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时下，许多老师都面临这样的困惑，就是课堂沉闷无趣，活跃不起来。沉闷的课堂既不利学生学习，也不利教师教学开展，严重影响了课堂教学效果。如何让课堂活起来，我想到了多法同用。
教师上课有讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法等。如果一节课，单纯一种方法进行到底，往往容易造成课堂的沉闷，特别是老师讲授过多更容易让学生感到厌倦。所以，我们县提出了教师课堂讲授时间不得多于20分钟。一节课，教师教师讲授过多，造成学生被动接受，产生听觉疲劳，不利于學生自主、探究、合作学习。因此，多种教学方法在课堂上同用，还是很有必要的。采用多种教学方法，能够视情调节课堂氛围，让学生耳、口、手都动起来，不会容易使某一感官产生疲劳。这样让学生在课堂上能听、能说、能做，从而让课堂活跃起来。
那么，怎样把多种方法结合起来，从而让课堂活起来。我认为多种方法结合使用，也必须视情而定。其实我们教师平时上课已是多种方法同时运用了。比如谈话法、讲授法都是每节课必用的，关键是怎样把这些方法用到好处。我认为“导入”环节可以用谈话法、演示法，设计“谈话导入”或“情景导入”，要不两种方法同时运用，使开头有个精彩的开始。而上课的过程中教师讲解书本知识点需要讲授法，可是又不能单一讲。教师可以讲授、谈话、讨论、演示多种方法并用。知识要点可以讲授给学生，用谈话形式引出问题再让学生讨论探究，自主合作学习。解决问题时除了谈话启迪，还可以辅助演示，使学生更直观地了解问题，理解问题，解决问题。讲授法是最直接把知识教给学生的方法，只是时间不能过长，否则会让学生厌倦。在使用讲授的过程中，通过谈话，跟学生交心，心灵碰撞，开启他们的心门，让知识更好的得以传送。在讲授的过程中通过演示，图画演示，声音演示，使学生多方面参与其中，在乐中学习，学习中感到快乐。 练习法是巩固知识点有效手段。用过练习，学生在课堂上有学有练，使学生把学到的知识得以巩固，而且也不会觉得乏味。
那么，如何通过多种方法促进学生学习。学生的学习方法新课标提出的不外就是自主学习、探究学习、合作学习。教师可以通过谈话或演示提出问题，抛出任务，激发他们的积极性，让学生根据要求自主学习。教师还可以通过讨论，选择师生合作或生生合作，达到合作学习的目的。教师也可以通过布置练习的形式让学生同桌之间，邻桌之间，小组之间进行探究讨论学习。这样多种形式结合使用，才会避免一种方法的枯燥，让学生在自主探究合作中高兴地学习。
可见，多种方法同用，促进课堂活跃是有效选择。
教师上课有讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法等。如果一节课，单纯一种方法进行到底，往往容易造成课堂的沉闷，特别是老师讲授过多更容易让学生感到厌倦。所以，我们县提出了教师课堂讲授时间不得多于20分钟。一节课，教师教师讲授过多，造成学生被动接受，产生听觉疲劳，不利于學生自主、探究、合作学习。因此，多种教学方法在课堂上同用，还是很有必要的。采用多种教学方法，能够视情调节课堂氛围，让学生耳、口、手都动起来，不会容易使某一感官产生疲劳。这样让学生在课堂上能听、能说、能做，从而让课堂活跃起来。
那么，怎样把多种方法结合起来，从而让课堂活起来。我认为多种方法结合使用，也必须视情而定。其实我们教师平时上课已是多种方法同时运用了。比如谈话法、讲授法都是每节课必用的，关键是怎样把这些方法用到好处。我认为“导入”环节可以用谈话法、演示法，设计“谈话导入”或“情景导入”，要不两种方法同时运用，使开头有个精彩的开始。而上课的过程中教师讲解书本知识点需要讲授法，可是又不能单一讲。教师可以讲授、谈话、讨论、演示多种方法并用。知识要点可以讲授给学生，用谈话形式引出问题再让学生讨论探究，自主合作学习。解决问题时除了谈话启迪，还可以辅助演示，使学生更直观地了解问题，理解问题，解决问题。讲授法是最直接把知识教给学生的方法，只是时间不能过长，否则会让学生厌倦。在使用讲授的过程中，通过谈话，跟学生交心，心灵碰撞，开启他们的心门，让知识更好的得以传送。在讲授的过程中通过演示，图画演示，声音演示，使学生多方面参与其中，在乐中学习，学习中感到快乐。 练习法是巩固知识点有效手段。用过练习，学生在课堂上有学有练，使学生把学到的知识得以巩固，而且也不会觉得乏味。
那么，如何通过多种方法促进学生学习。学生的学习方法新课标提出的不外就是自主学习、探究学习、合作学习。教师可以通过谈话或演示提出问题，抛出任务，激发他们的积极性，让学生根据要求自主学习。教师还可以通过讨论，选择师生合作或生生合作，达到合作学习的目的。教师也可以通过布置练习的形式让学生同桌之间，邻桌之间，小组之间进行探究讨论学习。这样多种形式结合使用，才会避免一种方法的枯燥，让学生在自主探究合作中高兴地学习。
可见，多种方法同用，促进课堂活跃是有效选择。