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一般来说，非智力因素包括学习动机、情感、意志、兴趣等。我们可以采取以下手段来培养学生学习政治的动机：
一、利用现代科学技术，积极开发和培养学生学习政治的学习动机
学习动机的激发如果像以前那样仅靠空洞的说教，学生难以信服。现代科学技术的飞速发展为我们提供了便利。目前很多学校都开设计算机课，我们政治教师要充分利用它向学生展示学习电脑知识与政治的密切关系。互联网（Internet）已走进千家万户，走进了每个人的生活，网上学习将成为人们学习的主要方式之一。为了使学生心悦诚服，我们可以利用多媒体教学设备在课堂上向学生演示，带领学生走进知识天堂，学生将更能体会到政治的重要性。在基础教育阶段，我们教师必须紧跟时代步伐，充分利用现代技术让学生意识到学习政治的紧迫性和重要性，让他们产生学习政治的强烈愿望，从而调动他们学习政治的积极性和主动性。
二、加强情感沟通
情感是人们内心感情和态度的表露。情感在政治学习中起着重要作用。
1.创造和利用积极有利的情感因素，激发学生学习政治的热情。古人说：“人情者，礼仪之田也。”（《礼记》）情感是人际关系的调节器。教师对学生真诚的关爱、理解不仅能增进师生之间的理解，缩短师生心理上的距离，还能产生共鸣──学习政治的愿望和热情。当学生感受到教师的关爱与信任时，必然会产生愉悦的心境，激发对教师的热爱和依赖感，使他们乐于接近教师，当然也就会乐于接受教师的教诲，努力学习教师所传授的知识。对于差生，教师更应用爱去感染他们，使他们能时时感受到老师更应用爱去感染他们，使他们能时时感受到老师对自己的重视，从而唤起他们学习政治的热情，调动其学习政治的积极性和主动性。
2.注意学生情感方面的个性差异，因材施教。心理学研究表明中学生正处于性格形成和趋于稳定阶段。不同的学生在情感方面的表现和需要大不相同。因此在政治教学中应注意因材施教。如对性格内向的学生要对其仔细观察，动之以情，晓之以理，热情鼓励他们多开口说时事、说政治，要把握时机多给他们获得成功表现的机会，并多给予表扬，帮助他们克服自卑感。而对于外向型学生要给他们充分自我表现机会，保持他们学习政治的热情。同时对他们要提出更高要求，对他们的缺点可以公开批评。在教学中我们要善于培养和利用个性中积极的情感因素，如学习政治的兴趣、信心、使用政治知识时不怕犯错误等。它们能给我们的政治教学带来穷的力量，利用好它们能起到事半功倍的作用。
三、贯彻落实目的教学，提高学生学习政治的自信
目前，有许多学生由于记忆和理解能力差，考试成绩又不好，再加上教师经常指责，他们丧失了学习政治的信心，反复的失败使他们不愿学政治。因此在政治教学中我们要通过帮助学生不断获得成功，体验成功带来的愉悦，提高他们学习政治的自信心和积极性。
我们不但要善于发现学生的成功，还要创造机会让学生获得成功，为此我们必须转变观念，变埋怨、责怪学生为鼓励和宽容；变老师对学生的外压式强制教育为内压争取多方面成功的素质教育。为此在教学中我们要注意两个问题：
1.教学目标多采用探索、研究的教学方法，拓展真诚的交流语言的环境，达到关注学生的自主、独立学习，培养有效率的学习习惯。
教学目标的制定要考虑各个水平的学生，为每个学生创造获得成功的机会。目标过高，难以达到，会打击学生学习政治的积极性；目标过低，不利于能力的提高。特别是差生，适当的降低学习目标就能为他们创造多一些成功。这样能使他们的产生一种满足感，从而保持他们学习政治的动力和兴趣。
2.引入竞争机制，创造更多成功机会。一般说来，中学生都有较强的竞争意识。在政治教学中我们要充分利用这种意识，引导学生参加竞争，以期获得成功。课堂上我们可以进行时事演讲比赛、时事评论写作比赛、时事板报比赛等。
四、创造轻松学习环境，寓教于乐
