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随着我国经济文化地不断发展和教育改革进程地不断加快，现如今，素质教育的口号已经落实到各个阶层的教育当中，而小学教育，又是一个人受教育的开端，是决定一个人的素质发展、健康快乐成长的关键时期，在这个时期，只有顺应教育改革的理念，实施素质教育，才能真正实现全面培养学生的综合素质。现如今，小学语文教学也不断地朝着素质教育的目标迈进，而如何实施素质教育，也成为老师和家长所烦恼的问题。就如何更好地实施素质教育提出几点建议，旨在为了更好地在语文教学中实施素质教育，贡献出一份微薄的力量。
小学素质教育语文教学建议问题小学语文是基础教育中十分重要的一门学科，是学生人文思想和文学品质发展的基础，也是培养出全面发展的高素质人才的必要环节之一。在新课改的大背景之下，小学语文教学也应当以素质教育为核心，进行不断的创新和发展。
一、提升素质教育意识
由于受到应试教育的影响，在传统的小学语文课堂中，教师是课堂的主体，课堂完全成为了教师“一言堂”，教师不断地将知识点灌输给学生，而学生只需要坐在座位上，被动的接受知识，这种教学方法虽然存在着一些优点，但是从长远的角度上来看，无法满足社会对于当今学生的要求。教师应当首先培养其素质教育的意识，认识到素质教育的重要性，不断地审视自己的教学模式，结合教材中的内容对学生进行灵活的素质教育。比如说，《难忘的八个字》一课以第一人称讲述了一个左耳失聪，先天裂唇的孩子在耳语测试的时候，老师对她说：“我希望你是我女儿”八个字，这短短的八个字让这个孩子感受到了温暖，重新认识了人生。教师就可以利用这个故事，引导学生思考自己身边发生过的让人感到十分温暖的事情，并让学生用心感受其中的温暖，培养学生的同情心，让学生在潜移默化之中，不断地提升自己的个人素质。
二、以人为本，因材施教
随着新课程改革的不断深入，新的教学理念被不断提出，尤其在小学语文教育中，提出以学生为中心的课堂模式，旨在引导学生的个性化发展，加强学生的综合素质，“因材施教”的教学理念被完美地运用在了小学语文的素质教育中。
我国的小学语文课堂普遍采用大班授课的方式，而大多数教师只有一套教学方案，这就导致在教师教学完成之后，有些学生学得好，而有些学生却听不懂的情况产生。在素质教育的背景之下，教师一定要转变这样的情况，以人为本，因材施教，正确认识到每名学生之间在学习习惯和学习能力上的差距，根据学生实际情况的不同，将学生分为几个层次，进行分层次的，有针对性的教学，保证每一名学生的成绩都能够得到提高。比如说，在进行《快乐国奇遇记》一课的教学的时候，教师可以将学生分为两个层次，对于语文能力较差，理解能力不够的学生，教师主要将课文中的生字进行教学，并引导学生认识到皮诺曹的错误。而对于语文能力强的学生，教师在这些知识的基础上，还可以引导学生探究课文中隐含的更深层次的意思，引导学生用心去感受其中的内涵，让所有学生都能够明白好好学习的重要性。这也是“因材施教”教学理念落实的关键。
三、加强对学生的德育教育
德育教育是素质教育中十分重要的一个部分，小学生尚处在对于这个世界的认知阶段，价值观体系仍然没有完全成熟，在这个阶段，如果教师能够加强对学生的德育教育，引领学生朝着正确的方向不断前行，塑造学生正确的价值观，那么，对于学生一生的素质发展都是极为有益的。在语文教材中，每一篇课文中几乎都有德育教育的素材，教师要善于抓住这些素材，适时地为学生进行德育教育。比如说，在进行《柳笛和榆钱》一课的时候，教师就可以根据课文中描写的作者热爱家乡生活的段落，培养学生热爱家乡，热爱生活的情怀。在教师进行教学的过程中，教师不需要长篇累牍的对学生讲大道理，只需要让学生去体会课文当中字里行间流淌出来的情感，学生就能够在学习的过程之中逐渐懂得课文所传达出来的道理，潜移默化之中，学生正确的价值观被不断养成，学生的思想也更加的有深度，能够明辨是非，思想端正。
四、结语
要想在小学语文教学中渗入素质教育，让更多的小学生逐渐成长为被社会所需要的高素质人才，实际上有着多种多样的方式等待着教师们去挖掘，本文列举的几个方法不过是冰山一角，语文素质教育的领域还是一片神秘的宝藏，等待着语文教师们去不断地挖掘。相信在未来，随着教师们的努力，我国学生的综合素质一定会不断提高，语文教学效率一定会迈上一个崭新的台阶。
参考文献：
[1]范雪娇.浅谈合作学习在小学高年级语文阅读教学中的应用[J].科技信息，2014，（01）.
