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汉语拼音是识字、学习普通话的工具，是小学语文教育的基石。而拼音字母只是表音的文字，许多字母字形又极其相似，对一年级的孩子来说是单调枯燥，难学难懂的。经过多年探索，我总结出了拼音教学的一些经验，也在实践中取得了好的成效，归纳下来有以下几点：
一、明确任务目标，激发兴趣，培养信心
1、了解学习汉语拼音的作用，激发使命感
刚刚走入校园的小学生，看到这些形体相似的汉语拼音符号会感到抽象和枯燥。因此，在开始学习汉语拼音时，教师就要让学生了解学习汉语拼音的重要性。告诉学生汉语拼音可以帮助我们识字、看书、查字典、学习普通话。我教孩子读关于儿歌，“学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!”我还让孩子看视频：比较视频中的两个人，一个是用地方普通话说话，一个是央视主持人说话，让孩子说说谁说的好听，告诉孩子学好拼音，自己也能说出这么好听的话，从而激发孩子学拼音的信心、热情和使命感。
2、故事创设情境，激发探索激情
一年级学生的特点还是以形象思维为主，好奇心强，爱听故事。我尽量创设故事情境，把枯燥拼音字母拟人化。我的拼音教学是以大故事“探索拼音王国”，并且其间还夹杂着许多小故事贯穿始终。首先是“走进拼音王国”：教师利用课件，介绍：今天我们要进入拼音王国，看！拼音王国里有一座蓝房子房子和一座红房子。蓝房子房子里住着23位声母大哥，红房子住着24个韵母妹妹，还有拼音宝宝们最喜欢去的一座音节公园。拼音王国每天都发生着美妙的故事。拼音宝宝都想和小朋友们交朋友，你们想不想认识他们啊？从此，孩子们个个激情满怀，拼音王国的探索之旅开始了！
二、抓住难点，各个击破。
孩子会在学习拼音过程中会遇到各种各样的困难，我调动孩子充分使用眼、耳、口、手、脑多感官进行学习并且结合图像、故事、音乐、游戏等各种手段齐上阵，解决了这些困难。归纳起来有：
1、四声难点：特别是二声和三声，孩子常常读得不够到位，我指导孩子拼读时一定要用手用手指比划声调，教孩子手口结合，协调统一，二声强调短而有力，就像汽车在爬坡，三声强调要拐弯，每个声调读到位。
2、分辨字形难点：
①b、p、d、q 的辨别最难，用的方法有：字母操，让孩子用上自己的拳头，大拇指朝上，手心向着自己比划：左拳左拳b b b，右拳右拳d d d；手心向着自己，大拇指朝下比划，左拳朝下p p p，右拳朝下q q q。再用字形比较法：像个6 ，b b b；像个9 ，q q q。p、d的识别随之引刃而解了。
② ei 和ie、 ui和 iu的识别。ei 、ie：我决定在ie上下功夫，我带着神秘的语气边写边说：有的i是一位神奇的魔术师，他在e前面时会摇身一变，变成了大y，可是i要在e后面,那它只能当小妹妹变不了了，所以会变魔术， 能变成整体认读音节ye的就是ie，跟在e屁股后面不能变的就是ei。ui和 iu的辨别用口型的变化加上儿歌：i在后ui ui ui； u在后iu iu iu。这两对复韵母的识别我还用《两只老虎》的调子编成歌曲《双胞胎之歌》：i e ie - i e ie -，e i ei - e i ei - 。i u iu - i u iu -，u i ui–u i ui-。
3、发音掌握难点：
①n和 l发音要点用儿歌：用上鼻子n n n，舌头动动l l l。
②平翘舌音的掌握：手口结合，读平舌音时把手掌朝上放平，读翘舌音时把手指弯起。
③前后鼻音发音难点：我首先用拼音王国的笑宝宝和大嘴巴胖宝宝的故事引入，并画出简单的发音图，講解：前鼻音：笑嘴巴，舌尖抵住下面的牙齿，先发前面的单韵母再用上鼻子；后鼻音：是个好吃的大胖宝宝，嘴巴张大，口腔形成较大空间，反复训练，逐个过关。
4、理解音节概念：我告诉孩子声母哥哥最喜欢保护韵母妹妹，它们在一起时就成了音节，只有音节才能给汉字注音。
（1）两拼音节：韵母妹妹想去音节公园玩的时候，常常要声母哥哥带着去，声母哥哥在前面，韵母妹妹紧紧跟着声母哥哥，他们在一起就变成了两拼音节。
（2）三拼音节：韵母妹妹找不着声母哥哥时，就找介母姐姐帮忙，因为有声母哥哥、介母姐姐，韵母妹妹三个人，所以叫三拼音节。
5、整体认读音节识记难点：有9个整体认读音节难识记，我就利用课件图片，编成儿歌记：一屋鱼（yi wu yu），椰(ye)子圆(yuɑn)，月(yue)儿圆，小小圆(yuɑn)儿转圈圈。音(yin)乐美，白云(yun)飘，雄鹰(yinɡ)空中笑。
