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【摘 要】 在小学英语教学过程中，要想活跃课堂气氛，教师就必须抓住一切可以利用的教学因素，在开展课堂活动时多一些教育的智慧，努力创设符合学生认知能力和学习水平的学习环境，让课堂氛围真正的活跃起来。本文对此进行了分析研究。
【关键词】 小学；英语；课堂；气氛
作为小学英语教师，我们要积极营造和谐的课堂氛围，努力为学生创设良好的教学环境，调动学生学习的积极性和学习热情，以此激发学生学习的动机，引导学生主动参与课堂活动，促进课堂高效开展，从而顺利地达到预期教学效果。
一、创设教学情景，增添课堂趣味性
教学手段的多样化，能够使学生的学习兴趣得以保持，还能够活跃课堂气氛。在教学过程中，教师要善于一切可以利用的教具，为学生创设出符合学生心理特征的教学情景，使课堂更加直观而富有趣味性。
比如，在带领学生学习《How much？》这一节课时，首先，我与学生进行简单的交流“How are you？What day is it today？”，让学生进入到英语的学习氛围中来。再带领学生做手指操，复习数字1到10，不同方向拍手复习11到20，出示数字卡片让学生认真朗读，在这样的学习情境中，学生能够有效复习以前所学知识，为本堂课教学奠定下轻松愉悦的感情基调，使学生更加乐于参与后续的课堂教学活动。然后，我就利用多媒体为学生展示出一幅，上面有多种，带有标价的商品的图片，接着又出示一元钱，告诉学生，人民币的单位是“yuan”，然后在黑板上写下“How much isit？”并请学生回答，然后我又为学生指出，多媒体上所出示的可口可乐的价钱，问学生：“How much isit？”学生回答说：“three yuans”听到学生的回答，我纠正道：“不管是三元、五元还是十元，‘yuan’后面都不能加‘s’大家一定要注意这一点。”然后我又继续指出，多媒体上有标价的物品，请学生回答。利用多媒体，为学生创设相应的教学情景，能够向学生呈现生活中最常见，最常用的“money”。
为学生创设相应的教学情景，既能活化教学内容，也能激发学生浓厚的学习兴趣，同时也使得教学内容更具有趣味性、多元化，为学生学习本节重点句型奠定了感性的认识。
二、巧借音乐，活跃课堂气氛
热爱音乐是众多孩子的天性，在小学英语课堂上运用音乐进行辅助教学，不仅能够激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，还能使孩子在随着音乐旋律再唱唱、念念、动动中轻松愉快地学习英语，感受英语这门语言学科。
比如，在带领学生学习24个英文字母时，如果只是让学生仅凭记忆来记忆这24个英文字母，会为学生带来一定的学习难度，导致学生记不全，或出现记忆混淆。因此，在学习过程中我为学生播放了《字母歌》，朗朗上口的音乐节奏，美妙的音乐旋律，在不知不觉中引导着学生跟着音乐旋律一同唱了起来，我请学生们一同随着音乐旋律打着拍子，这样能够使学生更好地把握音乐节奏，放松学生学习情绪。然后，我又带着学生一同学唱这首英文歌，学生们兴趣盎然，非常积极的跟着我一起学唱，在不知不觉中掌握了24个英文字母。在本节课结束时，我让学生们回到家里，将这首歌唱给自己的爸爸妈妈听，这能够帮助学生巩固所学知识，拉近学生与父母之间的距离，使学生感受到学习英语所带给他们的快乐。
巧借音乐开展英语课堂，能够启发学生心智，有利于学生在美妙的音乐旋律中进行对新知识的获取和保存，这样的教学模式较传统的课堂中教师单一枯燥、乏味讲解下的课堂教学效率，有大幅度提升，也能使学生在日常的生活中一听到此音乐，就会跟着音乐旋律不自觉地唱起来，从而有效巩固所学单词，提高课堂学习效率。
三、游戏渲染气氛，调动学生学习兴趣
游戏也是学生最喜闻乐见的一种教学方法，将适当的游戏运用到英语课堂教学中，能有效激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，树立学生学习英语的信心，同时还可以缓解课堂上紧张的学习情绪，活跃课堂气氛，让课堂达到“寓教于乐”的教学效果。
