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学习英语的最终目的便是为口语交际，这一点毋庸置疑。过去很长一段时间以来，由于受应试教育的影响，很多小学英语教师并未对学生口语交际能力的培养予以充分重视，最终造成很多小学生的英语口语交际能力并不强。近年来，在新课程改革影响下，一线英语教师愈发重视小学生口语交际能力的培养，且采取了一系列有效策略。那么，究竟如何培养小学生的英语口语交际能力呢？接下来，笔者将就这一问题展开论述。
1. 让小学生明晰英语口语交际的重要性
在很多小学生眼中，英语口语交际似乎并不是那么重要。大多数小学生均会产生这样的想法：学习到的英语知识只要能够应付英语书面考试即可，口语交际能力高低并不会影响英语考试成绩。基于此种情况，英语教师欲培养小学生的口语交际能力，首先必须让小学生充分明晰口语交际的重要性。例如，在一次课堂教学中，小学英语教师用多媒体呈现这样一个视频片段：一名小学生到景区旅游，遇到一名老外。这名老外好像迷路了，不停试图用英语和这名小学生交际。由于这名小学生的口语交际能力较差，因此老外最终只能败兴离开，继续寻求其他游客的帮助。视频播放完毕后，英语教师说道：“Learning English is ultimately for oral communication， but our current oral communication ability is not strong. I hope you can pay attention to the cultivation and training of oral communication ability in the future， and constantly improve your oral communication ability.”诚然，让小学生充分明晰英语口语交际的重要性可采取多元有效措施。只要小学英语教师在具体教育教学过程中经常强调口语交际的重要性，长此以往这种意识必然可在小学生心中生根发芽，引导小学生自觉、自主地不断提升自身的英语口语交际能力。
2. 在课堂中科学设计英语口语交际任务
小学生英语口语交际能力的培养不仅是一门艺术，更是一门学问。为更好培养和提升小学生的英语口语交际能力，英语教师在课堂中应科学设计口语交际任务，通过口语交际任务的完成，让小学生的英语口语交际能力在无形中不断得以培养与提升。例如，在教学“My Favourite Season”时，为培养小学生的英语口语交际能力，英语教师在课堂中布置了这样一个口语交际任务让学生完成：请说说自己最喜欢的是哪个季节，并说明原因。任务布置下去后，学生在教师的引导下有条不紊地进行口语交际。在口语交际中有学生说道：“I like spring best. Spring is a season of blooming flowers. The sunshine is warm and the scenery is very beautiful.”有学生说道：“I like autumn best. Autumn is a harvest season， at this time farmers uncle are very happy.”学生滔滔不绝地表达着自己的看法。虽然部分学生的词汇和语法运用并不是非常正确，但只要他们敢于进行口语交际，这便是提升他们英语口语交际能力的重要一步。为更好培养小学生的英语口语交际能力，充分调动小学生参与英语口语交际的积极性，英语教师可积极参与至学生口语交际过程中，与学生展开积极互动交流。此做法不仅可拉近师生间距离，培养更好的师生关系，对培养小学生的英语口语交际能力亦同样重要。
3. 成立课外英语口语交际兴趣小组
小学生英语口语交际能力的培养仅靠课堂内教学仍远远不够。在此基础上，建议英语教师应积极组织学生成立课外英语口语交际兴趣小组，利用课外英语口语兴趣小组活动的机会不断培养和提升小学生的口语交际能力。英语教师可让家住距离相对较近的几名同学组成英语口语交际兴趣小组，积极利用课余时间开展英语口语交际活动。为提升课外英语口语兴趣小组的口语交际成效，每一次活动结束后，教师均应要求学生将具体活动过程进行记录，并呈交给英语教师审阅。为增强与课外英语口语交际兴趣小组的互动交流，教师还可要求各兴趣小组建立一個微信群或QQ群，在群中与学生进行英语口语交际互动交流。
总而言之，为培养小学生的英语口语交际能力，教师应让小学生明晰英语口语交际的重要性，应在课堂中科学设计英语口语交际任务，应成立课外英语口语交际兴趣小组。只要能切实做好上述几个方面，且能够做到长期坚持践行，小学生的英语口语交际能力必然可得以有效培养与提升。
参考文献
[1]黄希琼. 语言发展能力下的小学英语口语交际能力培养分析[J]. 新课程导学， 2017（04）.
[2]黄灵. 新课标下小学英语口语交际能力的培养研究[J].考试周刊， 2017（29）.
