有关长时记忆识记材料有无意义对保持量的影响的研究

• 作 者: 吴丹丹
• 出 处: 西江文艺
• 发表日期: 2017年5期

　　一、导言
　　长时记忆是指对信息的保持时间在1分钟以上的直到若干年甚至终生的记忆。这种记忆系统的信息来源主要是对短时记忆内容的加工和复述，也有直接来自瞬时记忆中印象深刻的内容。长时记忆的保持时间长，信息容量大，其编码方式主要是意义编码，也有视觉和听觉编码。
　　如果学习材料本身缺乏意义联系，或者学习者不了解材料的意义和内在联系，单靠反复背诵进行记忆称为机械记忆，也称无意义识记。学习的材料间有意义联系，或者有逻辑关系则称为意义识记。本实验采用全部呈现法，把两组材料（有意义词，无意义词）在一定时间内逐个呈現给被试学习，比较他们回忆的保持量。
　　二、实验方法
　　仪器：计算机。
　　对象：2013级心理学系大学生
　　材料：有意义词和无意义词各10个。
　　操作步骤：
　　1.实验前首先將被试随机分成2个组，分别进行有意义材料和无意义材料记忆实验。登录并打开PsyTech心理实验软件主界面，选中实验列表中的“长时记忆（比较有意义和无意义）”。单击呈现实验简介。点击“进入实验”到“操作向导”窗口。 实验者可进行参数设置（选择有意义或无意义等）。 然后点击“开始实验”按钮进入指导语界面。本实验不设练习，点击“正式实验”按钮即开始。
　　2.参数中选“有意义”，指导语是：
　　下面请你看一些词，你要尽量记住。看完后需要你回忆。点击下面的“正式实验”按钮开始。屏幕逐个呈现“有意义”词10个，学习遍数由参数而定， 然后稍事休息再出现提示语，要求被试回忆并输入刚才看过的词。回忆时间依参数而定，时间到实验则自动结束。
　　3.参数中选“无意义”，指导语、呈现方式及被试回忆方式同“有意义”。
　　4.实验结束，程序自动统计被试正确回忆的个数（错一个字就算错误），实验者可在主界面“数据”菜单中查看，也可换被试继续实验。
　　三、实验结果
　　1.分别统计每个被试有意义材料和无意义材料正确再现数，并计算保持量。保持量=（正确再现数/实验呈现数）×100%
　　2.分别统计每个组的正确再现数的平均数，以正确回忆百分比为纵轴，以不同材料为横轴画出直方图。
　　3.将被试对两种材料的保持量进行显著性检验。
　　由于检验所得的t > t（0.05/2），所以被试对有意义材料的识记数量和无意义材料的识记数量在.05水平上有着显著差异。
　　四、讨论
　　1.根据本实验结果，分析不同材料对识记和保持量的影响。
　　本实验的结果很清楚的说明了，在同样的学习时间和条件下，无意义材料的识记效率明显比有意义材料的低很多。也就是识记无意义材料比识记有意义材料困难很多。
　　另外，在对有意义材料的识记能力上，男女两性也有显著差异。女性在这项能力上强于男性。
　　2.根据自己的体会，谈谈如何增强识记效果。想方设法，把无意义材料转化为有意义材料！