美国著名的心理学家克伦指出：师生间要有一种相互信任、相互支持的创造性关系，为学生建立了一个心情舒畅的学习环境，使得学生能够充分发挥他们的主观能动性。通常觉得用不太熟悉的政治术语是很难为情的，他们缺乏自信。所以老师在教学中特别是在初级阶段要给学生创造一个轻松安全的学习环境，使大部分学生能大胆地、自然地运用政治语言进行交际而无需顾虑犯错误。这要求教师授课时语气要轻松，仪态要自然，评议要生动有趣，与学生建立平等信任的师生关系，这样才能消除学生在政治学习过程中的紧张困惑的情绪。学生在这种愉快和有趣的气氛中学习政治，有助于提高他们运用政治语言的能力，增强其学习和运用政治的自信心。
五、激发和保持学习政治的兴趣
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。要提高政治教学质量，就必须帮助学生消除学政治的心理障碍，激发和保持他们学习政治的兴趣。学生刚开始学政治时学习热情高，学习成绩较好，但时隔不久，由于观察力、注意力、记忆力、语言运用能力等各不相同，为数不少的同学渐渐感到学政治困难，丧失信心，甚至弃而不学。因此，政治教学应遵循语言类的教学规律，结合学生生理和心理的发展特点，采用生动活泼、形式多样的教学方法，激发和保持学生学习政治的兴趣，充分运用挂图、实物、模型、录音、幻灯、简笔画、多媒体等直观手段，创造良好的政治教学环境，利用表演、竞赛、游戏等丰富多彩的情景教学方式，控制教材的趣味性，调动学生的学习热情，培养学习兴趣。最能引起和保持学习兴趣的是使学生感到学有所得，体验成功的愉悦。所以，我们应注重学法指导，比如采用联想法、对比法、归类法、挂图法等，充分调动学生的想象力，这对提高学生学好政治的兴趣和信心起了很大的促进作用。
政治教学中，我们应该始终注意非智力因素对教学的影响，特别是在起始阶段很多学生厌学政治，害怕学政治，这往往与教师忽视非智力因素对于学生学习的影响有关，以至于这些非智力因素成为他们学习中的消极因素。我们必须使学生相信自己有学好政治的能力，帮助他们建立自信，并为他们创造轻松、有趣的学习环境。
一、利用现代科学技术，积极开发和培养学生学习政治的学习动机
学习动机的激发如果像以前那样仅靠空洞的说教，学生难以信服。现代科学技术的飞速发展为我们提供了便利。目前很多学校都开设计算机课，我们政治教师要充分利用它向学生展示学习电脑知识与政治的密切关系。互联网（Internet）已走进千家万户，走进了每个人的生活，网上学习将成为人们学习的主要方式之一。为了使学生心悦诚服，我们可以利用多媒体教学设备在课堂上向学生演示，带领学生走进知识天堂，学生将更能体会到政治的重要性。在基础教育阶段，我们教师必须紧跟时代步伐，充分利用现代技术让学生意识到学习政治的紧迫性和重要性，让他们产生学习政治的强烈愿望，从而调动他们学习政治的积极性和主动性。
二、加强情感沟通
情感是人们内心感情和态度的表露。情感在政治学习中起着重要作用。
1.创造和利用积极有利的情感因素，激发学生学习政治的热情。古人说：“人情者，礼仪之田也。”（《礼记》）情感是人际关系的调节器。教师对学生真诚的关爱、理解不仅能增进师生之间的理解，缩短师生心理上的距离，还能产生共鸣──学习政治的愿望和热情。当学生感受到教师的关爱与信任时，必然会产生愉悦的心境，激发对教师的热爱和依赖感，使他们乐于接近教师，当然也就会乐于接受教师的教诲，努力学习教师所传授的知识。对于差生，教师更应用爱去感染他们，使他们能时时感受到老师更应用爱去感染他们，使他们能时时感受到老师对自己的重视，从而唤起他们学习政治的热情，调动其学习政治的积极性和主动性。
