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摘 要：注重环境保护，实施垃圾分类是目前落实可持续发展策略的主要路径，是现代社会生活的追求之一。幼儿教育是儿童的启蒙时期，在幼儿教育中培养幼儿环境保护意识和垃圾分类习惯非常重要，对幼儿的成长和发展影响深远。
关键词：幼儿园;垃圾分类教育;有效策略
现阶段的幼儿园教育中包含了培养幼儿环境保护意识和习惯的内容，在幼儿已有生活经验的基础上，引导幼儿正确认识人与自然的关系。“垃圾分类”是目前国家大力倡导的一项环保政策，在当前的社会生活中如火如荼地施行，幼儿教师要把握目前幼儿教育发展趋势，寻求行之有效的垃圾分类教育教学方式，帮助幼儿逐步养成环境保护意识和垃圾分类习惯。
一、完善垃圾分类环境，展现隐性教育价值
环境对人有着潜移默化的作用，且影响深刻而长远，对处于发育初期，思维和认知都不完善的幼儿更为明显。因此，幼儿教师要致力于完善垃圾分类环境，使幼儿可以在健全的环境中对垃圾分类有比较清晰的认识，可以正确地操作垃圾分类行为，并养成潜意识的习惯，从而展现垃圾分类环境的隐性教育价值。
（一）留意生活，开展垃圾分类主题教育活动
垃圾分类政策的实施让各个地区的政府部门都提高了重视，在大街小巷中都定点摆放了分类垃圾桶，在幼儿的日常生活中都可以看到。幼儿教师可以引导幼儿留意生活中的垃圾分类变化，引发幼儿对出现这种变化的思考，然后在幼儿园开展垃圾分类教育活动。对走廊或者教室的墙壁也要充分利用起来，比如，张贴关于垃圾分类的漫画，张贴关于日常生活中垃圾分类实例的照片，展示一些环保主题的作品等。
（二）划分区域，设置垃圾分类实际的操作区
在幼儿园区域教学环境的划分中，要设置垃圾分类实际操作区。摆放分类垃圾桶时要将按照主题墙上展示的垃圾桶形象来设计，融入幼儿喜闻乐见的要素，如动物、水果、卡通人物等，赋予垃圾桶生动、有趣的形象。实际操作时，教师要关注幼儿的体验，引导幼儿积极思考，鼓励幼儿作广泛的交流和讨论。比如，对喝完的盒装牛奶要扔到哪一个垃圾桶这个问题幼儿进行了激烈的讨论，有的小朋友认为没有喝完的牛奶是厨余垃圾，应放进绿色的垃圾桶，有的小朋友认为牛奶盒可以回收再利用，用于制作模型玩具，因此要放进蓝色的垃圾桶。小朋友们思维活跃，各抒己见，教师就幼儿的观点作补充和完善，这时他们就会知道可以进行分类处理。
二、传达正确的分类方法，构建多元方法体系
幼儿教师要在教学活动中教给幼儿正确的垃圾分类方法。
（一）融入游戏，让幼儿亲身体验垃圾分类活动
爱玩游戏是幼儿的天性，将垃圾分类活动和游戏结合起来相比直接说教更容易让幼儿接受。幼儿教师可以组织幼儿一同设计垃圾分类或者环保教育主题的表演活动，利用生活中常见的行为或场景，让幼儿代入自身，亲身体验，实际操作。教师要考虑幼儿的年龄特征来把控游戏的难易程度，避免给幼儿理解上造成困难。比如，对小班幼儿的游戏设计，教师可以播放垃圾分类的动画，让幼儿模仿动画人物来进行角色扮演，复现人物对话;对中班、大班的幼儿的教育，教师就要注重他们动手能力的锻炼和创造能力的激发，开设“垃圾分类棋”“自制垃圾桶”“仿真垃圾箱”等形式多样的趣味游戏活动，鼓励幼儿对垃圾进行二次利用和再创造，在游戏中渗透勤俭节约的优良传统。
