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摘要：近些年来，随着新课程标准的不断改革，教育体制和教学理念也在不断的改进和完善，在教学过程中，对学生的要求也越来越严格。在素质教育的大背景下，学科核心素养的教育也倍受关注，对于初中语文教学来说，培养学生的核心素养已经成为我们教育的关键，老师要把核心素养教育贯穿于整个教学中;所以说，语文学科的核心素养主要包括四个方面，分别是语建构与运用、思维发展与品质、文化传承与理解和审美鉴赏与创造，那么，打破传统教学的屏障，实现初中语文信息化教学时我们教学的重点。的因此，本文主要谈谈核心素养背景下初中语文信息化教学探究。仅供参考。
关键词：核心素养;初中语文;信息化教学
由于近几年我国经济的飞速发展，信息技术也逐渐进入到课堂教学中，改变了传统教学的不足，让初中语文的课堂教学更加具象化、直观化、丰富化，能够为学生营造一个良好的学习环境，也有利于核心素养教育的实施;所以说，老师在教学中要体现出信息化，不断提高课堂教学质量。因此，下文主要从两个方面来谈。一是核心素养背景下初中语文信息化教学的意义，二是核心素养背景下初中语文信息化教学的策略。
1 核心素养背景下初中语文信息化教学的意义
在初中语文的课堂教学中运用信息技术，能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力，让核心素养教育的实施更为彻底，所以说，老师在教学过程中要有意识的为学生创造机会，让学生能够建立自己的语言系统，并且可以加以运用;除此之外，利用信息技术教学，还可以活跃课堂氛围，培养学生的思维品质，不断提高课堂教学效率，让学生的思维可以得到更好的发展与提升。
2 核心素养背景下初中语文信息化教学的策略
2.1 利用导入环节，培养学生的语言能力
对于初中语文教学来说，初中生已经拥有一定的自控能力，但其还是不太成熟，容易被外界影响，那么，老师在教学过程中就可以利用信息技术导入新课，吸引学生的注意力，让学生可以更快的进入到课堂学习中去，在这个过程中，老师要明确课堂导入环节的重要性，俗话说得好“良好的开端是成功的一半”，只要把课堂导入环节进行一定的优化，老师就可以有意识的培养学生的语言能力，让学生能够主动的表达自己的看法，真正的实现核心素养教育。
例如：在教学部编版语文九年级上册《乡愁》这一篇课文时，老师就可以在课堂导入环节运用多媒体技术为学生展示作者余光中的生平，也可以向学生展示这篇课文的写作背景，让学生尽快的融入到这篇课文所描绘的场景中去;在接下来的教学中，由于作者运用“邮票、船票、坟墓、海峡”等意象表达自己的“乡愁”，那么老师就可以借此进行拓展训练，询问学生们心目中都有哪些东西可以表达自己的乡愁，让学生在课堂中畅所欲言，把自己内心所想的都可以表达出来，不断提高学生的语文核心素养。
2.2 创设教学情景，提升学生的思维能力
都说“兴趣是最好的老师”，在初中语文的教学过程中，老师就可以利用信息技术创设教学情景，让学生在情景中学习能够更好的理解文字与内涵;所以说，初中语文的信息化教学在此就可以充分突显其作用，创设教学情景最好的办法就是利用图片、视频、音频等多种形式刺激学生的感官，让学生能够在情景中与作者的情感进行碰撞，实现与作者的共情，让自己的情感有很好的体验，并且可以提升学生的思维能力，实现核心素养教育。
例如：在教学部编版语文九年级下册《孔乙己》这一篇课文时，由于这一篇课文较长，为了让学生能够更加顺利的阅读下去，老师就可以借助多媒体技术为学生播放有关“孔乙己”的视频，让学生对“孔乙己”有所了解，接下来老师就可以引导学生通读课文，在这个过程中，老师可以通过运用背景音乐渲染气氛，让学生更快的进入到课文中的情景，对“孔乙己”这个人有一个透彻的了解，然后老师就可以提出“孔乙己是一个怎样的人？”这个问題，让学生结合文章发展自己的思维回答问题，有效促进学生情感的发展。
2.3 进行小组合作，增强学生的文化意识
在核心素养的背景下，进行初中语文课堂教学，老师要有意识的培养学生的文化意识和审美能力;所以说，老师就可以利用信息技术教学，实施小组合作的教学模式，让学生能够在小组合作中自主的学习，强调学生的主体地位，最大限度发展学生的主观能动性，提高教学质量。
例如：在教学部编版语文九年级下册《鱼我所欲也》这一篇课文时，老师就可以提前让学生在网络上搜集有关这篇课文的历史，让学生了解其文化背景，对中华民族的传统文化有所理解，在课堂教学过程中，老师就可以让学生进行小组合作学习，让学生明白坚持本心的重要性;通过这个过程，学生能够充分感受到语言的美和传统文化的美，真正的增强了学生的文化意识。
综上所述，在核心素养背景下实现初中语文信息化教学能够促进学生的全面发展，让学生的语文学习可以更加有效;所以说，老师在教学过程中要严格贯彻核心素养教育，利用信息技术进行教学，培养学生的自主学习能力，让学生的综合素质不断提高。
参考文献：
[1] 王艳芝.初中语文信息化教学研究[J].新课程（中学），2018（01）.
