱的理解程度，促进合唱教学的有效开展。
二、利用互动游戏，开展合唱教学
在绝大部分的音乐教学中，都是教师一个人在讲述合唱方法，然后让学生跟着唱，学生对此没有丝毫的参与感，主观能动性得不到有效发挥，这样只会让学生对合唱学习愈加感到厌烦，其音乐能力不会得到任何进步和提升，最终使音乐合唱教学距离最终的目标渐行渐远。教师应积极采取措施发挥学生的主观能动性，利用游戏互动的方式开展合唱教学，以提高学生的音乐综合能力。
以歌曲《欢乐颂》为例，教师可以将歌曲分为三大部分开展合唱训练。1.姿势训练。在合唱中，唱歌的姿势十分重要，它决定着每一个成员的精神面貌。教师可以和学生玩“三二一，木头人”这个游戏，教师背对着学生，当喊出“木头人，不许动”时，学生要做到直立身体，挺胸抬头，面带微笑，如果谁没有做到，就罚他给大家唱一首歌，通过这样的游戏有意识地训练学生的合唱姿势。2.呼吸训练。合唱注重的是统一，因此呼吸十分重要，教师可以将学生从中间分开成两个大组，一组吸气时，另一组呼气，并且要求节奏要保持统一，以此充分调动学生的积极性。紧接着，让两个小组进行接龙，哪一个小组呼气，另一个小组就必须发出声音，使学生在这样的游戏互动中感受到合唱的魅力。3.发声训练。教师可以将学生分为四列，然后将《欢乐颂》的几句歌词呈现在黑板上，让第一列小组先唱，然后依次唱一遍，紧接着当第一个小组唱到最后一句时，第二个小组开始唱，依次往后，然后再过渡到倒数第二句，使学生在交替演唱中逐渐感受与之前唱歌的不同，激发学生对合唱的兴趣，以促进学生的学习发展。
三、巧妙利用乐器，提高对节奏和音准的把握能力
每一首合唱歌曲都离不开乐器的辅助，乐器的演奏可以让合唱显得更加悦耳动听。而节奏和音准是合唱教学中的两个重要组成部分，教师应巧妙利用乐器来将二者有效结合，以此提高学生对于节奏和音准的把握能力，促进学生合唱能力的不断提升。
例如，教师可以通过多媒体播放架子鼓的视频，让学生跟着视频律动起来，从而逐渐掌握节奏，然后可以让学生根据前面架子鼓的声音特点进行即兴模仿，设置自己的节奏韵律，然后用拍手或者跺脚的形式表现出来，这样不仅锻炼了学生的思维能力和胆量，还增强了学生对节奏的把控，增强节奏感。与此同时，教师还可以将不同的乐器混合起来，如首先播放架子鼓的节奏，之后换成萨克斯紧接着又换成竹笛，不停地变化节奏律动，让学生适应每个节奏，这样既活跃了课堂的气氛和其学生的注意力，又达到了节奏训练的目的，增强了学生的节奏感。另外，教师可以利用钢琴对学生的音准进行训练，这样可以先让学生对合唱歌曲的音准有一个大致的了解，然后根据不同学生的音色划分不同的声部，然后利用钢琴进行不同声部之间的合奏训练，通过互相练习有效提高其对于歌曲的音准把握能力，提高合唱教学水平。
总而言之，合唱是小学音乐课堂教学的重要组成部分，教师应对此引起充分重视，激发学生对于合唱的学习兴趣，培养其各方面的音乐能力，最终提高其音乐综合能力，提升合唱教学的有效性，以促进学生音乐学习的发展。
参考文献：
[1]李雅俊.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径研究[J].祖国，2017（4）：250.