（二）编撰儿歌，让垃圾分类知识更易记忆传播
幼儿对垃圾分类知识的记忆可以通过编撰儿歌来实现，幼儿教师可以有意识地将垃圾分类或者环境保护的知识设计成朗朗上口的儿歌，也可以对幼儿熟悉的童谣和儿歌进行适当地改编，在早读、午休中抽出一点时间引导幼儿朗读、歌唱，幼儿的学习印象会更加深刻，利于环保知识的传播。如“你拍一，我拍一，不要随手丢垃圾。你拍二，我拍二，尽量少用塑料袋儿。你拍三，我拍三，公共场所不吸烟。你拍四，我拍四，不要到处乱写字。”在这样轻松、愉快的氛围中幼儿更容易准确把握垃圾分类的知识，感受学习垃圾分类的乐趣。
三、展现教师能动作用，树立环保教育榜样
幼儿教师作为幼儿学习活动的组织者、引导者和管理者，对幼儿有着直接的影响，3～6岁的幼儿思维和行为养成离不开教师和家长的作用，教师和家长就是幼儿模仿的对象，其一言一行、一举一动都会在幼儿身上有一定的表现。为此，教师要发挥自身的能动作用，以身作则，在垃圾分类和环境保护上为幼儿树立好榜样，同时也要带动幼儿家长一同规范自身行为，给幼儿树立正面形象，让幼儿受到积极的影响。不仅要在课堂上传达给幼儿有用的知识，在课后生活中也要从小事、从细节上作出表率，如不乱扔垃圾、不随地吐痰、节约用水、节约粮食等。
总而言之，环境保护，人人有责。在幼儿园教育中实施垃圾分类教育，让幼儿从小就对环境保护建立初步认知，养成良好的环境保护意识和习惯，在日常生活中实施环境保护行为，促进幼儿的健康成长和良性发展，共同为建设美好家园助力。
参考文献：
陈娟.幼兒园垃圾分类习惯养成教育的实践研究[J].智力，2020（8）：32-34.
关键词：幼儿园;垃圾分类教育;有效策略
现阶段的幼儿园教育中包含了培养幼儿环境保护意识和习惯的内容，在幼儿已有生活经验的基础上，引导幼儿正确认识人与自然的关系。“垃圾分类”是目前国家大力倡导的一项环保政策，在当前的社会生活中如火如荼地施行，幼儿教师要把握目前幼儿教育发展趋势，寻求行之有效的垃圾分类教育教学方式，帮助幼儿逐步养成环境保护意识和垃圾分类习惯。
一、完善垃圾分类环境，展现隐性教育价值
环境对人有着潜移默化的作用，且影响深刻而长远，对处于发育初期，思维和认知都不完善的幼儿更为明显。因此，幼儿教师要致力于完善垃圾分类环境，使幼儿可以在健全的环境中对垃圾分类有比较清晰的认识，可以正确地操作垃圾分类行为，并养成潜意识的习惯，从而展现垃圾分类环境的隐性教育价值。
（一）留意生活，开展垃圾分类主题教育活动
垃圾分类政策的实施让各个地区的政府部门都提高了重视，在大街小巷中都定点摆放了分类垃圾桶，在幼儿的日常生活中都可以看到。幼儿教师可以引导幼儿留意生活中的垃圾分类变化，引发幼儿对出现这种变化的思考，然后在幼儿园开展垃圾分类教育活动。对走廊或者教室的墙壁也要充分利用起来，比如，张贴关于垃圾分类的漫画，张贴关于日常生活中垃圾分类实例的照片，展示一些环保主题的作品等。
（二）划分区域，设置垃圾分类实际的操作区
