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摘 要：当前，在初中语文课堂教学中，提问教学的应用较为普遍，这一教学方法有助于提升学生课堂学习的兴趣，帮助学生深入分析研究语文知识，使其养成良好的思维习惯，促进学生学习效率的进一步提升。基于此，在分析初中语文教学中课堂提问艺术有效性的基础上，探究提升初中语文教学中课堂提问艺术性的策略。
关键词：初中语文;语文教学;提问艺术
在现代教育中，课堂提问不仅是一种独特的艺术，也是学生与教师沟通交流的重要桥梁，在课堂教学中扮演着重要的角色。在初中语文课堂中，教师采用提问的方式引导学生进行学习，能够有效提升学生参与课堂学习的积极性，更好地锻炼学生理解和分析语文知识的能力。因此，探究初中语文课堂提问的艺术具有重要的现实意义。
一、初中语文课堂教学中提问艺术的有效性
（一）提问艺术能够有效激发学生的学习兴趣
在语文课堂中，学生不仅是学习的主体，同时也是教师开展教学活动的核心。为了使学生更加高效地掌握语文知识，提升语文课堂的教学效率，教师首先应该采取措施激发学生学习语文知识的兴趣[1]。因此，教师在实际教学过程中应该重视培养学生的学习兴趣，可以通过设置各种具有趣味性的问题引导学生进行思考，也可以借助信息化的工具选择合适的时机导入问题，这有助于高效提升学生学习语文的兴趣，使学生感受到语文学习的新鲜感，进而更加积极地进行自主探究与学习。
（二）提问艺术可以丰富语文课堂的教学形式
在传统的语文教学模式之下，教师对学生学习的指导方式过于简单，主要通过对学生进行口头讲解，使学生掌握相关的课程内容，仍然没有形成多种形式的教学模式，进而影响学生理解语文知识的效率，导致学生无法有效地对相关的知识进行深入学习。因此，语文教师可以通过分析研究课堂提问的艺术，将各种提问的方法方式加以合理创新，不断拓展语文课堂的教学形式，进而有效调动学生课堂学习的热情，帮助学生更加高效地学习语文知识。
二、初中语文课堂教学中提问艺术的有效策略
（一）开展竞争性活动，引导学生进行有效思考
在实际教学中，教师应该加强对提问艺术的重視，不能单纯地口头提问学生，却未对其进行细致的分析研究，教师向学生提出的问题过于复杂或者过于简单，都很难有效提升学生的学习兴趣，不利于激发学生思维的活跃性，进而影响教学效果。因此，教师应该在开展课堂教学之前做好充分的准备，有效、深入地研究教材内容，将相关的问题提前设置好，进而在实施课堂教学时高效地提出适当的问题[2]。例如，教师可以从学生的个性特点出发，在课堂实践中开展竞争性的活动，把学生划分成不同的学习小组，引导学生互动交流各种问题，共同探讨课程相关的知识，这种方式有助于学生进行有效思考，进一步培养和提升学生的思考能力和分析能力。
（二）课堂提问要发散思维，进行拓展延伸
对于初中生而言，他们的语文思维和语文习惯已经基本形成，在设置课堂提问时，教师应该做到对提问的目的充分明确，通过进行有目的的提问帮助学生发散思维，在解决相关语文问题的时候，从多种途径、多种角度出发锻炼学生的思维能力，使学生的思维更加多样、灵活[3]。
例如，教师在引导学生学习人教版八年级课本中的《回忆我的母亲》这篇文章时，可以通过对学生进行有效的提问助力其发散思维，使学生在准确把握文章主旨思想的基础上，进行延伸思考。首先，教师可以组织学生细读课文。其次，向他们提出如下问题：依据文章的逻辑主要可将其划分为几个不同的部分？每部分分别讲述了什么内容？通过引导学生交流讨论得出如下答案：此文主要可以分为三个部分，其中第1段内容为文章的第一部分，作者沉痛悼念去世的母亲，并引出关于母亲的回忆;第2段至第15段为文章的第二部分，主要讲述了作者的家庭情况，重点描写了母亲生平经历的重要往事，在感恩母亲养育的同时，赞颂她的美好品质;第16段和第17段为文章的第三部分，主要描写作者对母亲的想念以及以尽忠于人民和党的方式报答母亲深恩的决心。最后，通过充分理解文章，明确阐述文章的中心思想和带给自己的启示。在学习《回忆我的母亲》这篇课文时，教师通过有效的课堂提问帮助学生发散思维，使其在潜移默化中融入文章的具体情节中，进而更加深刻地理解文章的主旨。
参考文献：
[1]王小红.新理念下初中语文课堂教学提问的艺术性分析[J].考试周刊，2020（39）：47-48.
