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摘要：近些年来，随着新课程教育改革的不断深入影响，使得各个学科在教育教学方面不断进行探索和创新，对我国教育事业的发展做出了长足的贡献。对于初中数学教学来说，将信息技术手段与日常课堂教学相结合，不仅可以有效地激发学生们对数学学科的学习兴趣，学生们在数学课堂的学习效率也大大提高，高效课堂也逐渐地构建起来。因此，教师在教学的过程中，应当探索发现更加新颖的教学模式，并且灵活的结合信息技术等手段，不断丰富数学学科的课堂教学内容，探索数学学科在教学中的重点难点，构建一个更加合理化的信息交流平台，实现数学学科的最终教学目标。
关键词：初中阶段;数学学科;信息技术;教学整合策略
在现代信息教育理念的影响下，教师将信息技术整合手段与教学相衔接，这是信息化教育理念背景下数学教师的教学出发点和落脚点。而在初中阶段，特别是针对数学学科来说，将这种信息技术整合手段应用于日常课堂教学中，能够有效地調动学生们的学习热情，激发学生们的学习兴趣，培养学生们对数学学科的好奇心，且在提高课堂教学效率等方面都具有积极的影响。而相比于传统的教学模式来说，教师照本宣科，所采取的教学模式基本上是板书或绘图的方式，这种静态的数学图形难以激发学生们的学习热情。而在信息技术的背景下，更多动态的，立体化的数学图形可以清晰且直观的呈现在学生们的面前。使得教师的教学效率和学生们的学习效率双向提高。那么具体这种在教学中信息技术的整合以及教学的策略从以下几个方面进行分析：
1 初中数学教学信息技术整合的意义
针对初中数学教学信息技术整合的意义而言，不得不提起的是传统的教学模式。在传统的教学条件下，教师运用粉笔、黑板来表达自己的教学思路。在这种情况下，学生们的学习效率低下，难以培养学生们的学习兴趣。
而运用信息技术整合手段进行数学学科的教学其优势显而易见。首先可以有效地提高课堂教学效率。“效率一词”逐渐进入了教育领域。在信息技术整合手段下，教师事先备课，将一些数学公式，定理以多媒体课件的形式展现在学生面前，教师节省了大量的写板书时间，留存下来更多的时间向学生们展示难以理解的公式，定理等，有效提升了课堂效率。其次有利于激发学生的学习兴趣。教学的主要方向就是对学生学习兴趣的培养，这是毋庸置疑的方面。如果学生们对数学学科缺乏相应的学习兴趣，那么就会在心理上产生抵触或排斥的情绪。而运用信息技术整合的手段，彻底打破了以往单一的教学模式。绘声绘色的课堂教学对学生产生良性的刺激，并且达到激发学生学习兴趣的教学目标。
2 教学中信息技术整合手段的对策
通过在教学中信息技术整合手段的意义来看，一方面可以改变传统落后的教学模式，不断推动教育教学的改革和创新。另一方面还可有效激发学生的学习兴趣，为现代信息技术教育改革奠定基础。那么，针对信息技术整合教学原则的具体教学策略有以下几个方面：
其一：丰富教学内容教学手段。
通过信息技术整合教学手段是改变以往传统单一教学模式的一项重要的措施。在教师教学的过程中，利用信息技术或多媒体课件等教学辅助手段，让多媒体的形，声成为课堂教学的优势。另外，在一些经济基础较好的地区，教师在课堂上还可利用白板，多媒体课件双向交互的教学模式等。可以增强生生之间的互动和师生之间的互动。例如：以人教版的初中数学教材为例：教师在教学的过程中可以使用当下流行的游戏教学环节，激发学生的学习兴趣，促进课堂效率的提升。
其二：突破教学重点难点。
数学学科教学中所存在的教学重点和难点，一直是教学中的难题。在信息技术的背景下，教师利用现代化的信息手段，可以有效地突出教学中的重点和难点。一般情况下，对于数学中的一些公式理论，教师竭尽全力的讲解还未能达到教学的最佳效果。而在信息技术整合手段下，教师可以在多媒体教学课件上向学生们展示教学的重难点，做特殊标记，在课堂教学中予以强化。在多媒体课件中，动态图形的教学模式为学生们提供直观的，更容易理解的图示，有效地锻炼了学生们的空间，立体思维感。
其三：构建现代化的交流平台。
针对信息技术整合手段的教学对策中，巧用信息技术构建现代化的师生交流平台也是不可忽略的一个重要方面，更是传统教学模式无法达到的一个教学效果。在信息技术背景下，生生之间，师生之间基本实现了无障碍的交流，强化了师生之间的互动，对教学产生了更加积极的影响。
总结：本篇文章通过论述初中数学教学中信息技术手段的整合。具体来分析在新课程教育改革后，教师在日常课堂的教学模式逐渐丰富，优秀教师们在不断的探索和创新更加新颖的教学模式。并分析了信息技术整合在日常课堂教学中的意义所在，不仅有效地提高了数学课堂的教学效率，在培养学生们的学习兴趣等方面也发挥作用。另外，也分析这种信息技术整合手段的课堂教学对策，具体列举三方面论述以供参考。
参考文献：
[1] 田学锋.例谈交互式电子白板与初中数学教学的融合[J].学周刊，2016（18）.