在幼儿园区域教学环境的划分中，要设置垃圾分类实际操作区。摆放分类垃圾桶时要将按照主题墙上展示的垃圾桶形象来设计，融入幼儿喜闻乐见的要素，如动物、水果、卡通人物等，赋予垃圾桶生动、有趣的形象。实际操作时，教师要关注幼儿的体验，引导幼儿积极思考，鼓励幼儿作广泛的交流和讨论。比如，对喝完的盒装牛奶要扔到哪一个垃圾桶这个问题幼儿进行了激烈的讨论，有的小朋友认为没有喝完的牛奶是厨余垃圾，应放进绿色的垃圾桶，有的小朋友认为牛奶盒可以回收再利用，用于制作模型玩具，因此要放进蓝色的垃圾桶。小朋友们思维活跃，各抒己见，教师就幼儿的观点作补充和完善，这时他们就会知道可以进行分类处理。
二、传达正确的分类方法，构建多元方法体系
幼儿教师要在教学活动中教给幼儿正确的垃圾分类方法。
（一）融入游戏，让幼儿亲身体验垃圾分类活动
爱玩游戏是幼儿的天性，将垃圾分类活动和游戏结合起来相比直接说教更容易让幼儿接受。幼儿教师可以组织幼儿一同设计垃圾分类或者环保教育主题的表演活动，利用生活中常见的行为或场景，让幼儿代入自身，亲身体验，实际操作。教师要考虑幼儿的年龄特征来把控游戏的难易程度，避免给幼儿理解上造成困难。比如，对小班幼儿的游戏设计，教师可以播放垃圾分类的动画，让幼儿模仿动画人物来进行角色扮演，复现人物对话;对中班、大班的幼儿的教育，教师就要注重他们动手能力的锻炼和创造能力的激发，开设“垃圾分类棋”“自制垃圾桶”“仿真垃圾箱”等形式多样的趣味游戏活动，鼓励幼儿对垃圾进行二次利用和再创造，在游戏中渗透勤俭节约的优良传统。
（二）编撰儿歌，让垃圾分类知识更易记忆传播
幼儿对垃圾分类知识的记忆可以通过编撰儿歌来实现，幼儿教师可以有意识地将垃圾分类或者环境保护的知识设计成朗朗上口的儿歌，也可以对幼儿熟悉的童谣和儿歌进行适当地改编，在早读、午休中抽出一点时间引导幼儿朗读、歌唱，幼儿的学习印象会更加深刻，利于环保知识的传播。如“你拍一，我拍一，不要随手丢垃圾。你拍二，我拍二，尽量少用塑料袋儿。你拍三，我拍三，公共场所不吸烟。你拍四，我拍四，不要到处乱写字。”在这样轻松、愉快的氛围中幼儿更容易准确把握垃圾分类的知识，感受学习垃圾分类的乐趣。
三、展现教师能动作用，树立环保教育榜样
幼儿教师作为幼儿学习活动的组织者、引导者和管理者，对幼儿有着直接的影响，3～6岁的幼儿思维和行为养成离不开教师和家长的作用，教师和家长就是幼儿模仿的对象，其一言一行、一举一动都会在幼儿身上有一定的表现。为此，教师要发挥自身的能动作用，以身作则，在垃圾分类和环境保护上为幼儿树立好榜样，同时也要带动幼儿家长一同规范自身行为，给幼儿树立正面形象，让幼儿受到积极的影响。不仅要在课堂上传达给幼儿有用的知识，在课后生活中也要从小事、从细节上作出表率，如不乱扔垃圾、不随地吐痰、节约用水、节约粮食等。
总而言之，环境保护，人人有责。在幼儿园教育中实施垃圾分类教育，让幼儿从小就对环境保护建立初步认知，养成良好的环境保护意识和习惯，在日常生活中实施环境保护行为，促进幼儿的健康成长和良性发展，共同为建设美好家园助力。
参考文献：
陈娟.幼兒园垃圾分类习惯养成教育的实践研究[J].智力，2020（8）：32-34.