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随着全球经济的不断发展，英语作为一种国际性的通用语言，受到越来越多的人们的重视，想要培育出优秀的人才，需要从基础开始。在初中英语教学中开展体验式教学，能够为学生创造出贴近真实的语言环境，提升学生的英语实际应用能力。
1. 体验式教学的含义与特征
什么是体验式教学？体验式教学是指在语言实际当中，学习者通过亲身经验或亲身感受去认知周围的事物。体验式学习表现为三个方面，一是强调身体性参与，二是重视直接经验，三是重视感性因素。
1.1尊重学生主体地位
由于中学生的性格特征与学习水平存在着一定差异性，对英语知识的理解程度也各不相同。如果只采用传统的讲授式教学，那么课堂中定会有部分学生难以接受教师传授的知识，所以在课堂上几乎处于滥竽充数的位置，人在心不在。而体验式教学则恰恰弥补了这种教学弊端，将学生作为课堂学习的主体，要求每位学生必须融入到教师为其设置的情景当中，主动地参与整个学习过程，教学过程以学生为中心，把学生对知识的独特体验当作教学目的，这样就可以有效避免学生在课堂上分心的状况。
1.2强调学生亲身经验
传统的初中英语教学中大多为学生传授的都是书面知识，而实践性的知识可谓少之又少，这就导致学生的知识经验难以得到真正的内化，而体验式教学则在认识主体与客体之间搭建一个学习平台，学生可以从这一平台上亲身地去体验，在行为和情感上直接地参与学习活动，并通过亲身的体验与亲身的经历来建构知识，最终习得经验。
2. 如何将体验式教学应用到初中英语教学中
体验式教学与我国传统的填鸭式教学模式存在很大的差异性，最主要体现在二者的核心理念上。体验式教学较注重学生的亲身体验与学习感受，以解决实际问题为目标。充分地发挥了学生学习的主动性与能动性，这无疑是调动学生学习热情的有力手段，也是体验式教学的根本意义所在。在新课标的指导下，为了进一步彰显初中英语教学质量，教师在教学中应该结合学生的实际认知情况，合理地开展实践教学。开展实践体验、情境体验、换位体验、以及拓展式体验教学，把这四种方法相互结合，才能形成一个环环相扣，紧密相连的教学体系。以下是具体的应用方法。
2.1实践体验，形成语言感知能力
由于初中生正处于比较叛逆的阶段，而且性格十分的好动，所以在英语课堂上由于时间学习时间较长，注意力时常不能集中。而开展课堂实践活动，不仅可以端正学生的听课态度，而且可以有效地巩固课堂所学知识。实践是学生获取知识与创造知识的重要途径，作为初中英语教师应该为学生设计出合理的实践活动。让学生通过实践活动来获得亲身体验，对课本内容更加的了解与熟悉，进而提升学习效率。
著名教育家陶行知先生曾说过“生活即教育，社会即学校，教学做合一”，社会环境与生活对学生的发展都发挥着潜移默化的作用，无论是对非智力因素还是智力因素，都有很明显的影响，而学好英语的主要途径也正是在生活中完成。所以教师有必要为学生创建出一个贴合实际的语言实践环境。在这种环境下，学生可以灵活自由地运用语言，用自己的话来表达自己对生活的所思、所想、所感。
2.2情境体验，获得直观学习感受
情境体验法能够使学生获得直观的学习感受，所以情境式体验法是为学生创建良好的学习情境。那么如何创设符合学生实际情况的学习情境呢？这就需要教师利用多样化的教学方式，使学生的身心得到全面的、健康的发展，才能有效提升学生的英语学习水平。而创设情感情境，则需要结合教材内容，挖掘出其中的情感因素，并结合学生的生活经验去激发起他们的情感意識，达成共鸣。
教学人教版初中英语八年级下册Unit 7 What’s the highest mountain in the world？时，教材内容中涉及到很多“世界之最”，但由于学生并没有真正看过这些事物，所以教师可以利用多媒体教学，为学生呈现一幅幅美轮美奂的“世界之最”。比如世界上最高的山峰——Qomolangma，世界上最大的沙漠——The Sahara，世界上最大的咸水湖——The Caspian Sea，世界上最长的河——The Nile，给学生带来直观的情感体验，注意力很快就被吸引到课堂上，在用英语问答时也能在脑海中形成相应画面。
上面案例中，英语教师结合自身的教学水平以及实际教学经验，从课堂教学的实际条件出发，为学生创设贴近学生生活实际的情境，必要时采用多媒体手段来辅助教学，这样不仅可以为学生带来直观的学习感受，而且可以激活学生参与课堂的意识，使他们不断地去完善并巩固自己在课堂上所学的知识。
总而言之，体验式教学在初中英语教学中发挥着不可或缺的作用。教师在应用体验式教学时，应该结合学生的实际认知的情况，注重学生学习的个体差异，使每个学生都能够从体验式教学中获取不一样的收获。此外，在教学评价上，教师尤其要注重学生学习的独特感受，保护他们的个性、尊严，把学生的思维充分活跃起来，使他们能够主动地去分享自己的学习感受，最终提升英语水平。
参考文献
[1] 张小慧. 试谈实践体验学习模式在初中英语教学中的运用[J]. 英语广场（下旬刊）， 2013（08）.