（作者单位：浙江省瑞安市阁巷小学325200）
关键词：小学音乐；合唱教学；艺术素养
中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020） 11-0028
在小学音乐课堂教学中，合唱是一种综合性的实践表演活动，需要每一位合唱成员相互配合才可以完成，有效的合唱教学不仅需要学生的努力，还需要教师具备很高的音乐素养，可以将每一个学生的音色进行最有效的发挥。教师应注重小学音乐课堂合唱教学，积极采取措施提高教学的有效性，促进学生音乐综合素养的提高。笔者对如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性进行了阐述。
一、创设合唱教学情境，提高学生对合唱的兴趣
教学中，绝大部分小学音乐教师都采用传统的教学方法，只是照着音乐课本的内容进行合唱教学，致使原本活泼有趣的音乐课堂变得死气沉沉，学生的学习欲望逐渐降低，最终导致音乐合唱教学彻底丧失了其作用。对此，教师应深刻明白，兴趣是激发学生学习动力最好的源泉，只有充分挖掘合唱的趣味性，才可以吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，调动其学习积极性。所以，要想提高合唱教学的有效性，教师应先创设合唱教学情境，充分激发学生对于合唱的学习兴趣，以促进学生的音乐学习。
以歌曲《让我们荡起双桨》为例，这是一首十分典型的合唱歌曲，教师可以先将其中“轻声”的片段如开头“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪”单独拿出来进行训练，可以让学生用“呜”的发声方法，将嘴巴打开成一个圆形，教师可以带领学生利用轻声歌唱的方法来唱这一段，还可以采用“哼鸣”的方式进行，让学生寻找“叹气”的感觉。教师此时可以在媒体上将这一画面呈现出来，让学生在哼鸣的过程中想象自己仿佛像在划船一样，并且随着哼鸣不断地摇摆身体，将视、听、唱、动等多种感官结合在一起，创设有趣的音乐情境，初步激发学生的学习兴趣。紧接着，教师可以利用多媒体播放几个歌曲合唱的童声视频让学生观看和聆听，然后把選择权交给学生，让他们选择其中一个自己觉得好听的版本进行学习。教师应积极引导学生理解每一句歌词，使学生仿佛置身于湖面中，开心快乐地划着船、唱着歌，充分调动学生的学习兴趣和积极性，提高合唱教学的有效性。通过这样的方式进行合唱教学，可以一改往日沉闷的气氛，充分吸引学生的注意力，增强学生对于合唱的兴趣，并且逐步提高学生对于合唱的理解程度，促进合唱教学的有效开展。
二、利用互动游戏，开展合唱教学
在绝大部分的音乐教学中，都是教师一个人在讲述合唱方法，然后让学生跟着唱，学生对此没有丝毫的参与感，主观能动性得不到有效发挥，这样只会让学生对合唱学习愈加感到厌烦，其音乐能力不会得到任何进步和提升，最终使音乐合唱教学距离最终的目标渐行渐远。教师应积极采取措施发挥学生的主观能动性，利用游戏互动的方式开展合唱教学，以提高学生的音乐综合能力。
以歌曲《欢乐颂》为例，教师可以将歌曲分为三大部分开展合唱训练。1.姿势训练。在合唱中，唱歌的姿势十分重要，它决定着每一个成员的精神面貌。教师可以和学生玩“三二一，木头人”这个游戏，教师背对着学生，当喊出“木头人，不许动”时，学生要做到直立身体，挺胸抬头，面带微笑，如果谁没有做到，就罚他给大家唱一首歌，通过这样的游戏有意识地训练学生的合唱姿势。2.呼吸训练。合唱注重的是统一，因此呼吸十分重要，教师可以将学生从中间分开成两个大组，一组吸气时，另一组呼气，并且要求节奏要保持统一，以此充分调动学生的积极性。紧接着，让两个小组进行接龙，哪一个小组呼气，另一个小组就必须发出声音，使学生在这样的游戏互动中感受到合唱的魅力。3.发声训练。教师可以将学生分为四列，然后将《欢乐颂》的几句歌词呈现在黑板上，让第一列小组先唱，然后依次唱一遍，紧接着当第一个小组唱到最后一句时，第二个小组开始唱，依次往后，然后再过渡到倒数第二句，使学生在交替演唱中逐渐感受与之前唱歌的不同，激发学生对合唱的兴趣，以促进学生的学习发展。
三、巧妙利用乐器，提高对节奏和音准的把握能力
每一首合唱歌曲都离不开乐器的辅助，乐器的演奏可以让合唱显得更加悦耳动听。而节奏和音准是合唱教学中的两个重要组成部分，教师应巧妙利用乐器来将二者有效结合，以此提高学生对于节奏和音准的把握能力，促进学生合唱能力的不断提升。
例如，教师可以通过多媒体播放架子鼓的视频，让学生跟着视频律动起来，从而逐渐掌握节奏，然后可以让学生根据前面架子鼓的声音特点进行即兴模仿，设置自己的节奏韵律，然后用拍手或者跺脚的形式表现出来，这样不仅锻炼了学生的思维能力和胆量，还增强了学生对节奏的把控，增强节奏感。与此同时，教师还可以将不同的乐器混合起来，如首先播放架子鼓的节奏，之后换成萨克斯紧接着又换成竹笛，不停地变化节奏律动，让学生适应每个节奏，这样既活跃了课堂的气氛和其学生的注意力，又达到了节奏训练的目的，增强了学生的节奏感。另外，教师可以利用钢琴对学生的音准进行训练，这样可以先让学生对合唱歌曲的音准有一个大致的了解，然后根据不同学生的音色划分不同的声部，然后利用钢琴进行不同声部之间的合奏训练，通过互相练习有效提高其对于歌曲的音准把握能力，提高合唱教学水平。
总而言之，合唱是小学音乐课堂教学的重要组成部分，教师应对此引起充分重视，激发学生对于合唱的学习兴趣，培养其各方面的音乐能力，最终提高其音乐综合能力，提升合唱教学的有效性，以促进学生音乐学习的发展。
参考文献：
[1]李雅俊.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径研究[J].祖国，2017（4）：250.
（作者单位：浙江省瑞安市阁巷小学325200）