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艺术没有界限，学科间相互渗透，教学无定法，贵在激发兴趣，答案无标准，贵在适合，创新无止境，贵在永恒。
宏观角度全球经济一体化创新培养我是来自内蒙古丰镇市的一名小学美术教师，能参加北京市朝阳区举办的“十三五”骨干教师国际化素养培训课程，我感到非常荣幸。因为国外教授授课-这样的学习机会实在难得。在朝阳分院一周的培训学习中，让我大开眼界，聆听了教授的讲解，我如获至宝，在课上，我如饥似渴，课下，我用心感悟，回到学校，我觉得收获颇丰。真正认识了我们的教育应该向国际化接轨，应该走创新发展的道路。应该放手、相信学生，肯定学生的思维。同时我们认为，艺术没有界限，文学和音乐、美术、哲学、地理、历史等学科交叉。我们应该横向联系，纵向延伸，这样就会拓宽知识的广度和深度。达到教学相长的目的。
从宏观角度考虑，我国的教育随着全球经济一体化快速的发展，教育教学也在逐步向国际化接轨。因此，我怀着好奇心情走进了教室。倾听比利时烈日皇家美术学院的院长Daniel Sluse，教授也是比利时当代最富盛名的版画家。教授本人从1979年开始举办了多次个人作品展。我很庆幸遇到这样一位和我学习同一专业的名人。教授只是用艺术作为一个引导，把艺术辐射到其它学科中，这样的艺术无处不在，这样的学习新颖有趣。试想，如果我们把这样的形式运用到自己的课堂教学中，把美术和音乐等其它学科联系起来学习，学生还会因为教学单一而感到无味厌学吗？教育的实质就是调动学生积极性，培养学生学习兴趣，达到知识的融会贯通，相互渗透。这样就会达到“柳暗花明又一春”的境界。学生的创新思维能力就会提高，就会拓展，就会自主探寻，自主合作，自主完成任务。教师的主导任务就完成了，学生的自学能力就培养起来了。学生会在不断的肯定中，培养自信心。
接着提了这样一个课题“用一个字或词概括你学习的目的”，大家都觉得很新奇，每个人都说了自己想表达的词汇，真正达到了畅所欲言，课堂气氛活跃。教授把大家说的词汇写在了一张大纸上，并贴在墙上，做了简短的说明，让所有的培训教师通过一周的学习解决自己提出的问题，教授这样的教学设计富有启发性，同时还有针对性。我们就是应该有明确的目的，才会有正确的行动。
在之后的培训学习中，我了解了比利时和中国小学不同的教育现状，感悟到作为课程设计的灵魂就是为学生服务，让学生成为学习的主人，使我深层次的认识到教育实践的真谛——教就是为了不教，相信学生，放手学生。教授每天布置给我们一个问题，每个问题都是由我们自己小组合作讨论得出答案，当然答案各不相同。这样的授课形式值得我学习。在教授开始布置任务的时候，大家都极不情愿回答或者不愿主动进行学习总结。这样就说明我们中国人的谨慎，不习惯在陌生环境下和陌生人交流。同时也说明平时受传统教育的束缚，教师说了算，学生根本没有发言权。但是随着培训形式多样化的转变，大家也在不断改变，各位骨干教师通过游戏、绘画、音乐等多种形式展示了自己的优势和才华，在阵阵欢笑声中让大家感受到教授传授给我们教育的专业性和趣味性。在教授的不断的肯定中，我们的表演达到忘我状态，有时达到高潮，可以说是“群英荟萃展才华，导演安排显神采。”到达疯狂的程度。我印象最深的是教授给我们每个小组写一个主题，但是要求不能告诉其他小组，小组内也不能互相交流，每人选一种颜色2分钟的时间按照主题在黑板上绘画，绘画要求必须把颜色填满整个画面。每位老师在黑板上八仙过海，各显神通，把每个主题很出色完成，通过图，大家自然就猜到了其他小组的主题内容。大家随心、随性、随意、这种形式充分体现了团队合作的重要性，也激发了人的天性——好奇，释放了内在的潜能，完成了自我心灵的提升。最重要的是老师应怀有一颗不灭的童心。这样才能调动学生的积极性，让自己的灵性感染学生，让自己的激情飞扬，让自己在教学中处于兴奋状态。这样才能够创造和谐的教学氛围，学生才会乐学。让学生在快乐中成长，在欢乐中度过学习。而不是板着面孔训斥学生，指责学生。那样效果不好。
在整个培训过程中，教授始终面带微笑耐心的引导，对各位教师回答的问题从不予以否定，认为和他本人想法一致的他会点头示意。教授让学员追寻本源的答案。而我们的教学就是让学生回答老师认为对的问题，违心的答案予以否定扼杀了孩子们的想象力和创造力，我觉得我应该改变教学方法，不能再继续错下去了。教授的教学课让我们大家学会了倾听。但是，我们的考试答案只有一个标准，我们课堂教学和考试严重冲突。无奈、无望、无助。
令我印象深刻的还有一个对比的小游戏：第一组的学员在无任何交流的情况下根据一位教师的描述绘制图形，第二组学员在可以交流的情况下绘制图形，然后教授让大家看成品图，谈感受。小组交流掀起了一波又一波的热浪，这个游戏让我们体会到交流的重要性。只有交流了思维才会有碰撞，思想才能不断成长。交流的过程，就是不断学习的过程。百家争鸣，百花齐放的教学氛围就会形成。