比如，在带领学生学习《Hello》这节课时，我带领学生开展了击鼓传花的游戏。首先，将全班学生分为两大组，一组手拿红花，一组手拿黄花。然后，由我蒙眼用黑板擦击打讲桌，当我击打讲桌一段时间后，毫无预兆地停止，这时手拿红花和黄花的学生，互相用英语进行自我介绍。手拿红花的学生说：“Hello！My name is Xiao Hua.I’m ten years old.I like kittens because they are very cute.I also like singing and singing，which makes me happy. Can you introduce yourself to me？”（你好！我叫小花，今年十岁了，我喜欢小猫，因为它非常可爱，我还喜欢唱歌，唱歌使我高兴。你能為我介绍一下你自己吗？）手拿黄花的学生听了刚才同学的介绍，勇敢的站起来说：“Hello，my name is Xiao Ming，and this year I am ten years old，my stature is not high，I like to play football，I am pleased to meet you，I hope we can become good friends.”（你好，我叫小明，今年我也十岁了，我的个子不高，我喜欢踢足球，很高兴认识你，希望我们可以成为好朋友。）学生们在互相的自我介绍中，进一步了解了自己身边的同学。最后，两位同学交换手中的花，进行下一轮游戏。
在本次的游戏中，学生们都热情高涨，积极踊跃的参与着游戏，当游戏戛然而止时，许多学生能勇敢地站起来进行自我介绍，在这样的学习氛围带动下，学生们玩得不亦乐乎，对于本节的知识，也都能在游戏中进行理解和掌握。
总而言之，在小学英语教学过程中，要想活跃课堂气氛，教师就必须抓住一切可以利用的教学因素，在开展课堂活动时多一些教育的智慧，努力创设符合学生认知能力和学习水平的学习环境，让课堂氛围真正的活跃起来，从而，增强学生学习英语的兴趣和热情，使学生在轻松愉快的学习氛围中快乐学习，健康成长。
【参考文献】
[1]贾玉标.构建高效的英语课堂[J].科学大众（科学教育）2011（06）
[2]李东燕.调动英语课堂气氛的技巧[J].赤子（上中旬）2015（14）
[3]曾铭.如何让小学生如何轻松地学习英语[J].学周刊2014（05）
[4]袁爱秋.初中英语创新教学初探[J].潍坊工程职业学院学报2013（02）
【关键词】 小学；英语；课堂；气氛
作为小学英语教师，我们要积极营造和谐的课堂氛围，努力为学生创设良好的教学环境，调动学生学习的积极性和学习热情，以此激发学生学习的动机，引导学生主动参与课堂活动，促进课堂高效开展，从而顺利地达到预期教学效果。
一、创设教学情景，增添课堂趣味性
教学手段的多样化，能够使学生的学习兴趣得以保持，还能够活跃课堂气氛。在教学过程中，教师要善于一切可以利用的教具，为学生创设出符合学生心理特征的教学情景，使课堂更加直观而富有趣味性。
比如，在带领学生学习《How much？》这一节课时，首先，我与学生进行简单的交流“How are you？What day is it today？”，让学生进入到英语的学习氛围中来。再带领学生做手指操，复习数字1到10，不同方向拍手复习11到20，出示数字卡片让学生认真朗读，在这样的学习情境中，学生能够有效复习以前所学知识，为本堂课教学奠定下轻松愉悦的感情基调，使学生更加乐于参与后续的课堂教学活动。然后，我就利用多媒体为学生展示出一幅，上面有多种，带有标价的商品的图片，接着又出示一元钱，告诉学生，人民币的单位是“yuan”，然后在黑板上写下“How much isit？”并请学生回答，然后我又为学生指出，多媒体上所出示的可口可乐的价钱，问学生：“How much isit？”学生回答说：“three yuans”听到学生的回答，我纠正道：“不管是三元、五元还是十元，‘yuan’后面都不能加‘s’大家一定要注意这一点。”然后我又继续指出，多媒体上有标价的物品，请学生回答。利用多媒体，为学生创设相应的教学情景，能够向学生呈现生活中最常见，最常用的“money”。
为学生创设相应的教学情景，既能活化教学内容，也能激发学生浓厚的学习兴趣，同时也使得教学内容更具有趣味性、多元化，为学生学习本节重点句型奠定了感性的认识。
二、巧借音乐，活跃课堂气氛