[2]林凤玲.初中语文基于新理念下的课堂教学提问艺术性的研究[J].读与写，2020，17（29）：75.
[3]马飞燕.浅谈新理念下初中语文课堂教学提问的艺术性[J].学周刊，2020（7）：129-130.
关键词：初中语文;语文教学;提问艺术
在现代教育中，课堂提问不仅是一种独特的艺术，也是学生与教师沟通交流的重要桥梁，在课堂教学中扮演着重要的角色。在初中语文课堂中，教师采用提问的方式引导学生进行学习，能够有效提升学生参与课堂学习的积极性，更好地锻炼学生理解和分析语文知识的能力。因此，探究初中语文课堂提问的艺术具有重要的现实意义。
一、初中语文课堂教学中提问艺术的有效性
（一）提问艺术能够有效激发学生的学习兴趣
在语文课堂中，学生不仅是学习的主体，同时也是教师开展教学活动的核心。为了使学生更加高效地掌握语文知识，提升语文课堂的教学效率，教师首先应该采取措施激发学生学习语文知识的兴趣[1]。因此，教师在实际教学过程中应该重视培养学生的学习兴趣，可以通过设置各种具有趣味性的问题引导学生进行思考，也可以借助信息化的工具选择合适的时机导入问题，这有助于高效提升学生学习语文的兴趣，使学生感受到语文学习的新鲜感，进而更加积极地进行自主探究与学习。
（二）提问艺术可以丰富语文课堂的教学形式
在传统的语文教学模式之下，教师对学生学习的指导方式过于简单，主要通过对学生进行口头讲解，使学生掌握相关的课程内容，仍然没有形成多种形式的教学模式，进而影响学生理解语文知识的效率，导致学生无法有效地对相关的知识进行深入学习。因此，语文教师可以通过分析研究课堂提问的艺术，将各种提问的方法方式加以合理创新，不断拓展语文课堂的教学形式，进而有效调动学生课堂学习的热情，帮助学生更加高效地学习语文知识。
二、初中语文课堂教学中提问艺术的有效策略
（一）开展竞争性活动，引导学生进行有效思考
在实际教学中，教师应该加强对提问艺术的重視，不能单纯地口头提问学生，却未对其进行细致的分析研究，教师向学生提出的问题过于复杂或者过于简单，都很难有效提升学生的学习兴趣，不利于激发学生思维的活跃性，进而影响教学效果。因此，教师应该在开展课堂教学之前做好充分的准备，有效、深入地研究教材内容，将相关的问题提前设置好，进而在实施课堂教学时高效地提出适当的问题[2]。例如，教师可以从学生的个性特点出发，在课堂实践中开展竞争性的活动，把学生划分成不同的学习小组，引导学生互动交流各种问题，共同探讨课程相关的知识，这种方式有助于学生进行有效思考，进一步培养和提升学生的思考能力和分析能力。
（二）课堂提问要发散思维，进行拓展延伸
对于初中生而言，他们的语文思维和语文习惯已经基本形成，在设置课堂提问时，教师应该做到对提问的目的充分明确，通过进行有目的的提问帮助学生发散思维，在解决相关语文问题的时候，从多种途径、多种角度出发锻炼学生的思维能力，使学生的思维更加多样、灵活[3]。
例如，教师在引导学生学习人教版八年级课本中的《回忆我的母亲》这篇文章时，可以通过对学生进行有效的提问助力其发散思维，使学生在准确把握文章主旨思想的基础上，进行延伸思考。首先，教师可以组织学生细读课文。其次，向他们提出如下问题：依据文章的逻辑主要可将其划分为几个不同的部分？每部分分别讲述了什么内容？通过引导学生交流讨论得出如下答案：此文主要可以分为三个部分，其中第1段内容为文章的第一部分，作者沉痛悼念去世的母亲，并引出关于母亲的回忆;第2段至第15段为文章的第二部分，主要讲述了作者的家庭情况，重点描写了母亲生平经历的重要往事，在感恩母亲养育的同时，赞颂她的美好品质;第16段和第17段为文章的第三部分，主要描写作者对母亲的想念以及以尽忠于人民和党的方式报答母亲深恩的决心。最后，通过充分理解文章，明确阐述文章的中心思想和带给自己的启示。在学习《回忆我的母亲》这篇课文时，教师通过有效的课堂提问帮助学生发散思维，使其在潜移默化中融入文章的具体情节中，进而更加深刻地理解文章的主旨。
参考文献：
[1]王小红.新理念下初中语文课堂教学提问的艺术性分析[J].考试周刊，2020（39）：47-48.
[2]林凤玲.初中语文基于新理念下的课堂教学提问艺术性的研究[J].读与写，2020，17（29）：75.
[3]马飞燕.浅谈新理念下初中语文课堂教学提问的艺术性[J].学周刊，2020（7）：129-130.