论文部分内容阅读
为了培养学生计算机意识、普及计算机文化、提高科学文化素质的重要途径，按照计算机课教学大纲的要求，自99年起，我校在高中年级开设了计算机课，计算机课程将逐步成为学校的一门独立的知识性与技能性相结合的基础学科。为了教好这门综合性课程，我采取了以下方法；
一、对教材的处理
我们采用的教材是广西和江西科学技术出版社出版的全日制普通高级中学信息技术教科书，本书共分四册，每学期1册，适合高一看到至二年级使用。其内容主要为：一、信息技术入门；二、计算机操作系统；三、文字处理系统：四、网络基础与运用：五、数据处理；六、网页制作；七、动画制作；八、简单程序制作。我们的教学主要采用理论与实际操作相结合。
按照《中小学计算机课程指导纲要》的要求，从小学、初中均应开设计算机课，但实际情况是，许多小学、初中都未开设计算机课程。因此，在高一开设计算机课，学生既有新鲜感的一面，更有缺乏基础知识的一面。针对这种情况，我们在高一年级，利用上课的时间，讲授键盘指法、汉字输入等基础知识，并向全校学生介绍计算机基本知识及计算机在社会生活中的广泛应用。增加了学生在这方面的知识，提高了学生的计算机意识。
二、多用举例对比，讲清基本概念
在讲授“计算机基本知识”这章时，除讲清楚概念外，多采用举例对比。讲“信息技术的特点”时，为了讲清“信息的依附性”我举了令狐冲在思过崖崖壁上学习剑法的事例，讲“信息与人类的关系”时，我将去年我军海陆空三军演习中的原始森林生存实验做为练习题，把学生分成小组，每个组自行讨论选择物品完成实验，是学生轻松愉快的掌握了基本概念。讲“计算机特点”时，为说明计算机速度快，用计算机几分钟就可以预报第二天的天气，而用人工计算，则须要六万四千人连续计算24小时。在讲“计算机中信息的表示”一节时，“字节”是计算机存储容量的基本计量单位。着重对学生强调基本的“计量”单位，与我们生活中重量采用“克”、长度用“米”或“尺”等计量单位相对比，以加深学生对概念的理解。
三、突出重点内容，注意各学科的联系
高中信息技术中数制的转换，主要是让学生理解不同数制之间的关系，明白计算机世界中的二进制的使用。在讲解过程中要用到大量数学的知识，因此在讲解之前先将数学中进制方面的知识复习讲解一遍，讲授时效果较好； 2005年高考数学试题中就考查了数制的转换（6进制与10进制之间的关系）；因此学习信息技术学科必须注意与各门学科之间的联系。在学习“计算机操作系统”一章时，对DOS的一些基本操作命令，不要求学生死记命令字符，而应引导学生，从命令的形式或英语单词的缩写，去联想该单词的意义或单独短语。如：删除命令Del，即是单词 delete“删除、除去”的意思；dir/w紧缩显示当前盘上的文件目录，参数w代表with，即“宽度、横向”的意思：即将当前磁盘文件目录横向排列（每行5个）显示出来：软磁盘格式化Format命令，format/s的参数s，即为“系统”单词system的代替，意为将三个主要系统文件存储在磁盘上。
四、多用实物讲解，保证上机时数
为解决人多机少矛盾，我们多采用实物教学。如讲“外部设备”、“磁盘的使用”、“启动”、“键盘与指法”等章节内容，就将计算机室的软磁盘、驱动器、硬盘、光驱、软驱、主板、CPU等带进课堂，对着实物讲解。在讲“微机组装”时，就到电教室去讲，当场演示给学生看，并采用课件的形式以小组（6～8人一组）形式分批练习演示。在没有正规电子教室软件的情况下，加班加点在网络上查找下载（飞云电子教室软件）安装到每台计算机，使得在讲解如WORD2000，EXCELL等各种操作性强的软件时，能在一台计算机演示给每台计算机观看，让学生的学习更直观，教学更有效。在操作实践过程中，及时解答同学们提出的问题，并要求将学过的典型例题和课本上安排上机实习的内容都亲手操作一遍。对在教学中重点、难点内容一讲完，就及时让学生上机实践，边练习边发现问题及时解答，效果良好。