2.注意学生情感方面的个性差异，因材施教。心理学研究表明中学生正处于性格形成和趋于稳定阶段。不同的学生在情感方面的表现和需要大不相同。因此在政治教学中应注意因材施教。如对性格内向的学生要对其仔细观察，动之以情，晓之以理，热情鼓励他们多开口说时事、说政治，要把握时机多给他们获得成功表现的机会，并多给予表扬，帮助他们克服自卑感。而对于外向型学生要给他们充分自我表现机会，保持他们学习政治的热情。同时对他们要提出更高要求，对他们的缺点可以公开批评。在教学中我们要善于培养和利用个性中积极的情感因素，如学习政治的兴趣、信心、使用政治知识时不怕犯错误等。它们能给我们的政治教学带来穷的力量，利用好它们能起到事半功倍的作用。
三、贯彻落实目的教学，提高学生学习政治的自信
目前，有许多学生由于记忆和理解能力差，考试成绩又不好，再加上教师经常指责，他们丧失了学习政治的信心，反复的失败使他们不愿学政治。因此在政治教学中我们要通过帮助学生不断获得成功，体验成功带来的愉悦，提高他们学习政治的自信心和积极性。
我们不但要善于发现学生的成功，还要创造机会让学生获得成功，为此我们必须转变观念，变埋怨、责怪学生为鼓励和宽容；变老师对学生的外压式强制教育为内压争取多方面成功的素质教育。为此在教学中我们要注意两个问题：
1.教学目标多采用探索、研究的教学方法，拓展真诚的交流语言的环境，达到关注学生的自主、独立学习，培养有效率的学习习惯。
教学目标的制定要考虑各个水平的学生，为每个学生创造获得成功的机会。目标过高，难以达到，会打击学生学习政治的积极性；目标过低，不利于能力的提高。特别是差生，适当的降低学习目标就能为他们创造多一些成功。这样能使他们的产生一种满足感，从而保持他们学习政治的动力和兴趣。
2.引入竞争机制，创造更多成功机会。一般说来，中学生都有较强的竞争意识。在政治教学中我们要充分利用这种意识，引导学生参加竞争，以期获得成功。课堂上我们可以进行时事演讲比赛、时事评论写作比赛、时事板报比赛等。
四、创造轻松学习环境，寓教于乐
美国著名的心理学家克伦指出：师生间要有一种相互信任、相互支持的创造性关系，为学生建立了一个心情舒畅的学习环境，使得学生能够充分发挥他们的主观能动性。通常觉得用不太熟悉的政治术语是很难为情的，他们缺乏自信。所以老师在教学中特别是在初级阶段要给学生创造一个轻松安全的学习环境，使大部分学生能大胆地、自然地运用政治语言进行交际而无需顾虑犯错误。这要求教师授课时语气要轻松，仪态要自然，评议要生动有趣，与学生建立平等信任的师生关系，这样才能消除学生在政治学习过程中的紧张困惑的情绪。学生在这种愉快和有趣的气氛中学习政治，有助于提高他们运用政治语言的能力，增强其学习和运用政治的自信心。
五、激发和保持学习政治的兴趣
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。要提高政治教学质量，就必须帮助学生消除学政治的心理障碍，激发和保持他们学习政治的兴趣。学生刚开始学政治时学习热情高，学习成绩较好，但时隔不久，由于观察力、注意力、记忆力、语言运用能力等各不相同，为数不少的同学渐渐感到学政治困难，丧失信心，甚至弃而不学。因此，政治教学应遵循语言类的教学规律，结合学生生理和心理的发展特点，采用生动活泼、形式多样的教学方法，激发和保持学生学习政治的兴趣，充分运用挂图、实物、模型、录音、幻灯、简笔画、多媒体等直观手段，创造良好的政治教学环境，利用表演、竞赛、游戏等丰富多彩的情景教学方式，控制教材的趣味性，调动学生的学习热情，培养学习兴趣。最能引起和保持学习兴趣的是使学生感到学有所得，体验成功的愉悦。所以，我们应注重学法指导，比如采用联想法、对比法、归类法、挂图法等，充分调动学生的想象力，这对提高学生学好政治的兴趣和信心起了很大的促进作用。
政治教学中，我们应该始终注意非智力因素对教学的影响，特别是在起始阶段很多学生厌学政治，害怕学政治，这往往与教师忽视非智力因素对于学生学习的影响有关，以至于这些非智力因素成为他们学习中的消极因素。我们必须使学生相信自己有学好政治的能力，帮助他们建立自信，并为他们创造轻松、有趣的学习环境。