论文部分内容阅读
摘 要：笔者学校针对市场设专业，根据企业需求确定课程，针对岗位练技能。从工作分析出发，构建以职业能力为本位，以项目课程为主体，具有地方特色的计算机专业课程体系。依托校企密切合作，深化教学改革，培养学生过硬的职业能力。在教学中采用项目教学法进行教学，让学生在做工程项目的过程中学习职业技能，通过项目实践，锻炼职业能力。
关键词：就业导向 中职计算机课程改革 校企合作 项目教学
目前中职计算机课程设置落后，忽视了职业教育的“职业”特征，不能充分突出计算机专业的特色，学生实际操作能力差，不适应社会发展的需求。为此，笔者学校根据市场的需要开设课程，确立了“基础平台 模块化课程”的人才培养模式，课程设置与企业密切相关。
一、树立就业为导向的教育观，改革笔者学校人才培养模式
在广泛的市场调研和专家指导下，笔者学校以就业为导向进行课程改革，构建以职业能力为本位，以职业实践为主线，具有地方特色的计算机专业课程体系。
新的课程以提高学生综合职业能力和全面素质为立足点，从行业入手，对行业的能力标准进行全面分析和研究，构建专业体系及课程框架，注重开发职业能力，以适应人才需求的发展趋势。
第一，明确培养目标，通过论证，确定学校计算机专业专门化方向综合职业能力体系及其内涵。
对人才需求进行调研，明确计算机人才要求。从行业入手，对行业的能力标准和职业岗位进行全面分析和研究后，确定专业方向和课程设置计划。
第二，从工作分析出发，构建以职业能力为本位，以项目课程为主體，以职业实践为主线的计算机专业课程
体系。
工作能力分析是职教课程开发的源头。学校通过项目课程实训进行能力培养。模块课程的设计打破了学科界限，采取工程化培养模式，将多门相关课程的知识融入工程项目的制作过程中，提高学生综合职业能力。
二、校企合作， 依托实训基地，通过项目教学增强学生的就业能力
培养能够适应行业、企业需要的高技术人才，要切实培养学生的职业能力。为此，学校通过校企合作，加强实训基地建设，依托实训基地进行项目生产实践。在教学中，学校采用项目教学法进行教学，使学生能力尽快与企业需求无缝对接，取得了一定的成效。
1.依托实训基地，加强校企合作，为学生职业技能培养搭建平台
笔者学校的实训基地为学校和企业共同服务，是公共服务平台。
（1）通过完成企业订单培养学生职业能力。在实训基地，学校承接企业工作订单，学校组织学生参与企业的工程项目，把学生分配到生产第一线实践锻炼，使学生的实训向经营性、生产性实训转变。
2012年12月9日，学校与国际企业沃尔沃汽车集团中国区校企合作签字仪式在学校服务中心举行。双方将本着优势互补、共同发展的原则，发挥各自优势，在专业建设、教师培养、人才培养等方面进行深层次、宽领域的合作，努力探索一条校企联合、优势互补、共赢发展的新路。
北京八方达公司与学校进行长期合作，校企双方共同培育人才，助力企业发展，促进学生成长。双方将本着优势互补、共同发展的原则，在专业建设、教师培养、人才培养等方面进行深层次、宽领域的合作，努力探索一条校企联合、共赢发展的新路，为毕业生就业开辟“快捷通道”！
（2）基地利用自己所处“产、学、研”交集点的优势，为企业提供顾问咨询、技术指导；还利用学校人才优势，为企业提供具备熟练动漫制作技能水平的生产力，承担生产经营任务。
2.依托实训基地，通过校企合作，促进教学模式改革和学生职业能力的培养
笔者学校给学生构建真实的职业环境和训练情境，在教学中采取项目教学法，以实际的工作要求进行教学和实践训练。让学生在做工程项目的过程中学习和提高，培养学生职业能力。
在仿真的工作环境，通过教师指导学生做项目进行学习和实践，上课的过程就是工作的过程。比如：教师给学生们布置一项模拟真实的任务，并要求在规定的时间内完成，让学生们分组讨论，商量解决对策，并且总结评价各小组的优缺点。这样可以有效锻炼学生的工作能力和团队合作意识，使学生的学习和社会应用接轨。