6、规则难点：ü和j q x相拼去掉两点的规则，我除了结合儿歌“小ü碰见j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻，小ü离开j q x，挂着眼泪哭啼啼”让孩子熟读成诵外，还编了个小故事：j q x最爱和ü交朋友，因为它们听说有的小朋友们常常认不出去掉两点的ü，所以经常要和小朋友们开开玩笑，看看小朋友是不是晕乎乎上了他们的当！我会编几道题目让孩子们填空，并以游戏的口吻说：“j q x，爱搞怪，一搞怪，小朋友们就上当! ” 或“j q x，一搞怪，××小朋友就上当! ”孩子们争着说“我没上当！”“我没上当！”“没上当，那你就试试看！”在欢笑声和孩子们跃跃欲试的好胜心中，孩子们击破了这个难点，真令人欣喜！
二、学发音与绕口令、读儿歌结合，增加趣味性
《语文课程标准》中的“实施建议”又指出：“汉语拼音教学应与学说普通话、识字教学相结合，注意拼音在现实生活中的运用。”除了结合课本中的儿歌和汉字，我还收集了许多绕口令让孩子练习，如学了声母b、p后，我让孩子学习“八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。 ”学了平翘舌，就教孩子读“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。要想说好四，舌头放平直，要想说好十，舌头要翘起。”学了前后鼻音，我就让孩子读“扁担长，板凳宽。板凳没有扁担长，扁担没有板凳宽。扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上。”……还加上动作，孩子们觉得读绕口令好玩，学得兴趣盎然。
三、学拼音与日常生活结合
孩子们初步学习了拼音方法，还要经过大量的“耳听口练手写”，才能形成自己的能力。所以在学完拼音巩固的阶段，每周我设立不同的主题让孩子给物品等注音，如给第一周自己的名字注上拼音，给爸爸妈妈的名字注音，并进行交流拼读，纠正读音；第二周给学习用品注音，第三周个生活用品注音，第四周从自己最爱的事物入手等循序渐进……还在出示“每日一句”，为学生营造喜闻乐见的拼音氛围，让他们既提高了拼音能力，又发展了孩子们的口语表达能力。
四、学拼音时发展孩子的口语表达能力
学拼音的目的之一是学习用普通话正确流利地读文说话，所以在孩子学拼音时发展孩子的口语表达能力是非常重要的，比如，利用教学插图，训练学生看图用自己的话表述图意，强调说一句完整具体的话。利用字母形状，激发学生想象，训练学生说短语。让学生用带调的音节组词等方法训练语言，达到学以致用的目的。
总之，在拼音教学中，教师要遵循儿童的身心特点，寓教于乐，帮助孩子们突破难点，轻松学好拼音，为学好语文打下坚实的基础！
一、明确任务目标，激发兴趣，培养信心
1、了解学习汉语拼音的作用，激发使命感
刚刚走入校园的小学生，看到这些形体相似的汉语拼音符号会感到抽象和枯燥。因此，在开始学习汉语拼音时，教师就要让学生了解学习汉语拼音的重要性。告诉学生汉语拼音可以帮助我们识字、看书、查字典、学习普通话。我教孩子读关于儿歌，“学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!”我还让孩子看视频：比较视频中的两个人，一个是用地方普通话说话，一个是央视主持人说话，让孩子说说谁说的好听，告诉孩子学好拼音，自己也能说出这么好听的话，从而激发孩子学拼音的信心、热情和使命感。
2、故事创设情境，激发探索激情
一年级学生的特点还是以形象思维为主，好奇心强，爱听故事。我尽量创设故事情境，把枯燥拼音字母拟人化。我的拼音教学是以大故事“探索拼音王国”，并且其间还夹杂着许多小故事贯穿始终。首先是“走进拼音王国”：教师利用课件，介绍：今天我们要进入拼音王国，看！拼音王国里有一座蓝房子房子和一座红房子。蓝房子房子里住着23位声母大哥，红房子住着24个韵母妹妹，还有拼音宝宝们最喜欢去的一座音节公园。拼音王国每天都发生着美妙的故事。拼音宝宝都想和小朋友们交朋友，你们想不想认识他们啊？从此，孩子们个个激情满怀，拼音王国的探索之旅开始了！
二、抓住难点，各个击破。
孩子会在学习拼音过程中会遇到各种各样的困难，我调动孩子充分使用眼、耳、口、手、脑多感官进行学习并且结合图像、故事、音乐、游戏等各种手段齐上阵，解决了这些困难。归纳起来有：
1、四声难点：特别是二声和三声，孩子常常读得不够到位，我指导孩子拼读时一定要用手用手指比划声调，教孩子手口结合，协调统一，二声强调短而有力，就像汽车在爬坡，三声强调要拐弯，每个声调读到位。