[2] 刘能. 新课标下高中英语教学中体验教学模式的应用[J]. 中学生英语（外语教学与研究）， 2013（04）.
（作者单位：安徽省阜阳市十五中）
1. 体验式教学的含义与特征
什么是体验式教学？体验式教学是指在语言实际当中，学习者通过亲身经验或亲身感受去认知周围的事物。体验式学习表现为三个方面，一是强调身体性参与，二是重视直接经验，三是重视感性因素。
1.1尊重学生主体地位
由于中学生的性格特征与学习水平存在着一定差异性，对英语知识的理解程度也各不相同。如果只采用传统的讲授式教学，那么课堂中定会有部分学生难以接受教师传授的知识，所以在课堂上几乎处于滥竽充数的位置，人在心不在。而体验式教学则恰恰弥补了这种教学弊端，将学生作为课堂学习的主体，要求每位学生必须融入到教师为其设置的情景当中，主动地参与整个学习过程，教学过程以学生为中心，把学生对知识的独特体验当作教学目的，这样就可以有效避免学生在课堂上分心的状况。
1.2强调学生亲身经验
传统的初中英语教学中大多为学生传授的都是书面知识，而实践性的知识可谓少之又少，这就导致学生的知识经验难以得到真正的内化，而体验式教学则在认识主体与客体之间搭建一个学习平台，学生可以从这一平台上亲身地去体验，在行为和情感上直接地参与学习活动，并通过亲身的体验与亲身的经历来建构知识，最终习得经验。
2. 如何将体验式教学应用到初中英语教学中
体验式教学与我国传统的填鸭式教学模式存在很大的差异性，最主要体现在二者的核心理念上。体验式教学较注重学生的亲身体验与学习感受，以解决实际问题为目标。充分地发挥了学生学习的主动性与能动性，这无疑是调动学生学习热情的有力手段，也是体验式教学的根本意义所在。在新课标的指导下，为了进一步彰显初中英语教学质量，教师在教学中应该结合学生的实际认知情况，合理地开展实践教学。开展实践体验、情境体验、换位体验、以及拓展式体验教学，把这四种方法相互结合，才能形成一个环环相扣，紧密相连的教学体系。以下是具体的应用方法。
2.1实践体验，形成语言感知能力
由于初中生正处于比较叛逆的阶段，而且性格十分的好动，所以在英语课堂上由于时间学习时间较长，注意力时常不能集中。而开展课堂实践活动，不仅可以端正学生的听课态度，而且可以有效地巩固课堂所学知识。实践是学生获取知识与创造知识的重要途径，作为初中英语教师应该为学生设计出合理的实践活动。让学生通过实践活动来获得亲身体验，对课本内容更加的了解与熟悉，进而提升学习效率。
著名教育家陶行知先生曾说过“生活即教育，社会即学校，教学做合一”，社会环境与生活对学生的发展都发挥着潜移默化的作用，无论是对非智力因素还是智力因素，都有很明显的影响，而学好英语的主要途径也正是在生活中完成。所以教师有必要为学生创建出一个贴合实际的语言实践环境。在这种环境下，学生可以灵活自由地运用语言，用自己的话来表达自己对生活的所思、所想、所感。
2.2情境体验，获得直观学习感受
情境体验法能够使学生获得直观的学习感受，所以情境式体验法是为学生创建良好的学习情境。那么如何创设符合学生实际情况的学习情境呢？这就需要教师利用多样化的教学方式，使学生的身心得到全面的、健康的发展，才能有效提升学生的英语学习水平。而创设情感情境，则需要结合教材内容，挖掘出其中的情感因素，并结合学生的生活经验去激发起他们的情感意識，达成共鸣。
教学人教版初中英语八年级下册Unit 7 What’s the highest mountain in the world？时，教材内容中涉及到很多“世界之最”，但由于学生并没有真正看过这些事物，所以教师可以利用多媒体教学，为学生呈现一幅幅美轮美奂的“世界之最”。比如世界上最高的山峰——Qomolangma，世界上最大的沙漠——The Sahara，世界上最大的咸水湖——The Caspian Sea，世界上最长的河——The Nile，给学生带来直观的情感体验，注意力很快就被吸引到课堂上，在用英语问答时也能在脑海中形成相应画面。
上面案例中，英语教师结合自身的教学水平以及实际教学经验，从课堂教学的实际条件出发，为学生创设贴近学生生活实际的情境，必要时采用多媒体手段来辅助教学，这样不仅可以为学生带来直观的学习感受，而且可以激活学生参与课堂的意识，使他们不断地去完善并巩固自己在课堂上所学的知识。
总而言之，体验式教学在初中英语教学中发挥着不可或缺的作用。教师在应用体验式教学时，应该结合学生的实际认知的情况，注重学生学习的个体差异，使每个学生都能够从体验式教学中获取不一样的收获。此外，在教学评价上，教师尤其要注重学生学习的独特感受，保护他们的个性、尊严，把学生的思维充分活跃起来，使他们能够主动地去分享自己的学习感受，最终提升英语水平。
参考文献
[1] 张小慧. 试谈实践体验学习模式在初中英语教学中的运用[J]. 英语广场（下旬刊）， 2013（08）.
[2] 刘能. 新课标下高中英语教学中体验教学模式的应用[J]. 中学生英语（外语教学与研究）， 2013（04）.
（作者单位：安徽省阜阳市十五中）