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摘要：数学本身就是培养学生思维的重要学科，在初中的数学教学中其地位逐渐的上升，同时数学对于培养学生的综合能力起到了关键的作用。为了能够更好地提升初中数学教学质量，我们目前开始引入了“导学互动”这种教学模式，希望能够借助于问题的导入和学生的自学等环节，让学生的能力有所提升。本文我们将从导学互动特点出发，浅析其具体在数学课堂中的应用策略。
关键词：导学互动;初中数学;数学教学
伴随着教育体制的不断改革和创新，目前我们对于数学教学也给出了一些新的要求，为此我们需要采用新的教学模式应对新的教学目标。导学互动这一模式能够更好地加強教师和学生之间的密切关系，能够有效地提升学生的综合能力，为此这种全面的教学模式受到了教师的普遍欢迎。它对于数学教学的意义重大。本文我们将从导学互动这一教学方式的特征出发，浅析其在数学课堂中的具体应用策略。
1 导学互动模式具备的特征和应用价值
1.1 导学互动模式具备的特征
导学互动这种教学模式我们的教师需要能够充分发挥出学生的独立自主性，也就是说教师能够给予学生只有发挥的空间和实践，能够让学生通过自主的学习获得知识的吸收和积累。进而教师再对学生的学习效果进行检测。除此以外在教学中教师需要借助于导学大纲作为教学的内容和指导。教师要起到自身的引导作用，能够引导学生进行自我的探索，在互动中完成知识的自学，打造一个和谐和融洽的学习氛围，有效地为提升数学教学的质量和效率奠定基础。
1.2 导学互动模式应用价值
将导学互动模式融入到数学课堂中，能够更好地实现初中数学课堂教学理念和模式的更新，能够为我们的课堂教学注入新鲜的血液。通过导学更加明确了学生在教学中的主体地位，更好地进行了师生角色的互换，教师起到了引导的作用。这样的教学模式能够充分挖掘学生的潜能，提高学生的自主能力。另外这一学习模式强调学生之间的互动学习，因此有效提升了学生的合作能力，全面提升了学生的数学素养，也有助于数学教学质量和效率的提升。
2 导学互动模式在初中数学课堂中的应用策略
2.1 完善导学大纲的设计从而让学生能够进入到自学状态
当我们将导学互动的模式引入到数学课堂中时，我们首先需要完善我们课堂的导入环节，能够借助于有效的导入去激发学生的兴趣，让学生能够独立自主的进行学习，参与到学习活动中，进入到学习的状态下。这就要求我们的教师在进行导学案的设计时需要能够结合学生的实际情况和我们的教学目标。教师要注意导学内容的精简，能够为学生明确准确的教学重难点，让学生自觉主动地进行知识的学习，在发现和解决问题的过程中能够让我们的学生在潜移默化中养成独立学习的能力。例如我们在学习人教版关于一元一次方程的内容时，教师需要设置相应的问题，通过问题引出方程的概念，激发学生学习的兴趣，让学生进入到思考的状态中，这对于提升课堂的教学效果有着重要的意义。又比如在学习关于初中数学的几何问题时，我们也可以通过多媒体的形式为学生展示图形的变化，通过形象的视觉效果吸引学生学习，营造良好的教学氛围。
2.2 借助于合作互动的模式强化师生和生生之间的活动
导学互动其实是由两部分构成的，一部分是导学部分，另一部分就是互动。在我们实际的教学中，教师可以通过小组合作的方式进行，当学生完成了一定的自主学习后，让学生通过合作的方式进行交流和互动，然后对合作中存在的问题进行总结，找出解决问题的办法。在这个过程中我们的教师要能够充分发挥自身的引导作用。加强教师和学生之间的互动，教师对于学生在互动中提出的问题要进行指导和精讲，帮助学生更好的解决掉这些实际的问题。例如我们在学习一次函数的内容时，教师可以结合教学目标和相关的教学任务设置一定的问题。比如函数和一次函数表示方式上面的区别，然后让学生结合以学的内容进行讨论和分析，在这样的一个过程中，我们能够更好地调动起学生的积极性，从而有效的培养了学生解决问题和分析问题的能力、
2.3 借助于反馈训练进行知识的巩固
在我们落实导学互动教学模式中，最后一个环节就是反馈训练。我们需要借助于反馈训练来帮助学生巩固所学习的知识。在实际的教学中我们的教师需要结合相关的教学内容进行一定的检测，借此了解学生的学习情况，对于存在的问题进行指导。比如在关于一次函数的相关教学中，教师要结合函数的问题进行问题的设计，在设计时教师要注意层次的划分，实现不同层次的学生的发展和进步，进一步提升学生的解题能力。
3 结语
数学作为学生需要掌握的一门学科，它对于学生所产生的影响是方方面面的。那么导学互动这种教学模式在数学教学中的应用能够有效地起到激发学生学习兴趣，促进学生独立自主能力提升和教师和学生的互动，为此我们需要把握好这一教学模式，提升数学教学质量。
参考文献：
[1] 许建峰.初中数学导学互动教学模式的运用现状与对策研究——以杭州市余杭区闲林中学研究为例[J].教育界，2018（25）.