[3]韩笑雨. 小学英语教学中如何培养学生口语交际能力[J]. 教育实践与研究（A）， 2016（01）.
（作者单位：甘肃省张掖市山丹县南关学校）
1. 让小学生明晰英语口语交际的重要性
在很多小学生眼中，英语口语交际似乎并不是那么重要。大多数小学生均会产生这样的想法：学习到的英语知识只要能够应付英语书面考试即可，口语交际能力高低并不会影响英语考试成绩。基于此种情况，英语教师欲培养小学生的口语交际能力，首先必须让小学生充分明晰口语交际的重要性。例如，在一次课堂教学中，小学英语教师用多媒体呈现这样一个视频片段：一名小学生到景区旅游，遇到一名老外。这名老外好像迷路了，不停试图用英语和这名小学生交际。由于这名小学生的口语交际能力较差，因此老外最终只能败兴离开，继续寻求其他游客的帮助。视频播放完毕后，英语教师说道：“Learning English is ultimately for oral communication， but our current oral communication ability is not strong. I hope you can pay attention to the cultivation and training of oral communication ability in the future， and constantly improve your oral communication ability.”诚然，让小学生充分明晰英语口语交际的重要性可采取多元有效措施。只要小学英语教师在具体教育教学过程中经常强调口语交际的重要性，长此以往这种意识必然可在小学生心中生根发芽，引导小学生自觉、自主地不断提升自身的英语口语交际能力。
2. 在课堂中科学设计英语口语交际任务
小学生英语口语交际能力的培养不仅是一门艺术，更是一门学问。为更好培养和提升小学生的英语口语交际能力，英语教师在课堂中应科学设计口语交际任务，通过口语交际任务的完成，让小学生的英语口语交际能力在无形中不断得以培养与提升。例如，在教学“My Favourite Season”时，为培养小学生的英语口语交际能力，英语教师在课堂中布置了这样一个口语交际任务让学生完成：请说说自己最喜欢的是哪个季节，并说明原因。任务布置下去后，学生在教师的引导下有条不紊地进行口语交际。在口语交际中有学生说道：“I like spring best. Spring is a season of blooming flowers. The sunshine is warm and the scenery is very beautiful.”有学生说道：“I like autumn best. Autumn is a harvest season， at this time farmers uncle are very happy.”学生滔滔不绝地表达着自己的看法。虽然部分学生的词汇和语法运用并不是非常正确，但只要他们敢于进行口语交际，这便是提升他们英语口语交际能力的重要一步。为更好培养小学生的英语口语交际能力，充分调动小学生参与英语口语交际的积极性，英语教师可积极参与至学生口语交际过程中，与学生展开积极互动交流。此做法不仅可拉近师生间距离，培养更好的师生关系，对培养小学生的英语口语交际能力亦同样重要。
3. 成立课外英语口语交际兴趣小组
小学生英语口语交际能力的培养仅靠课堂内教学仍远远不够。在此基础上，建议英语教师应积极组织学生成立课外英语口语交际兴趣小组，利用课外英语口语兴趣小组活动的机会不断培养和提升小学生的口语交际能力。英语教师可让家住距离相对较近的几名同学组成英语口语交际兴趣小组，积极利用课余时间开展英语口语交际活动。为提升课外英语口语兴趣小组的口语交际成效，每一次活动结束后，教师均应要求学生将具体活动过程进行记录，并呈交给英语教师审阅。为增强与课外英语口语交际兴趣小组的互动交流，教师还可要求各兴趣小组建立一個微信群或QQ群，在群中与学生进行英语口语交际互动交流。
总而言之，为培养小学生的英语口语交际能力，教师应让小学生明晰英语口语交际的重要性，应在课堂中科学设计英语口语交际任务，应成立课外英语口语交际兴趣小组。只要能切实做好上述几个方面，且能够做到长期坚持践行，小学生的英语口语交际能力必然可得以有效培养与提升。
参考文献
[1]黄希琼. 语言发展能力下的小学英语口语交际能力培养分析[J]. 新课程导学， 2017（04）.
[2]黄灵. 新课标下小学英语口语交际能力的培养研究[J].考试周刊， 2017（29）.
[3]韩笑雨. 小学英语教学中如何培养学生口语交际能力[J]. 教育实践与研究（A）， 2016（01）.
（作者单位：甘肃省张掖市山丹县南关学校）