[2]朱沐云.刍议小学语文合作学习小组的优化建构[J].新课程研究（基础教育），2012，（36）.
[3]胡仕文，胡功兴.新课程标准下小学语文教学如何使学生学会合作[J].现代阅读（教育版），2010，（24）.
小学素质教育语文教学建议问题小学语文是基础教育中十分重要的一门学科，是学生人文思想和文学品质发展的基础，也是培养出全面发展的高素质人才的必要环节之一。在新课改的大背景之下，小学语文教学也应当以素质教育为核心，进行不断的创新和发展。
一、提升素质教育意识
由于受到应试教育的影响，在传统的小学语文课堂中，教师是课堂的主体，课堂完全成为了教师“一言堂”，教师不断地将知识点灌输给学生，而学生只需要坐在座位上，被动的接受知识，这种教学方法虽然存在着一些优点，但是从长远的角度上来看，无法满足社会对于当今学生的要求。教师应当首先培养其素质教育的意识，认识到素质教育的重要性，不断地审视自己的教学模式，结合教材中的内容对学生进行灵活的素质教育。比如说，《难忘的八个字》一课以第一人称讲述了一个左耳失聪，先天裂唇的孩子在耳语测试的时候，老师对她说：“我希望你是我女儿”八个字，这短短的八个字让这个孩子感受到了温暖，重新认识了人生。教师就可以利用这个故事，引导学生思考自己身边发生过的让人感到十分温暖的事情，并让学生用心感受其中的温暖，培养学生的同情心，让学生在潜移默化之中，不断地提升自己的个人素质。
二、以人为本，因材施教
随着新课程改革的不断深入，新的教学理念被不断提出，尤其在小学语文教育中，提出以学生为中心的课堂模式，旨在引导学生的个性化发展，加强学生的综合素质，“因材施教”的教学理念被完美地运用在了小学语文的素质教育中。
我国的小学语文课堂普遍采用大班授课的方式，而大多数教师只有一套教学方案，这就导致在教师教学完成之后，有些学生学得好，而有些学生却听不懂的情况产生。在素质教育的背景之下，教师一定要转变这样的情况，以人为本，因材施教，正确认识到每名学生之间在学习习惯和学习能力上的差距，根据学生实际情况的不同，将学生分为几个层次，进行分层次的，有针对性的教学，保证每一名学生的成绩都能够得到提高。比如说，在进行《快乐国奇遇记》一课的教学的时候，教师可以将学生分为两个层次，对于语文能力较差，理解能力不够的学生，教师主要将课文中的生字进行教学，并引导学生认识到皮诺曹的错误。而对于语文能力强的学生，教师在这些知识的基础上，还可以引导学生探究课文中隐含的更深层次的意思，引导学生用心去感受其中的内涵，让所有学生都能够明白好好学习的重要性。这也是“因材施教”教学理念落实的关键。
三、加强对学生的德育教育
德育教育是素质教育中十分重要的一个部分，小学生尚处在对于这个世界的认知阶段，价值观体系仍然没有完全成熟，在这个阶段，如果教师能够加强对学生的德育教育，引领学生朝着正确的方向不断前行，塑造学生正确的价值观，那么，对于学生一生的素质发展都是极为有益的。在语文教材中，每一篇课文中几乎都有德育教育的素材，教师要善于抓住这些素材，适时地为学生进行德育教育。比如说，在进行《柳笛和榆钱》一课的时候，教师就可以根据课文中描写的作者热爱家乡生活的段落，培养学生热爱家乡，热爱生活的情怀。在教师进行教学的过程中，教师不需要长篇累牍的对学生讲大道理，只需要让学生去体会课文当中字里行间流淌出来的情感，学生就能够在学习的过程之中逐渐懂得课文所传达出来的道理，潜移默化之中，学生正确的价值观被不断养成，学生的思想也更加的有深度，能够明辨是非，思想端正。
四、结语
要想在小学语文教学中渗入素质教育，让更多的小学生逐渐成长为被社会所需要的高素质人才，实际上有着多种多样的方式等待着教师们去挖掘，本文列举的几个方法不过是冰山一角，语文素质教育的领域还是一片神秘的宝藏，等待着语文教师们去不断地挖掘。相信在未来，随着教师们的努力，我国学生的综合素质一定会不断提高，语文教学效率一定会迈上一个崭新的台阶。
参考文献：
[1]范雪娇.浅谈合作学习在小学高年级语文阅读教学中的应用[J].科技信息，2014，（01）.
[2]朱沐云.刍议小学语文合作学习小组的优化建构[J].新课程研究（基础教育），2012，（36）.
[3]胡仕文，胡功兴.新课程标准下小学语文教学如何使学生学会合作[J].现代阅读（教育版），2010，（24）.