论文部分内容阅读
【内容摘要】初中数学是初中阶段的一个重要教学内容，老师们需要重视初中数学的教学，初中数学是对小学数学的进一步教学，内容相比小学数学要复杂很多，而初中数学的教学也对学生以后的数学学习有很大的影响。很多数学教学工作者都对初中数学教学进行了研究，希望能够找出一个好的教学方法来提高初中数学教学有效性，笔者依据自己多年来的数学教学经验，总结出了提高初中数学教学有效性的方法。
【关键词】初中数学 教学有效性 方法
小学数学主要是让学生对这门学科有简单的了解，因此小学数学的教学内容比较简单，学生学起来也会比较轻松，但是初中数学的教学就是对学生数学学习的一个拔高，初中数学的学习可以将学生划分为三六九等，有些学生可以轻易地学好初中数学，也有的学生费了九牛二虎之力也没能把数学成绩提高。数学老师们也想尽了办法想要帮助学生提高数学成绩，但是初中数学的教学时间是有限的，特别是学生到了初二、初三，学科增多，能够用来进行数学学习的时间就更少了，老师们需要提高课堂的教学效率。笔者从事初中数学教学多年，对如何提高初中数学教学有效性也有自己的讲解，在这里笔者想要谈一谈自己的看法。
一、转变教学观念
初中数学的教学不光是知识领域的教学，初中数学教学确实是要帮助学生扩展数学知识，但是授人以鱼不如授人以渔，老师们在教学的过程中更重要的是帮助学生养成好的学习习惯，让学生没有在老师的监管下还能够自觉地去从事数学的学习，老师们在教学的过程中也要教给学生做题的方法和技巧，让学生掌握一些数学思想，学会用数学角度思考问题，我经常看到一些学生在数学的学习上很死板，不懂得变通，老师讲一道题，学生就只掌握这一道题，根本没有想到在做题的过程中学会举一反三。
老师在教学的过程中要转变教学观念，很多老师在教学中都颠倒了老师和学生的位置，这样是不对的，老师需要尊重学生的主体地位，凡事从学生的角度出发，老师在课堂教学中也不能一味地采用注入式的教学方法，学生的脑袋不是容器，老师想要让学生持久地记住知识，就要在教学中启发学生，让学生通过自己发现问题，然后提出问题，最后解决问题，这样可以让学生发挥自己在学习中的主动性，不再是被动地接受老师传授的知识。比如说，老师在教学“平方根的定义”的时候，老师不能一上来就告诉学生定义是什么，而是应该给学生两道式子，让学生通过式子的分析，来总结平方根的概念，这样的学习能够让学生更快理解平方根的概念。
二、激发学生兴趣
一些教学经验丰富的学生会发现，学生没有学好初中数学的很大一部分原因是学生对数学的学习是抗拒的，学生觉得数学的学习本身就比较难，而且还非常枯燥，于是学生就不愿意去学习数学，想要提高初中数学教学的有效性就要把学生的不愿意变成愿意，在这种情况下老师需要激发学生的学习兴趣，让学生想要主动地去学习，老师在进行数学教学的时候可以多给学生创造一些实践的机会，因为如果只是单纯地让学生听讲、做题，学生会觉得乏味，也没有学习的激情，但是如果老师让学生实践操作，既可以锻炼学生的动手能力，也可以让学生感受到学习的趣味性。老师在教学的过程中也可以让学生总结数学的做题方法，每个学生都可以按照自己的思路去总结，这样也可以激起学生的学习兴趣。
比如说，老师在教学一元二次方程的解法的时候，老师可以给学生布置一个任务，让每个学生自己去总结一元二次方程的解法，这时候学生就可以联系自己平时做过的习题来总结，有的学生会总结出配方法，有的学生会总结出分解因式法，这样一个任务可以激起学生学习的主动性和积极性，对提高老师的教学效率是很有帮助的。
三、实行分层教学
所谓的分成教学，就是根据学生的学习情况、基础知识掌握情况、学生的学习能力等对学生实行分层教学，分层教学不仅是说对学生进行分层，也对老师的教学内容进行分层。分层教学有很多优点，它可以让老师的教学更有针对性，之前的教学老师需要考虑的是大多数学生的学习情况，这样会导致很多学生跟不上老师的教学进度；分层教学也能够让教学内容有一个从简单走向复杂的过程，这样可以让学生循序渐进地进行数学学习。老师在实行分层教学的过程中要注意充分了解学生的学习能力，对每个学生都要进行综合分析，以确定学生的数学水平，老师还要对教學的内容进行合理地安排，从简单到复杂依次进行教学，不要随意加快教学进度。
比如说，老师在实数的概念及分类的时候，老师可以进行分层教学，老师可以对理解能力较好的学生提出更高的要求，也给他们布置相对复杂一些的习题进行练习，对那些理解能力较差的学生，老师需要降低标准，不能太过严格。
结束语
为了提高初中数学教学有效性，老师们需要充分地了解学生，激起学生的学习兴趣，老师们也要转变自己的教学观念，培养学生的自主学习能力，老师们还要根据学生的学习情况，对学生进行分层教学。
【参考文献】
[1] 林圣峰. 浅谈如何提高初中数学教学有效性[J]. 长春教育学院学报，2014.
