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摘 要：随着我国信息化技术的不断发展，互联网技术逐趋完善。互联网技术的完善，使得智能手机逐渐出现在我们视野，丰富我们的业余生活。而因其发展的多元化，使得现今社会的发展与之手机息息相关，其中大学生玩手机是当下最为普遍的社会现象。为提高高校学习效率，杜绝大学生实验课堂玩手机的策略分析应运而生。
关键词：合作学习；教学模式；杜绝了；大学生；实验课堂；玩手机
一、引言
如今，信息发展逐趋多元化发展，使得手机的娱乐模式也越来越多。例如，手游，拍照，新闻，微博，视频等等，使得手机成为当下人们最必不可少的娱乐项目。中国的应试教育体系，使得现今多数大学生产生：大学是用来休闲娱乐的想法。其想法使得现今大学生的大学生活逐渐被懈怠，手机成为大学生不离手的物品。随着“低头族”“逃课”等词汇的出现，为提供大学生学习效率，改善其生活方式。杜绝大学生在课堂玩手机的教育模式应运而生。
二、合作学习教学模式下大学生实验课堂玩手机策略分析
合作教学模式是指教师按照学生学习水平的划分，组成同水平的各个小组，从而进行交流教学。其主要目的在于，激发学生学习的热情，使得学生不断的探索学习，完善其知识结构。如今互联网技术及其智能手机的发行，使得如今合作学习教学模式产生了弊端。使得大学生实验课堂玩手机的现象反映出来。合作学习教学模式下大学生实验课堂玩手机的现象主要体现在以下几个方面。
1.从众心理
传统的教学模式虽使得学生无法进行过多交流，却也使得学生不会受到其他学生的不良习惯的影响。合作学习模式虽使得学生之间相互探索，完善知识结构，却也使得学生容易受到干扰。如，在合作学习过程中，其小组为8人一组，若在教学上课过程中，其中一人有玩手机现象，会使得其他学生无法正常交流，影响其学习进度。在此过程中，其他学生会产生从众心理，如：大家学习都一样，你玩手机那我也玩手机，我们的学习效率仍旧一样。从而导致其错误思想学生在交流过程中不断蔓延。最终产生大部分人一起玩手机，交流手机信息或者一起玩游戏等现象。耽误学习进度。
其次，在学生交流过程，如若有其中一人拿出手机出来玩，会产生大学生从众心理的另一个方面。如：他有手机，我也有手机，我的手机比他的手机更为昂贵。其错误的思想来自大学生攀比心理，在享受手机带来的娱乐方式时，还同时享受别人夸赞其手机的说法。从而导致越来越多的学生沉溺其中，无心上课。
2.课程过于单一
合作学习教学模式虽属于创新教学模式，但因其讨论方式都是为小组讨论，使得其课程仍旧过于单一，从而导致学生产生厌学等心理。随着我国信息化技术的不断发展，手机那头的信息化技術过于迷人。学生在厌学心理的作祟下，使得其思绪无法得到集中，从而导致其在学习过程中对手机那头的未知产生了更为浓厚的兴趣，最终无心念学，开始进入手机里面的虚拟世界，降低其学习效率。
3.大学生对于信息的渴求。
现代信息化社会，资讯传播速度爆炸，使得信息更新极快。在大学课堂里，学生还为步入社会，学习课堂无法给予学生外面的社会信息。因此，在学习过程中导致学习注意力不集中，憧憬着外面的信息世界，而手机信息的多元化恰巧满足了学生对于信息的渴求，使得手机获得学生的青睐，从而导致其在课堂教学中玩手机，寻求外面的信息世界。
三、合作学习模式下杜绝大学生实验课堂玩手机的措施
1.改变合作学习教学模式的格局
合作学习模式虽在某种程度上提升着学生的学习效率，但因其学生的从众心理以及手机的大规模使用，导致其合作学习模式出现了弊端。因此，在教学过程中，应改变合作学习的分组水平。将其有制止力的与之注意力无法集中的学生相组合，使得其有制止力的学生牵引着其他学生的学习，从而杜绝课堂上玩手机的现象。
2.提高教师综合素质能力
教师作为教学过程的主导因素，因此，在教学过程中教师应不断更新教学模式，创新教学模式，使得学生在学习过程被新颖的合作交流学习模式多带动，从而影响着学生的思维，抓住学生的眼球，使得学生被课程所吸引，从而忘却手机，以此杜绝其实验课堂玩手机的现象。
3.创新课程
合作交流教学模式虽在以往的教学模式中加以创新，但因其信息化的发展，使得其教学模式出现弊端，从而使得学生觉得课程乏味，枯燥，最终导致其上课玩手机等现象。为杜绝学生上课玩手机的现象，应将合作交流课程再加以创新，使得学生不再觉得课程乏味，认真听讲，以此杜绝学生玩手机的现象。
四、结束语
综上所诉，为杜绝大学生玩手机的现状，改善现今合作教学模式下的策略乃是关键。改变其传统教学，使得大学生积极运用合作模式，将合作交流学习模式发挥到极致，激发大学生学习热情，从而使其在发展过程中改变主观思维，杜绝上课玩手机现象，从而提高学习效率。
参考文献
[1]王建书.合作学习教学模式下杜绝大学生实验课堂玩手机策略研究——以计算机基础实验课为例[J].通讯世界，2016，（22）：241-242.
[2]张晶.大学生上课玩手机现象分析与对策[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014，（33）：80-80.
[3]李梦园.新媒体时代体育类手机APP程序在大学体育课程中的应用[J].新疆职业大学学报，2016，24（2）：109-111.