[2] 郭伟.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].数学大世界（中旬版），2018（11）.
[3] 王静.“导学互动”教学模式在初中数学教学的运用[J].学周刊，2017（24）.
（作者单位：四川省内江市威远县山王镇初级中学校）
关键词：导学互动;初中数学;数学教学
伴随着教育体制的不断改革和创新，目前我们对于数学教学也给出了一些新的要求，为此我们需要采用新的教学模式应对新的教学目标。导学互动这一模式能够更好地加強教师和学生之间的密切关系，能够有效地提升学生的综合能力，为此这种全面的教学模式受到了教师的普遍欢迎。它对于数学教学的意义重大。本文我们将从导学互动这一教学方式的特征出发，浅析其在数学课堂中的具体应用策略。
1 导学互动模式具备的特征和应用价值
1.1 导学互动模式具备的特征
导学互动这种教学模式我们的教师需要能够充分发挥出学生的独立自主性，也就是说教师能够给予学生只有发挥的空间和实践，能够让学生通过自主的学习获得知识的吸收和积累。进而教师再对学生的学习效果进行检测。除此以外在教学中教师需要借助于导学大纲作为教学的内容和指导。教师要起到自身的引导作用，能够引导学生进行自我的探索，在互动中完成知识的自学，打造一个和谐和融洽的学习氛围，有效地为提升数学教学的质量和效率奠定基础。
1.2 导学互动模式应用价值
将导学互动模式融入到数学课堂中，能够更好地实现初中数学课堂教学理念和模式的更新，能够为我们的课堂教学注入新鲜的血液。通过导学更加明确了学生在教学中的主体地位，更好地进行了师生角色的互换，教师起到了引导的作用。这样的教学模式能够充分挖掘学生的潜能，提高学生的自主能力。另外这一学习模式强调学生之间的互动学习，因此有效提升了学生的合作能力，全面提升了学生的数学素养，也有助于数学教学质量和效率的提升。
2 导学互动模式在初中数学课堂中的应用策略
2.1 完善导学大纲的设计从而让学生能够进入到自学状态
当我们将导学互动的模式引入到数学课堂中时，我们首先需要完善我们课堂的导入环节，能够借助于有效的导入去激发学生的兴趣，让学生能够独立自主的进行学习，参与到学习活动中，进入到学习的状态下。这就要求我们的教师在进行导学案的设计时需要能够结合学生的实际情况和我们的教学目标。教师要注意导学内容的精简，能够为学生明确准确的教学重难点，让学生自觉主动地进行知识的学习，在发现和解决问题的过程中能够让我们的学生在潜移默化中养成独立学习的能力。例如我们在学习人教版关于一元一次方程的内容时，教师需要设置相应的问题，通过问题引出方程的概念，激发学生学习的兴趣，让学生进入到思考的状态中，这对于提升课堂的教学效果有着重要的意义。又比如在学习关于初中数学的几何问题时，我们也可以通过多媒体的形式为学生展示图形的变化，通过形象的视觉效果吸引学生学习，营造良好的教学氛围。
2.2 借助于合作互动的模式强化师生和生生之间的活动
导学互动其实是由两部分构成的，一部分是导学部分，另一部分就是互动。在我们实际的教学中，教师可以通过小组合作的方式进行，当学生完成了一定的自主学习后，让学生通过合作的方式进行交流和互动，然后对合作中存在的问题进行总结，找出解决问题的办法。在这个过程中我们的教师要能够充分发挥自身的引导作用。加强教师和学生之间的互动，教师对于学生在互动中提出的问题要进行指导和精讲，帮助学生更好的解决掉这些实际的问题。例如我们在学习一次函数的内容时，教师可以结合教学目标和相关的教学任务设置一定的问题。比如函数和一次函数表示方式上面的区别，然后让学生结合以学的内容进行讨论和分析，在这样的一个过程中，我们能够更好地调动起学生的积极性，从而有效的培养了学生解决问题和分析问题的能力、
2.3 借助于反馈训练进行知识的巩固
在我们落实导学互动教学模式中，最后一个环节就是反馈训练。我们需要借助于反馈训练来帮助学生巩固所学习的知识。在实际的教学中我们的教师需要结合相关的教学内容进行一定的检测，借此了解学生的学习情况，对于存在的问题进行指导。比如在关于一次函数的相关教学中，教师要结合函数的问题进行问题的设计，在设计时教师要注意层次的划分，实现不同层次的学生的发展和进步，进一步提升学生的解题能力。
3 结语
数学作为学生需要掌握的一门学科，它对于学生所产生的影响是方方面面的。那么导学互动这种教学模式在数学教学中的应用能够有效地起到激发学生学习兴趣，促进学生独立自主能力提升和教师和学生的互动，为此我们需要把握好这一教学模式，提升数学教学质量。
参考文献：
[1] 许建峰.初中数学导学互动教学模式的运用现状与对策研究——以杭州市余杭区闲林中学研究为例[J].教育界，2018（25）.
[2] 郭伟.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].数学大世界（中旬版），2018（11）.
[3] 王静.“导学互动”教学模式在初中数学教学的运用[J].学周刊，2017（24）.
（作者单位：四川省内江市威远县山王镇初级中学校）