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一、激发学生的学习兴趣
设置问题，自主学习基础理论知识的传授依靠教师，而实践操作卻很大部分需要学生自行解决。在教学中设置相关任务，通过自主操作、集体讨论，解决问题，这是信息技术课教学常用的方法。仅仅单独的罗列基本操作，会使学生感到无所适从，且枯燥无味。如果教师通过一些具体的实际问题来把这些操作串接起来讲解，学生就容易接受和掌握，在实际操作中碰到类似的问题就能自己去分析解决，这可以使学生产生一种成就感和喜悦感，激发学生进一步学习计算机的兴趣。
二、调动学生的积极性
为了活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，课堂上我就组织多种形式的小比赛。这样，学生在轻松愉快的游戏中进行学习，既达到了预期的效果，又活跃了课堂气氛，还能为经常看到自己的学习成绩不断提高，看到自己的输入速度越来越快而高兴。同时还减弱了他们上网的欲望，真正融入到课堂学习中来，充分调动起学习的积极性，实现循序渐进，取得良好的学习效果。
三、培养学生的自主学习能力
训练学生自学能力就是让学生做到“先学后教，以学为主，先看书后操作，以操作为主。”提高自学能力，促使教师讲在点子上，导在疑难处。在揭示教学目标时，我注重学生操作能力的培养和学习方法的落实。在信息技术飞速发展的今天，如果只教会学生运用一两个软件，这是远远不够的，更重要的是教会学生学习的方法。能力培养目标是培养学生通过不同的操作方法实现同样的工作，养成良好的自主学习习惯。
通常，学生自学并不能解决所有问题，这时就要求教师抓紧巡视及时了解学生的自学情况，摸清学生自学中存在的问题。同时，还要采取灵活的方式对不同层次的学生进行提问，了解学生自学中不能解决的问题，并且做出适当的辅导。
四、培养学生的创新能力
为了培养学生的创新意识，在教学工作中，通过知识与知识交融、思想与思想碰撞来拓展学生的思维能力和想象空间，从而达到由消极的被动学习转变为积极的主动学习。
总之，在初中信息技术教学实践中，教师务必千方百计地激发学生强烈的求知欲，使学生主动参与到教学的全过程，并使得学生的创新能力得到提高。同时也要随着时代的进步、软硬件的更新、教学对象的差异的变化而变化，不断探索，改革创新，找到符合学生学习发展的教学新方法，使计算机教育更适应学生的发展。
设置问题，自主学习基础理论知识的传授依靠教师，而实践操作卻很大部分需要学生自行解决。在教学中设置相关任务，通过自主操作、集体讨论，解决问题，这是信息技术课教学常用的方法。仅仅单独的罗列基本操作，会使学生感到无所适从，且枯燥无味。如果教师通过一些具体的实际问题来把这些操作串接起来讲解，学生就容易接受和掌握，在实际操作中碰到类似的问题就能自己去分析解决，这可以使学生产生一种成就感和喜悦感，激发学生进一步学习计算机的兴趣。
二、调动学生的积极性
为了活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，课堂上我就组织多种形式的小比赛。这样，学生在轻松愉快的游戏中进行学习，既达到了预期的效果，又活跃了课堂气氛，还能为经常看到自己的学习成绩不断提高，看到自己的输入速度越来越快而高兴。同时还减弱了他们上网的欲望，真正融入到课堂学习中来，充分调动起学习的积极性，实现循序渐进，取得良好的学习效果。
三、培养学生的自主学习能力
训练学生自学能力就是让学生做到“先学后教，以学为主，先看书后操作，以操作为主。”提高自学能力，促使教师讲在点子上，导在疑难处。在揭示教学目标时，我注重学生操作能力的培养和学习方法的落实。在信息技术飞速发展的今天，如果只教会学生运用一两个软件，这是远远不够的，更重要的是教会学生学习的方法。能力培养目标是培养学生通过不同的操作方法实现同样的工作，养成良好的自主学习习惯。
通常，学生自学并不能解决所有问题，这时就要求教师抓紧巡视及时了解学生的自学情况，摸清学生自学中存在的问题。同时，还要采取灵活的方式对不同层次的学生进行提问，了解学生自学中不能解决的问题，并且做出适当的辅导。
四、培养学生的创新能力
为了培养学生的创新意识，在教学工作中，通过知识与知识交融、思想与思想碰撞来拓展学生的思维能力和想象空间，从而达到由消极的被动学习转变为积极的主动学习。
总之，在初中信息技术教学实践中，教师务必千方百计地激发学生强烈的求知欲，使学生主动参与到教学的全过程，并使得学生的创新能力得到提高。同时也要随着时代的进步、软硬件的更新、教学对象的差异的变化而变化，不断探索，改革创新，找到符合学生学习发展的教学新方法，使计算机教育更适应学生的发展。