热爱音乐是众多孩子的天性，在小学英语课堂上运用音乐进行辅助教学，不仅能够激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，还能使孩子在随着音乐旋律再唱唱、念念、动动中轻松愉快地学习英语，感受英语这门语言学科。
比如，在带领学生学习24个英文字母时，如果只是让学生仅凭记忆来记忆这24个英文字母，会为学生带来一定的学习难度，导致学生记不全，或出现记忆混淆。因此，在学习过程中我为学生播放了《字母歌》，朗朗上口的音乐节奏，美妙的音乐旋律，在不知不觉中引导着学生跟着音乐旋律一同唱了起来，我请学生们一同随着音乐旋律打着拍子，这样能够使学生更好地把握音乐节奏，放松学生学习情绪。然后，我又带着学生一同学唱这首英文歌，学生们兴趣盎然，非常积极的跟着我一起学唱，在不知不觉中掌握了24个英文字母。在本节课结束时，我让学生们回到家里，将这首歌唱给自己的爸爸妈妈听，这能够帮助学生巩固所学知识，拉近学生与父母之间的距离，使学生感受到学习英语所带给他们的快乐。
巧借音乐开展英语课堂，能够启发学生心智，有利于学生在美妙的音乐旋律中进行对新知识的获取和保存，这样的教学模式较传统的课堂中教师单一枯燥、乏味讲解下的课堂教学效率，有大幅度提升，也能使学生在日常的生活中一听到此音乐，就会跟着音乐旋律不自觉地唱起来，从而有效巩固所学单词，提高课堂学习效率。
三、游戏渲染气氛，调动学生学习兴趣
游戏也是学生最喜闻乐见的一种教学方法，将适当的游戏运用到英语课堂教学中，能有效激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，树立学生学习英语的信心，同时还可以缓解课堂上紧张的学习情绪，活跃课堂气氛，让课堂达到“寓教于乐”的教学效果。
比如，在带领学生学习《Hello》这节课时，我带领学生开展了击鼓传花的游戏。首先，将全班学生分为两大组，一组手拿红花，一组手拿黄花。然后，由我蒙眼用黑板擦击打讲桌，当我击打讲桌一段时间后，毫无预兆地停止，这时手拿红花和黄花的学生，互相用英语进行自我介绍。手拿红花的学生说：“Hello！My name is Xiao Hua.I’m ten years old.I like kittens because they are very cute.I also like singing and singing，which makes me happy. Can you introduce yourself to me？”（你好！我叫小花，今年十岁了，我喜欢小猫，因为它非常可爱，我还喜欢唱歌，唱歌使我高兴。你能為我介绍一下你自己吗？）手拿黄花的学生听了刚才同学的介绍，勇敢的站起来说：“Hello，my name is Xiao Ming，and this year I am ten years old，my stature is not high，I like to play football，I am pleased to meet you，I hope we can become good friends.”（你好，我叫小明，今年我也十岁了，我的个子不高，我喜欢踢足球，很高兴认识你，希望我们可以成为好朋友。）学生们在互相的自我介绍中，进一步了解了自己身边的同学。最后，两位同学交换手中的花，进行下一轮游戏。
在本次的游戏中，学生们都热情高涨，积极踊跃的参与着游戏，当游戏戛然而止时，许多学生能勇敢地站起来进行自我介绍，在这样的学习氛围带动下，学生们玩得不亦乐乎，对于本节的知识，也都能在游戏中进行理解和掌握。
总而言之，在小学英语教学过程中，要想活跃课堂气氛，教师就必须抓住一切可以利用的教学因素，在开展课堂活动时多一些教育的智慧，努力创设符合学生认知能力和学习水平的学习环境，让课堂氛围真正的活跃起来，从而，增强学生学习英语的兴趣和热情，使学生在轻松愉快的学习氛围中快乐学习，健康成长。
【参考文献】
[1]贾玉标.构建高效的英语课堂[J].科学大众（科学教育）2011（06）
[2]李东燕.调动英语课堂气氛的技巧[J].赤子（上中旬）2015（14）
[3]曾铭.如何让小学生如何轻松地学习英语[J].学周刊2014（05）
[4]袁爱秋.初中英语创新教学初探[J].潍坊工程职业学院学报2013（02）