[2] 颜林忠.数学实践活动在实际教学中的应用[J].黑龙江教育（中学教学案例与研究），2008（11）.
[3] 钱云.多媒体教学课件与传统教学手段数学教学效果对比分析[J].数学教育学报，2007（02）.
（作者单位：江西省万载县第三中学）
关键词：初中阶段;数学学科;信息技术;教学整合策略
在现代信息教育理念的影响下，教师将信息技术整合手段与教学相衔接，这是信息化教育理念背景下数学教师的教学出发点和落脚点。而在初中阶段，特别是针对数学学科来说，将这种信息技术整合手段应用于日常课堂教学中，能够有效地調动学生们的学习热情，激发学生们的学习兴趣，培养学生们对数学学科的好奇心，且在提高课堂教学效率等方面都具有积极的影响。而相比于传统的教学模式来说，教师照本宣科，所采取的教学模式基本上是板书或绘图的方式，这种静态的数学图形难以激发学生们的学习热情。而在信息技术的背景下，更多动态的，立体化的数学图形可以清晰且直观的呈现在学生们的面前。使得教师的教学效率和学生们的学习效率双向提高。那么具体这种在教学中信息技术的整合以及教学的策略从以下几个方面进行分析：
1 初中数学教学信息技术整合的意义
针对初中数学教学信息技术整合的意义而言，不得不提起的是传统的教学模式。在传统的教学条件下，教师运用粉笔、黑板来表达自己的教学思路。在这种情况下，学生们的学习效率低下，难以培养学生们的学习兴趣。
而运用信息技术整合手段进行数学学科的教学其优势显而易见。首先可以有效地提高课堂教学效率。“效率一词”逐渐进入了教育领域。在信息技术整合手段下，教师事先备课，将一些数学公式，定理以多媒体课件的形式展现在学生面前，教师节省了大量的写板书时间，留存下来更多的时间向学生们展示难以理解的公式，定理等，有效提升了课堂效率。其次有利于激发学生的学习兴趣。教学的主要方向就是对学生学习兴趣的培养，这是毋庸置疑的方面。如果学生们对数学学科缺乏相应的学习兴趣，那么就会在心理上产生抵触或排斥的情绪。而运用信息技术整合的手段，彻底打破了以往单一的教学模式。绘声绘色的课堂教学对学生产生良性的刺激，并且达到激发学生学习兴趣的教学目标。
2 教学中信息技术整合手段的对策
通过在教学中信息技术整合手段的意义来看，一方面可以改变传统落后的教学模式，不断推动教育教学的改革和创新。另一方面还可有效激发学生的学习兴趣，为现代信息技术教育改革奠定基础。那么，针对信息技术整合教学原则的具体教学策略有以下几个方面：
其一：丰富教学内容教学手段。
通过信息技术整合教学手段是改变以往传统单一教学模式的一项重要的措施。在教师教学的过程中，利用信息技术或多媒体课件等教学辅助手段，让多媒体的形，声成为课堂教学的优势。另外，在一些经济基础较好的地区，教师在课堂上还可利用白板，多媒体课件双向交互的教学模式等。可以增强生生之间的互动和师生之间的互动。例如：以人教版的初中数学教材为例：教师在教学的过程中可以使用当下流行的游戏教学环节，激发学生的学习兴趣，促进课堂效率的提升。
其二：突破教学重点难点。
数学学科教学中所存在的教学重点和难点，一直是教学中的难题。在信息技术的背景下，教师利用现代化的信息手段，可以有效地突出教学中的重点和难点。一般情况下，对于数学中的一些公式理论，教师竭尽全力的讲解还未能达到教学的最佳效果。而在信息技术整合手段下，教师可以在多媒体教学课件上向学生们展示教学的重难点，做特殊标记，在课堂教学中予以强化。在多媒体课件中，动态图形的教学模式为学生们提供直观的，更容易理解的图示，有效地锻炼了学生们的空间，立体思维感。
其三：构建现代化的交流平台。
针对信息技术整合手段的教学对策中，巧用信息技术构建现代化的师生交流平台也是不可忽略的一个重要方面，更是传统教学模式无法达到的一个教学效果。在信息技术背景下，生生之间，师生之间基本实现了无障碍的交流，强化了师生之间的互动，对教学产生了更加积极的影响。
总结：本篇文章通过论述初中数学教学中信息技术手段的整合。具体来分析在新课程教育改革后，教师在日常课堂的教学模式逐渐丰富，优秀教师们在不断的探索和创新更加新颖的教学模式。并分析了信息技术整合在日常课堂教学中的意义所在，不仅有效地提高了数学课堂的教学效率，在培养学生们的学习兴趣等方面也发挥作用。另外，也分析这种信息技术整合手段的课堂教学对策，具体列举三方面论述以供参考。
参考文献：
[1] 田学锋.例谈交互式电子白板与初中数学教学的融合[J].学周刊，2016（18）.
[2] 颜林忠.数学实践活动在实际教学中的应用[J].黑龙江教育（中学教学案例与研究），2008（11）.
[3] 钱云.多媒体教学课件与传统教学手段数学教学效果对比分析[J].数学教育学报，2007（02）.
（作者单位：江西省万载县第三中学）