实践证明，以能力为本位的项目教学法是非常有效的。每年在学校和企业联合举办的学生作品展示会中，很多学生的作品都受到业界专家的好评。通过3年的在校学习，学生能学到工作岗位中可以用到的职业技能，为就业做好准备。
（作者单位：张家口机械工业学校）
关键词：就业导向 中职计算机课程改革 校企合作 项目教学
目前中职计算机课程设置落后，忽视了职业教育的“职业”特征，不能充分突出计算机专业的特色，学生实际操作能力差，不适应社会发展的需求。为此，笔者学校根据市场的需要开设课程，确立了“基础平台 模块化课程”的人才培养模式，课程设置与企业密切相关。
一、树立就业为导向的教育观，改革笔者学校人才培养模式
在广泛的市场调研和专家指导下，笔者学校以就业为导向进行课程改革，构建以职业能力为本位，以职业实践为主线，具有地方特色的计算机专业课程体系。
新的课程以提高学生综合职业能力和全面素质为立足点，从行业入手，对行业的能力标准进行全面分析和研究，构建专业体系及课程框架，注重开发职业能力，以适应人才需求的发展趋势。
第一，明确培养目标，通过论证，确定学校计算机专业专门化方向综合职业能力体系及其内涵。
对人才需求进行调研，明确计算机人才要求。从行业入手，对行业的能力标准和职业岗位进行全面分析和研究后，确定专业方向和课程设置计划。
第二，从工作分析出发，构建以职业能力为本位，以项目课程为主體，以职业实践为主线的计算机专业课程
体系。
工作能力分析是职教课程开发的源头。学校通过项目课程实训进行能力培养。模块课程的设计打破了学科界限，采取工程化培养模式，将多门相关课程的知识融入工程项目的制作过程中，提高学生综合职业能力。
二、校企合作， 依托实训基地，通过项目教学增强学生的就业能力
培养能够适应行业、企业需要的高技术人才，要切实培养学生的职业能力。为此，学校通过校企合作，加强实训基地建设，依托实训基地进行项目生产实践。在教学中，学校采用项目教学法进行教学，使学生能力尽快与企业需求无缝对接，取得了一定的成效。
1.依托实训基地，加强校企合作，为学生职业技能培养搭建平台
笔者学校的实训基地为学校和企业共同服务，是公共服务平台。
（1）通过完成企业订单培养学生职业能力。在实训基地，学校承接企业工作订单，学校组织学生参与企业的工程项目，把学生分配到生产第一线实践锻炼，使学生的实训向经营性、生产性实训转变。
2012年12月9日，学校与国际企业沃尔沃汽车集团中国区校企合作签字仪式在学校服务中心举行。双方将本着优势互补、共同发展的原则，发挥各自优势，在专业建设、教师培养、人才培养等方面进行深层次、宽领域的合作，努力探索一条校企联合、优势互补、共赢发展的新路。
北京八方达公司与学校进行长期合作，校企双方共同培育人才，助力企业发展，促进学生成长。双方将本着优势互补、共同发展的原则，在专业建设、教师培养、人才培养等方面进行深层次、宽领域的合作，努力探索一条校企联合、共赢发展的新路，为毕业生就业开辟“快捷通道”！
（2）基地利用自己所处“产、学、研”交集点的优势，为企业提供顾问咨询、技术指导；还利用学校人才优势，为企业提供具备熟练动漫制作技能水平的生产力，承担生产经营任务。
2.依托实训基地，通过校企合作，促进教学模式改革和学生职业能力的培养
笔者学校给学生构建真实的职业环境和训练情境，在教学中采取项目教学法，以实际的工作要求进行教学和实践训练。让学生在做工程项目的过程中学习和提高，培养学生职业能力。
在仿真的工作环境，通过教师指导学生做项目进行学习和实践，上课的过程就是工作的过程。比如：教师给学生们布置一项模拟真实的任务，并要求在规定的时间内完成，让学生们分组讨论，商量解决对策，并且总结评价各小组的优缺点。这样可以有效锻炼学生的工作能力和团队合作意识，使学生的学习和社会应用接轨。
实践证明，以能力为本位的项目教学法是非常有效的。每年在学校和企业联合举办的学生作品展示会中，很多学生的作品都受到业界专家的好评。通过3年的在校学习，学生能学到工作岗位中可以用到的职业技能，为就业做好准备。
（作者单位：张家口机械工业学校）