[2] 王娟.优化信息化教学，提升初中语文教学效率[J].高考（综合版），2016（11）.
（作者单位：广东湛江市徐闻县曲界第二中学）
关键词：核心素养;初中语文;信息化教学
由于近几年我国经济的飞速发展，信息技术也逐渐进入到课堂教学中，改变了传统教学的不足，让初中语文的课堂教学更加具象化、直观化、丰富化，能够为学生营造一个良好的学习环境，也有利于核心素养教育的实施;所以说，老师在教学中要体现出信息化，不断提高课堂教学质量。因此，下文主要从两个方面来谈。一是核心素养背景下初中语文信息化教学的意义，二是核心素养背景下初中语文信息化教学的策略。
1 核心素养背景下初中语文信息化教学的意义
在初中语文的课堂教学中运用信息技术，能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力，让核心素养教育的实施更为彻底，所以说，老师在教学过程中要有意识的为学生创造机会，让学生能够建立自己的语言系统，并且可以加以运用;除此之外，利用信息技术教学，还可以活跃课堂氛围，培养学生的思维品质，不断提高课堂教学效率，让学生的思维可以得到更好的发展与提升。
2 核心素养背景下初中语文信息化教学的策略
2.1 利用导入环节，培养学生的语言能力
对于初中语文教学来说，初中生已经拥有一定的自控能力，但其还是不太成熟，容易被外界影响，那么，老师在教学过程中就可以利用信息技术导入新课，吸引学生的注意力，让学生可以更快的进入到课堂学习中去，在这个过程中，老师要明确课堂导入环节的重要性，俗话说得好“良好的开端是成功的一半”，只要把课堂导入环节进行一定的优化，老师就可以有意识的培养学生的语言能力，让学生能够主动的表达自己的看法，真正的实现核心素养教育。
例如：在教学部编版语文九年级上册《乡愁》这一篇课文时，老师就可以在课堂导入环节运用多媒体技术为学生展示作者余光中的生平，也可以向学生展示这篇课文的写作背景，让学生尽快的融入到这篇课文所描绘的场景中去;在接下来的教学中，由于作者运用“邮票、船票、坟墓、海峡”等意象表达自己的“乡愁”，那么老师就可以借此进行拓展训练，询问学生们心目中都有哪些东西可以表达自己的乡愁，让学生在课堂中畅所欲言，把自己内心所想的都可以表达出来，不断提高学生的语文核心素养。
2.2 创设教学情景，提升学生的思维能力
都说“兴趣是最好的老师”，在初中语文的教学过程中，老师就可以利用信息技术创设教学情景，让学生在情景中学习能够更好的理解文字与内涵;所以说，初中语文的信息化教学在此就可以充分突显其作用，创设教学情景最好的办法就是利用图片、视频、音频等多种形式刺激学生的感官，让学生能够在情景中与作者的情感进行碰撞，实现与作者的共情，让自己的情感有很好的体验，并且可以提升学生的思维能力，实现核心素养教育。
例如：在教学部编版语文九年级下册《孔乙己》这一篇课文时，由于这一篇课文较长，为了让学生能够更加顺利的阅读下去，老师就可以借助多媒体技术为学生播放有关“孔乙己”的视频，让学生对“孔乙己”有所了解，接下来老师就可以引导学生通读课文，在这个过程中，老师可以通过运用背景音乐渲染气氛，让学生更快的进入到课文中的情景，对“孔乙己”这个人有一个透彻的了解，然后老师就可以提出“孔乙己是一个怎样的人？”这个问題，让学生结合文章发展自己的思维回答问题，有效促进学生情感的发展。
2.3 进行小组合作，增强学生的文化意识
在核心素养的背景下，进行初中语文课堂教学，老师要有意识的培养学生的文化意识和审美能力;所以说，老师就可以利用信息技术教学，实施小组合作的教学模式，让学生能够在小组合作中自主的学习，强调学生的主体地位，最大限度发展学生的主观能动性，提高教学质量。
例如：在教学部编版语文九年级下册《鱼我所欲也》这一篇课文时，老师就可以提前让学生在网络上搜集有关这篇课文的历史，让学生了解其文化背景，对中华民族的传统文化有所理解，在课堂教学过程中，老师就可以让学生进行小组合作学习，让学生明白坚持本心的重要性;通过这个过程，学生能够充分感受到语言的美和传统文化的美，真正的增强了学生的文化意识。
综上所述，在核心素养背景下实现初中语文信息化教学能够促进学生的全面发展，让学生的语文学习可以更加有效;所以说，老师在教学过程中要严格贯彻核心素养教育，利用信息技术进行教学，培养学生的自主学习能力，让学生的综合素质不断提高。
参考文献：
[1] 王艳芝.初中语文信息化教学研究[J].新课程（中学），2018（01）.
[2] 王娟.优化信息化教学，提升初中语文教学效率[J].高考（综合版），2016（11）.
（作者单位：广东湛江市徐闻县曲界第二中学）