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一、民间游戏对幼儿发展的作用。
1.民间游戏形式多样、内容丰富，有助于培养幼儿多方面能力和活泼开朗的性格。
2.民间游戏以群体性游戏为主，有助于培养幼儿良好的团结合作和明辨是非的能力。
3.民间游戏取材方便，制作简单，有助于培养幼儿独立思考和动手创造的能力。
4.民间游戏蕴涵丰富的民族文化和地方特色，有助于培养幼儿爱家乡和爱祖国的情感。
二、传统民间游戏的现实困境分析
据观察，由于幼儿园场地的限制和处于对幼儿安全卫生问题的考虑，教师平时组织游戏很单一，尽量选择危险性低活动范围和幅度都很小的游戏，“摸瞎”“抓石子”等一类的传统民间游戏，幼儿根本就没有玩过。户外活动时间幼儿最常见的游戏就只是滑滑梯、玩沙、或一些角色游戏木偶人等。传统民间游戏的缺位和消失应引起我们的重视。
1.传统民间游戏在现代社会科技发展中受冲击
（1）玩具科技含量越高。网络游戏极强的吸引力，现代科技凭借自身优势带给孩子们更多新奇的电脑和网络游戏。孩子丢失了一种集体意识和与人交往的能力，丢掉了健康的生活方式，同时也影响着幼儿社会性的发展，体能的锻炼，民族文化意识，意志品格的培养等。
2.传统民间游戏在现代童年生活中的被挤压、被掠夺
（1）中国传统教育观的影响。游戏最早被古人看作是一种有益的治学经验。唐代韩愈在《进学解》中明确提出“业精于勤，荒于嬉而王应麟脆将”“勤有功，戏无益”作为结语编入了《三字经》，由于《三字经》是古代蒙学教材中最有代表性、最有影响力的，堪称“蒙学之冠”而被千百年来广泛诵读，因此“勤有功，戏无益”也被作为正统和主流的儿童游戏观传递下来。从此以后儿童游戏就成为学习的对立面，往往被认为是一种妨碍学业等“正经事”的无益有害的行为。
（2）应试教育思想的影响。当今社会竞争激烈，无论是家长还是教师，为了让孩子更优秀，有更好的前途，都把孩子的功课放在最重要的位置，对待儿童游戏，人们普遍存在着一种荒废学业的内心，不踏实的想法。游戏仍然是作为附带教育的意义而存在，作为教育的手段而存在，即“为分教育而游戏”在学前教育的游戏实践中，在选择游戏的时候，人们往往还是以游戏具备的外在功能为前提，并且从成人的角度考虑一切在“望子成龙”心切的家长希望通过“提前开始”的学习使孩子尽早给未来生活做準备的现实骨景下，学习变成了最重要的游戏，这种儿童主要的生活方式退居到了次要地位，本来应该无忧无虑的以游戏为主的儿童生活受到了威胁与挑战。
（3）安全事故频发的影响，运动器械致伤、尖锐物品伤、同伴咬一伤、打伤、伤、烫伤、烧伤等安全事故频发，为了防止儿童在打中发生伤害，很多幼儿减少儿量自由玩要的时间，压抑了儿童玩游戏打的天性。学校的操场、空地都已被硬化或绿化了出于安全及美化的考虑，学校不允许孩子在操场上面乱涂乱画或在草地玩耍嬉戏学生的活动空间也受到了限制，有的父母担心幼儿在游戏中受到伤害，也会喝令禁止孩子进行跑跳类的幼儿集体游戏。
3.传统民间游戏在现代教育中的缺失
（1）游戏功能的异化。由于社会竞争的激烈，儿童早期以游戏活动为主的学习方式已经发生改变，以分数和考试为主的学习现状，让幼儿不能享受更多游戏带来的体验，这种享受包含了游戏带来的愉悦、智慧和能力等幼儿的课余时间被各种各样的兴趣班、培训班、特长班等所占用，有的并不是幼儿自愿去学习的。同时，在功利化的价值取向下，教育者更关注的是成绩与分数，幼儿在游戏中习得的能力已经被教育者所淡化，他们不再花心思在儿童游戏活动的组织和安排上。教师的教育理念局限于将儿童游戏看成是一种重要的教育手段，忽略了儿童游戏自身的价值如在儿童游戏的指导中强调每一种游戏都必须要有意识地让儿童学到什么，而不是让儿童在自身的体验、感受和生活经验的积累中成长，从而降低了儿童在游戏过程中的游戏体验，也使儿童出现对游戏的不认同状态。
（2）游戏观念的滞后，随着国内外文化的交流与渗透，不同地区之政治、经济、文化等各方面的发展又处于不平衡状态，原本很普及的游戏活动也随着社会结构和人们生存观念的变化，逐渐失去生存空间，消走到失去的边缘、中断其全完全消失人们对传统民间游戏的认识不够科学，认为传统民间游戏是落后的味的，已经不适合现代幼儿进行，或者认为传统民间游戏在幼儿园开展没有价值，仅仅是幼儿玩耍的工具，放松身心的种渠道，这样既对民间游戏的教育价值缺乏考虑，又对民间游戏综合影响价值的理解不够深入。