[2] 贺侠. 浅析如何提高初中数学教学有效性[J]. 中国校外教育旬刊，2014.
（作者单位：江西省上犹县紫阳乡初级中学；江西省上犹县中稍学校）
【关键词】初中数学 教学有效性 方法
小学数学主要是让学生对这门学科有简单的了解，因此小学数学的教学内容比较简单，学生学起来也会比较轻松，但是初中数学的教学就是对学生数学学习的一个拔高，初中数学的学习可以将学生划分为三六九等，有些学生可以轻易地学好初中数学，也有的学生费了九牛二虎之力也没能把数学成绩提高。数学老师们也想尽了办法想要帮助学生提高数学成绩，但是初中数学的教学时间是有限的，特别是学生到了初二、初三，学科增多，能够用来进行数学学习的时间就更少了，老师们需要提高课堂的教学效率。笔者从事初中数学教学多年，对如何提高初中数学教学有效性也有自己的讲解，在这里笔者想要谈一谈自己的看法。
一、转变教学观念
初中数学的教学不光是知识领域的教学，初中数学教学确实是要帮助学生扩展数学知识，但是授人以鱼不如授人以渔，老师们在教学的过程中更重要的是帮助学生养成好的学习习惯，让学生没有在老师的监管下还能够自觉地去从事数学的学习，老师们在教学的过程中也要教给学生做题的方法和技巧，让学生掌握一些数学思想，学会用数学角度思考问题，我经常看到一些学生在数学的学习上很死板，不懂得变通，老师讲一道题，学生就只掌握这一道题，根本没有想到在做题的过程中学会举一反三。
老师在教学的过程中要转变教学观念，很多老师在教学中都颠倒了老师和学生的位置，这样是不对的，老师需要尊重学生的主体地位，凡事从学生的角度出发，老师在课堂教学中也不能一味地采用注入式的教学方法，学生的脑袋不是容器，老师想要让学生持久地记住知识，就要在教学中启发学生，让学生通过自己发现问题，然后提出问题，最后解决问题，这样可以让学生发挥自己在学习中的主动性，不再是被动地接受老师传授的知识。比如说，老师在教学“平方根的定义”的时候，老师不能一上来就告诉学生定义是什么，而是应该给学生两道式子，让学生通过式子的分析，来总结平方根的概念，这样的学习能够让学生更快理解平方根的概念。
二、激发学生兴趣
一些教学经验丰富的学生会发现，学生没有学好初中数学的很大一部分原因是学生对数学的学习是抗拒的，学生觉得数学的学习本身就比较难，而且还非常枯燥，于是学生就不愿意去学习数学，想要提高初中数学教学的有效性就要把学生的不愿意变成愿意，在这种情况下老师需要激发学生的学习兴趣，让学生想要主动地去学习，老师在进行数学教学的时候可以多给学生创造一些实践的机会，因为如果只是单纯地让学生听讲、做题，学生会觉得乏味，也没有学习的激情，但是如果老师让学生实践操作，既可以锻炼学生的动手能力，也可以让学生感受到学习的趣味性。老师在教学的过程中也可以让学生总结数学的做题方法，每个学生都可以按照自己的思路去总结，这样也可以激起学生的学习兴趣。
比如说，老师在教学一元二次方程的解法的时候，老师可以给学生布置一个任务，让每个学生自己去总结一元二次方程的解法，这时候学生就可以联系自己平时做过的习题来总结，有的学生会总结出配方法，有的学生会总结出分解因式法，这样一个任务可以激起学生学习的主动性和积极性，对提高老师的教学效率是很有帮助的。
三、实行分层教学
所谓的分成教学，就是根据学生的学习情况、基础知识掌握情况、学生的学习能力等对学生实行分层教学，分层教学不仅是说对学生进行分层，也对老师的教学内容进行分层。分层教学有很多优点，它可以让老师的教学更有针对性，之前的教学老师需要考虑的是大多数学生的学习情况，这样会导致很多学生跟不上老师的教学进度；分层教学也能够让教学内容有一个从简单走向复杂的过程，这样可以让学生循序渐进地进行数学学习。老师在实行分层教学的过程中要注意充分了解学生的学习能力，对每个学生都要进行综合分析，以确定学生的数学水平，老师还要对教學的内容进行合理地安排，从简单到复杂依次进行教学，不要随意加快教学进度。
比如说，老师在实数的概念及分类的时候，老师可以进行分层教学，老师可以对理解能力较好的学生提出更高的要求，也给他们布置相对复杂一些的习题进行练习，对那些理解能力较差的学生，老师需要降低标准，不能太过严格。
结束语
为了提高初中数学教学有效性，老师们需要充分地了解学生，激起学生的学习兴趣，老师们也要转变自己的教学观念，培养学生的自主学习能力，老师们还要根据学生的学习情况，对学生进行分层教学。
【参考文献】
[1] 林圣峰. 浅谈如何提高初中数学教学有效性[J]. 长春教育学院学报，2014.
[2] 贺侠. 浅析如何提高初中数学教学有效性[J]. 中国校外教育旬刊，2014.
（作者单位：江西省上犹县紫阳乡初级中学；江西省上犹县中稍学校）