计算机教育是全面贯彻党的教育方针，提高教学质量的一个重要方面，是培养学生创造能力、操作能力的重要途径；是培养学生素质的一门特殊课程。要确保上好计算机课，还须不断地提高教师的业务水平和教学水平，不断摸索总结。
一、对教材的处理
我们采用的教材是广西和江西科学技术出版社出版的全日制普通高级中学信息技术教科书，本书共分四册，每学期1册，适合高一看到至二年级使用。其内容主要为：一、信息技术入门；二、计算机操作系统；三、文字处理系统：四、网络基础与运用：五、数据处理；六、网页制作；七、动画制作；八、简单程序制作。我们的教学主要采用理论与实际操作相结合。
按照《中小学计算机课程指导纲要》的要求，从小学、初中均应开设计算机课，但实际情况是，许多小学、初中都未开设计算机课程。因此，在高一开设计算机课，学生既有新鲜感的一面，更有缺乏基础知识的一面。针对这种情况，我们在高一年级，利用上课的时间，讲授键盘指法、汉字输入等基础知识，并向全校学生介绍计算机基本知识及计算机在社会生活中的广泛应用。增加了学生在这方面的知识，提高了学生的计算机意识。
二、多用举例对比，讲清基本概念
在讲授“计算机基本知识”这章时，除讲清楚概念外，多采用举例对比。讲“信息技术的特点”时，为了讲清“信息的依附性”我举了令狐冲在思过崖崖壁上学习剑法的事例，讲“信息与人类的关系”时，我将去年我军海陆空三军演习中的原始森林生存实验做为练习题，把学生分成小组，每个组自行讨论选择物品完成实验，是学生轻松愉快的掌握了基本概念。讲“计算机特点”时，为说明计算机速度快，用计算机几分钟就可以预报第二天的天气，而用人工计算，则须要六万四千人连续计算24小时。在讲“计算机中信息的表示”一节时，“字节”是计算机存储容量的基本计量单位。着重对学生强调基本的“计量”单位，与我们生活中重量采用“克”、长度用“米”或“尺”等计量单位相对比，以加深学生对概念的理解。
三、突出重点内容，注意各学科的联系
高中信息技术中数制的转换，主要是让学生理解不同数制之间的关系，明白计算机世界中的二进制的使用。在讲解过程中要用到大量数学的知识，因此在讲解之前先将数学中进制方面的知识复习讲解一遍，讲授时效果较好； 2005年高考数学试题中就考查了数制的转换（6进制与10进制之间的关系）；因此学习信息技术学科必须注意与各门学科之间的联系。在学习“计算机操作系统”一章时，对DOS的一些基本操作命令，不要求学生死记命令字符，而应引导学生，从命令的形式或英语单词的缩写，去联想该单词的意义或单独短语。如：删除命令Del，即是单词 delete“删除、除去”的意思；dir/w紧缩显示当前盘上的文件目录，参数w代表with，即“宽度、横向”的意思：即将当前磁盘文件目录横向排列（每行5个）显示出来：软磁盘格式化Format命令，format/s的参数s，即为“系统”单词system的代替，意为将三个主要系统文件存储在磁盘上。
四、多用实物讲解，保证上机时数
为解决人多机少矛盾，我们多采用实物教学。如讲“外部设备”、“磁盘的使用”、“启动”、“键盘与指法”等章节内容，就将计算机室的软磁盘、驱动器、硬盘、光驱、软驱、主板、CPU等带进课堂，对着实物讲解。在讲“微机组装”时，就到电教室去讲，当场演示给学生看，并采用课件的形式以小组（6～8人一组）形式分批练习演示。在没有正规电子教室软件的情况下，加班加点在网络上查找下载（飞云电子教室软件）安装到每台计算机，使得在讲解如WORD2000，EXCELL等各种操作性强的软件时，能在一台计算机演示给每台计算机观看，让学生的学习更直观，教学更有效。在操作实践过程中，及时解答同学们提出的问题，并要求将学过的典型例题和课本上安排上机实习的内容都亲手操作一遍。对在教学中重点、难点内容一讲完，就及时让学生上机实践，边练习边发现问题及时解答，效果良好。
计算机教育是全面贯彻党的教育方针，提高教学质量的一个重要方面，是培养学生创造能力、操作能力的重要途径；是培养学生素质的一门特殊课程。要确保上好计算机课，还须不断地提高教师的业务水平和教学水平，不断摸索总结。