上述种种原因让传统民间游戏逐渐远离了幼儿，让幼儿不再能体验到传统民间游戏带来的智慧、技能、愉悦以及淳朴的自然气息。传统民间游戏在传统与现代的夹缝中生存，甚至有“断裂”的痕迹，传统民间游戏流行的文化日渐退出人们的视线，作为大众文化的一种活动，传统民间游戏没有人们的足够重视。
三、开展民间游戏的策略
1.为幼儿进行民间游戏提供丰富的可操作的民间游戏材料，购买和自制了铁环、陀螺、毽子、小绳、棋牌等丰富的游戏材料。同时，努力构建了民间艺术特色的环境，按幼儿活动室楼层确定了主题：二楼民间剪纸游戏，三楼民间儿歌谣游戏，四楼民间体育游戏。各班也从教学活动、环境布置不同角度为幼儿营造浓郁的民间艺术氛围，整个幼儿园的室内外环境蕴含着丰厚的民间文化内涵。
2.为幼儿进行民间游戏创造宽松的精神环境，教师让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆地在游戏中提出问题，发表不同意见，从学做游戏--熟练做游戏--自选材料游戏--改变游戏规则自主探索游戏。培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流，分享探索的过程和结果。
3.通过民间游戏的应用，促进幼儿身心和谐全面的发展，我们民间游戏旨在提高幼儿的素质，防止祖国文化宝库的这部分遗产流失，让民间游戏继续为幼儿教育服务，促进幼儿身心的全面和谐发展。
4.提高教师的素质：通过提高教师的游戏指导水平和素质，促进教师扎实有效地贯彻实施幼儿园纲要精神，丰富幼儿园游戏活动教学。
开展民间游戏，不仅扩大了幼儿的游戏范围，丰富了幼儿的生活内容，而且为幼儿提供了发展各种能力以及自我教育的机会，达到促进幼儿身心和谐发展的目的。我们深切地感受到它是幼儿健康成长的良好伴侣，愿我们的民间游戏之花越开越美，愿我们的幼儿健康成长！
（浙江省绍兴市柯桥区安昌街道国际景园幼儿园 312000）
1.民间游戏形式多样、内容丰富，有助于培养幼儿多方面能力和活泼开朗的性格。
2.民间游戏以群体性游戏为主，有助于培养幼儿良好的团结合作和明辨是非的能力。
3.民间游戏取材方便，制作简单，有助于培养幼儿独立思考和动手创造的能力。
4.民间游戏蕴涵丰富的民族文化和地方特色，有助于培养幼儿爱家乡和爱祖国的情感。
二、传统民间游戏的现实困境分析
据观察，由于幼儿园场地的限制和处于对幼儿安全卫生问题的考虑，教师平时组织游戏很单一，尽量选择危险性低活动范围和幅度都很小的游戏，“摸瞎”“抓石子”等一类的传统民间游戏，幼儿根本就没有玩过。户外活动时间幼儿最常见的游戏就只是滑滑梯、玩沙、或一些角色游戏木偶人等。传统民间游戏的缺位和消失应引起我们的重视。
1.传统民间游戏在现代社会科技发展中受冲击
（1）玩具科技含量越高。网络游戏极强的吸引力，现代科技凭借自身优势带给孩子们更多新奇的电脑和网络游戏。孩子丢失了一种集体意识和与人交往的能力，丢掉了健康的生活方式，同时也影响着幼儿社会性的发展，体能的锻炼，民族文化意识，意志品格的培养等。
2.传统民间游戏在现代童年生活中的被挤压、被掠夺
（1）中国传统教育观的影响。游戏最早被古人看作是一种有益的治学经验。唐代韩愈在《进学解》中明确提出“业精于勤，荒于嬉而王应麟脆将”“勤有功，戏无益”作为结语编入了《三字经》，由于《三字经》是古代蒙学教材中最有代表性、最有影响力的，堪称“蒙学之冠”而被千百年来广泛诵读，因此“勤有功，戏无益”也被作为正统和主流的儿童游戏观传递下来。从此以后儿童游戏就成为学习的对立面，往往被认为是一种妨碍学业等“正经事”的无益有害的行为。