教授的教学让我们体验了不同的教育理念，在艺术和非艺术领域里收获丰厚，同时使我们在教育教学道路上不断提升。艺术无界，不断前行，自主探究；不懈追求，创新教学。
宏观角度全球经济一体化创新培养我是来自内蒙古丰镇市的一名小学美术教师，能参加北京市朝阳区举办的“十三五”骨干教师国际化素养培训课程，我感到非常荣幸。因为国外教授授课-这样的学习机会实在难得。在朝阳分院一周的培训学习中，让我大开眼界，聆听了教授的讲解，我如获至宝，在课上，我如饥似渴，课下，我用心感悟，回到学校，我觉得收获颇丰。真正认识了我们的教育应该向国际化接轨，应该走创新发展的道路。应该放手、相信学生，肯定学生的思维。同时我们认为，艺术没有界限，文学和音乐、美术、哲学、地理、历史等学科交叉。我们应该横向联系，纵向延伸，这样就会拓宽知识的广度和深度。达到教学相长的目的。
从宏观角度考虑，我国的教育随着全球经济一体化快速的发展，教育教学也在逐步向国际化接轨。因此，我怀着好奇心情走进了教室。倾听比利时烈日皇家美术学院的院长Daniel Sluse，教授也是比利时当代最富盛名的版画家。教授本人从1979年开始举办了多次个人作品展。我很庆幸遇到这样一位和我学习同一专业的名人。教授只是用艺术作为一个引导，把艺术辐射到其它学科中，这样的艺术无处不在，这样的学习新颖有趣。试想，如果我们把这样的形式运用到自己的课堂教学中，把美术和音乐等其它学科联系起来学习，学生还会因为教学单一而感到无味厌学吗？教育的实质就是调动学生积极性，培养学生学习兴趣，达到知识的融会贯通，相互渗透。这样就会达到“柳暗花明又一春”的境界。学生的创新思维能力就会提高，就会拓展，就会自主探寻，自主合作，自主完成任务。教师的主导任务就完成了，学生的自学能力就培养起来了。学生会在不断的肯定中，培养自信心。
接着提了这样一个课题“用一个字或词概括你学习的目的”，大家都觉得很新奇，每个人都说了自己想表达的词汇，真正达到了畅所欲言，课堂气氛活跃。教授把大家说的词汇写在了一张大纸上，并贴在墙上，做了简短的说明，让所有的培训教师通过一周的学习解决自己提出的问题，教授这样的教学设计富有启发性，同时还有针对性。我们就是应该有明确的目的，才会有正确的行动。
在之后的培训学习中，我了解了比利时和中国小学不同的教育现状，感悟到作为课程设计的灵魂就是为学生服务，让学生成为学习的主人，使我深层次的认识到教育实践的真谛——教就是为了不教，相信学生，放手学生。教授每天布置给我们一个问题，每个问题都是由我们自己小组合作讨论得出答案，当然答案各不相同。这样的授课形式值得我学习。在教授开始布置任务的时候，大家都极不情愿回答或者不愿主动进行学习总结。这样就说明我们中国人的谨慎，不习惯在陌生环境下和陌生人交流。同时也说明平时受传统教育的束缚，教师说了算，学生根本没有发言权。但是随着培训形式多样化的转变，大家也在不断改变，各位骨干教师通过游戏、绘画、音乐等多种形式展示了自己的优势和才华，在阵阵欢笑声中让大家感受到教授传授给我们教育的专业性和趣味性。在教授的不断的肯定中，我们的表演达到忘我状态，有时达到高潮，可以说是“群英荟萃展才华，导演安排显神采。”到达疯狂的程度。我印象最深的是教授给我们每个小组写一个主题，但是要求不能告诉其他小组，小组内也不能互相交流，每人选一种颜色2分钟的时间按照主题在黑板上绘画，绘画要求必须把颜色填满整个画面。每位老师在黑板上八仙过海，各显神通，把每个主题很出色完成，通过图，大家自然就猜到了其他小组的主题内容。大家随心、随性、随意、这种形式充分体现了团队合作的重要性，也激发了人的天性——好奇，释放了内在的潜能，完成了自我心灵的提升。最重要的是老师应怀有一颗不灭的童心。这样才能调动学生的积极性，让自己的灵性感染学生，让自己的激情飞扬，让自己在教学中处于兴奋状态。这样才能够创造和谐的教学氛围，学生才会乐学。让学生在快乐中成长，在欢乐中度过学习。而不是板着面孔训斥学生，指责学生。那样效果不好。
在整个培训过程中，教授始终面带微笑耐心的引导，对各位教师回答的问题从不予以否定，认为和他本人想法一致的他会点头示意。教授让学员追寻本源的答案。而我们的教学就是让学生回答老师认为对的问题，违心的答案予以否定扼杀了孩子们的想象力和创造力，我觉得我应该改变教学方法，不能再继续错下去了。教授的教学课让我们大家学会了倾听。但是，我们的考试答案只有一个标准，我们课堂教学和考试严重冲突。无奈、无望、无助。
令我印象深刻的还有一个对比的小游戏：第一组的学员在无任何交流的情况下根据一位教师的描述绘制图形，第二组学员在可以交流的情况下绘制图形，然后教授让大家看成品图，谈感受。小组交流掀起了一波又一波的热浪，这个游戏让我们体会到交流的重要性。只有交流了思维才会有碰撞，思想才能不断成长。交流的过程，就是不断学习的过程。百家争鸣，百花齐放的教学氛围就会形成。
教授的教学让我们体验了不同的教育理念，在艺术和非艺术领域里收获丰厚，同时使我们在教育教学道路上不断提升。艺术无界，不断前行，自主探究；不懈追求，创新教学。