作者简介
王艳（1981—），女，黑龙江人，本科，讲师，研究方向：计算机基础教学和网页制作，江汉艺术职业学院计算机教研室。
关键词：合作学习；教学模式；杜绝了；大学生；实验课堂；玩手机
一、引言
如今，信息发展逐趋多元化发展，使得手机的娱乐模式也越来越多。例如，手游，拍照，新闻，微博，视频等等，使得手机成为当下人们最必不可少的娱乐项目。中国的应试教育体系，使得现今多数大学生产生：大学是用来休闲娱乐的想法。其想法使得现今大学生的大学生活逐渐被懈怠，手机成为大学生不离手的物品。随着“低头族”“逃课”等词汇的出现，为提供大学生学习效率，改善其生活方式。杜绝大学生在课堂玩手机的教育模式应运而生。
二、合作学习教学模式下大学生实验课堂玩手机策略分析
合作教学模式是指教师按照学生学习水平的划分，组成同水平的各个小组，从而进行交流教学。其主要目的在于，激发学生学习的热情，使得学生不断的探索学习，完善其知识结构。如今互联网技术及其智能手机的发行，使得如今合作学习教学模式产生了弊端。使得大学生实验课堂玩手机的现象反映出来。合作学习教学模式下大学生实验课堂玩手机的现象主要体现在以下几个方面。
1.从众心理
传统的教学模式虽使得学生无法进行过多交流，却也使得学生不会受到其他学生的不良习惯的影响。合作学习模式虽使得学生之间相互探索，完善知识结构，却也使得学生容易受到干扰。如，在合作学习过程中，其小组为8人一组，若在教学上课过程中，其中一人有玩手机现象，会使得其他学生无法正常交流，影响其学习进度。在此过程中，其他学生会产生从众心理，如：大家学习都一样，你玩手机那我也玩手机，我们的学习效率仍旧一样。从而导致其错误思想学生在交流过程中不断蔓延。最终产生大部分人一起玩手机，交流手机信息或者一起玩游戏等现象。耽误学习进度。
其次，在学生交流过程，如若有其中一人拿出手机出来玩，会产生大学生从众心理的另一个方面。如：他有手机，我也有手机，我的手机比他的手机更为昂贵。其错误的思想来自大学生攀比心理，在享受手机带来的娱乐方式时，还同时享受别人夸赞其手机的说法。从而导致越来越多的学生沉溺其中，无心上课。
2.课程过于单一
合作学习教学模式虽属于创新教学模式，但因其讨论方式都是为小组讨论，使得其课程仍旧过于单一，从而导致学生产生厌学等心理。随着我国信息化技术的不断发展，手机那头的信息化技術过于迷人。学生在厌学心理的作祟下，使得其思绪无法得到集中，从而导致其在学习过程中对手机那头的未知产生了更为浓厚的兴趣，最终无心念学，开始进入手机里面的虚拟世界，降低其学习效率。
3.大学生对于信息的渴求。
现代信息化社会，资讯传播速度爆炸，使得信息更新极快。在大学课堂里，学生还为步入社会，学习课堂无法给予学生外面的社会信息。因此，在学习过程中导致学习注意力不集中，憧憬着外面的信息世界，而手机信息的多元化恰巧满足了学生对于信息的渴求，使得手机获得学生的青睐，从而导致其在课堂教学中玩手机，寻求外面的信息世界。
三、合作学习模式下杜绝大学生实验课堂玩手机的措施
1.改变合作学习教学模式的格局
合作学习模式虽在某种程度上提升着学生的学习效率，但因其学生的从众心理以及手机的大规模使用，导致其合作学习模式出现了弊端。因此，在教学过程中，应改变合作学习的分组水平。将其有制止力的与之注意力无法集中的学生相组合，使得其有制止力的学生牵引着其他学生的学习，从而杜绝课堂上玩手机的现象。
2.提高教师综合素质能力
教师作为教学过程的主导因素，因此，在教学过程中教师应不断更新教学模式，创新教学模式，使得学生在学习过程被新颖的合作交流学习模式多带动，从而影响着学生的思维，抓住学生的眼球，使得学生被课程所吸引，从而忘却手机，以此杜绝其实验课堂玩手机的现象。
3.创新课程
合作交流教学模式虽在以往的教学模式中加以创新，但因其信息化的发展，使得其教学模式出现弊端，从而使得学生觉得课程乏味，枯燥，最终导致其上课玩手机等现象。为杜绝学生上课玩手机的现象，应将合作交流课程再加以创新，使得学生不再觉得课程乏味，认真听讲，以此杜绝学生玩手机的现象。
四、结束语
综上所诉，为杜绝大学生玩手机的现状，改善现今合作教学模式下的策略乃是关键。改变其传统教学，使得大学生积极运用合作模式，将合作交流学习模式发挥到极致，激发大学生学习热情，从而使其在发展过程中改变主观思维，杜绝上课玩手机现象，从而提高学习效率。
参考文献
[1]王建书.合作学习教学模式下杜绝大学生实验课堂玩手机策略研究——以计算机基础实验课为例[J].通讯世界，2016，（22）：241-242.
[2]张晶.大学生上课玩手机现象分析与对策[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014，（33）：80-80.
[3]李梦园.新媒体时代体育类手机APP程序在大学体育课程中的应用[J].新疆职业大学学报，2016，24（2）：109-111.
作者简介
王艳（1981—），女，黑龙江人，本科，讲师，研究方向：计算机基础教学和网页制作，江汉艺术职业学院计算机教研室。