（2）应试教育思想的影响。当今社会竞争激烈，无论是家长还是教师，为了让孩子更优秀，有更好的前途，都把孩子的功课放在最重要的位置，对待儿童游戏，人们普遍存在着一种荒废学业的内心，不踏实的想法。游戏仍然是作为附带教育的意义而存在，作为教育的手段而存在，即“为分教育而游戏”在学前教育的游戏实践中，在选择游戏的时候，人们往往还是以游戏具备的外在功能为前提，并且从成人的角度考虑一切在“望子成龙”心切的家长希望通过“提前开始”的学习使孩子尽早给未来生活做準备的现实骨景下，学习变成了最重要的游戏，这种儿童主要的生活方式退居到了次要地位，本来应该无忧无虑的以游戏为主的儿童生活受到了威胁与挑战。
（3）安全事故频发的影响，运动器械致伤、尖锐物品伤、同伴咬一伤、打伤、伤、烫伤、烧伤等安全事故频发，为了防止儿童在打中发生伤害，很多幼儿减少儿量自由玩要的时间，压抑了儿童玩游戏打的天性。学校的操场、空地都已被硬化或绿化了出于安全及美化的考虑，学校不允许孩子在操场上面乱涂乱画或在草地玩耍嬉戏学生的活动空间也受到了限制，有的父母担心幼儿在游戏中受到伤害，也会喝令禁止孩子进行跑跳类的幼儿集体游戏。
3.传统民间游戏在现代教育中的缺失
（1）游戏功能的异化。由于社会竞争的激烈，儿童早期以游戏活动为主的学习方式已经发生改变，以分数和考试为主的学习现状，让幼儿不能享受更多游戏带来的体验，这种享受包含了游戏带来的愉悦、智慧和能力等幼儿的课余时间被各种各样的兴趣班、培训班、特长班等所占用，有的并不是幼儿自愿去学习的。同时，在功利化的价值取向下，教育者更关注的是成绩与分数，幼儿在游戏中习得的能力已经被教育者所淡化，他们不再花心思在儿童游戏活动的组织和安排上。教师的教育理念局限于将儿童游戏看成是一种重要的教育手段，忽略了儿童游戏自身的价值如在儿童游戏的指导中强调每一种游戏都必须要有意识地让儿童学到什么，而不是让儿童在自身的体验、感受和生活经验的积累中成长，从而降低了儿童在游戏过程中的游戏体验，也使儿童出现对游戏的不认同状态。
（2）游戏观念的滞后，随着国内外文化的交流与渗透，不同地区之政治、经济、文化等各方面的发展又处于不平衡状态，原本很普及的游戏活动也随着社会结构和人们生存观念的变化，逐渐失去生存空间，消走到失去的边缘、中断其全完全消失人们对传统民间游戏的认识不够科学，认为传统民间游戏是落后的味的，已经不适合现代幼儿进行，或者认为传统民间游戏在幼儿园开展没有价值，仅仅是幼儿玩耍的工具，放松身心的种渠道，这样既对民间游戏的教育价值缺乏考虑，又对民间游戏综合影响价值的理解不够深入。
上述种种原因让传统民间游戏逐渐远离了幼儿，让幼儿不再能体验到传统民间游戏带来的智慧、技能、愉悦以及淳朴的自然气息。传统民间游戏在传统与现代的夹缝中生存，甚至有“断裂”的痕迹，传统民间游戏流行的文化日渐退出人们的视线，作为大众文化的一种活动，传统民间游戏没有人们的足够重视。
三、开展民间游戏的策略
1.为幼儿进行民间游戏提供丰富的可操作的民间游戏材料，购买和自制了铁环、陀螺、毽子、小绳、棋牌等丰富的游戏材料。同时，努力构建了民间艺术特色的环境，按幼儿活动室楼层确定了主题：二楼民间剪纸游戏，三楼民间儿歌谣游戏，四楼民间体育游戏。各班也从教学活动、环境布置不同角度为幼儿营造浓郁的民间艺术氛围，整个幼儿园的室内外环境蕴含着丰厚的民间文化内涵。
2.为幼儿进行民间游戏创造宽松的精神环境，教师让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆地在游戏中提出问题，发表不同意见，从学做游戏--熟练做游戏--自选材料游戏--改变游戏规则自主探索游戏。培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流，分享探索的过程和结果。
3.通过民间游戏的应用，促进幼儿身心和谐全面的发展，我们民间游戏旨在提高幼儿的素质，防止祖国文化宝库的这部分遗产流失，让民间游戏继续为幼儿教育服务，促进幼儿身心的全面和谐发展。
4.提高教师的素质：通过提高教师的游戏指导水平和素质，促进教师扎实有效地贯彻实施幼儿园纲要精神，丰富幼儿园游戏活动教学。
开展民间游戏，不仅扩大了幼儿的游戏范围，丰富了幼儿的生活内容，而且为幼儿提供了发展各种能力以及自我教育的机会，达到促进幼儿身心和谐发展的目的。我们深切地感受到它是幼儿健康成长的良好伴侣，愿我们的民间游戏之花越开越美，愿我们的幼儿健康成长！
（浙江省绍兴市柯桥区安昌街道国际景园幼儿园 312000）