2、分辨字形难点：
①b、p、d、q 的辨别最难，用的方法有：字母操，让孩子用上自己的拳头，大拇指朝上，手心向着自己比划：左拳左拳b b b，右拳右拳d d d；手心向着自己，大拇指朝下比划，左拳朝下p p p，右拳朝下q q q。再用字形比较法：像个6 ，b b b；像个9 ，q q q。p、d的识别随之引刃而解了。
② ei 和ie、 ui和 iu的识别。ei 、ie：我决定在ie上下功夫，我带着神秘的语气边写边说：有的i是一位神奇的魔术师，他在e前面时会摇身一变，变成了大y，可是i要在e后面,那它只能当小妹妹变不了了，所以会变魔术， 能变成整体认读音节ye的就是ie，跟在e屁股后面不能变的就是ei。ui和 iu的辨别用口型的变化加上儿歌：i在后ui ui ui； u在后iu iu iu。这两对复韵母的识别我还用《两只老虎》的调子编成歌曲《双胞胎之歌》：i e ie - i e ie -，e i ei - e i ei - 。i u iu - i u iu -，u i ui–u i ui-。
3、发音掌握难点：
①n和 l发音要点用儿歌：用上鼻子n n n，舌头动动l l l。
②平翘舌音的掌握：手口结合，读平舌音时把手掌朝上放平，读翘舌音时把手指弯起。
③前后鼻音发音难点：我首先用拼音王国的笑宝宝和大嘴巴胖宝宝的故事引入，并画出简单的发音图，講解：前鼻音：笑嘴巴，舌尖抵住下面的牙齿，先发前面的单韵母再用上鼻子；后鼻音：是个好吃的大胖宝宝，嘴巴张大，口腔形成较大空间，反复训练，逐个过关。
4、理解音节概念：我告诉孩子声母哥哥最喜欢保护韵母妹妹，它们在一起时就成了音节，只有音节才能给汉字注音。
（1）两拼音节：韵母妹妹想去音节公园玩的时候，常常要声母哥哥带着去，声母哥哥在前面，韵母妹妹紧紧跟着声母哥哥，他们在一起就变成了两拼音节。
（2）三拼音节：韵母妹妹找不着声母哥哥时，就找介母姐姐帮忙，因为有声母哥哥、介母姐姐，韵母妹妹三个人，所以叫三拼音节。
5、整体认读音节识记难点：有9个整体认读音节难识记，我就利用课件图片，编成儿歌记：一屋鱼（yi wu yu），椰(ye)子圆(yuɑn)，月(yue)儿圆，小小圆(yuɑn)儿转圈圈。音(yin)乐美，白云(yun)飘，雄鹰(yinɡ)空中笑。
6、规则难点：ü和j q x相拼去掉两点的规则，我除了结合儿歌“小ü碰见j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻，小ü离开j q x，挂着眼泪哭啼啼”让孩子熟读成诵外，还编了个小故事：j q x最爱和ü交朋友，因为它们听说有的小朋友们常常认不出去掉两点的ü，所以经常要和小朋友们开开玩笑，看看小朋友是不是晕乎乎上了他们的当！我会编几道题目让孩子们填空，并以游戏的口吻说：“j q x，爱搞怪，一搞怪，小朋友们就上当! ” 或“j q x，一搞怪，××小朋友就上当! ”孩子们争着说“我没上当！”“我没上当！”“没上当，那你就试试看！”在欢笑声和孩子们跃跃欲试的好胜心中，孩子们击破了这个难点，真令人欣喜！
二、学发音与绕口令、读儿歌结合，增加趣味性
《语文课程标准》中的“实施建议”又指出：“汉语拼音教学应与学说普通话、识字教学相结合，注意拼音在现实生活中的运用。”除了结合课本中的儿歌和汉字，我还收集了许多绕口令让孩子练习，如学了声母b、p后，我让孩子学习“八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。 ”学了平翘舌，就教孩子读“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。要想说好四，舌头放平直，要想说好十，舌头要翘起。”学了前后鼻音，我就让孩子读“扁担长，板凳宽。板凳没有扁担长，扁担没有板凳宽。扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上。”……还加上动作，孩子们觉得读绕口令好玩，学得兴趣盎然。
三、学拼音与日常生活结合
孩子们初步学习了拼音方法，还要经过大量的“耳听口练手写”，才能形成自己的能力。所以在学完拼音巩固的阶段，每周我设立不同的主题让孩子给物品等注音，如给第一周自己的名字注上拼音，给爸爸妈妈的名字注音，并进行交流拼读，纠正读音；第二周给学习用品注音，第三周个生活用品注音，第四周从自己最爱的事物入手等循序渐进……还在出示“每日一句”，为学生营造喜闻乐见的拼音氛围，让他们既提高了拼音能力，又发展了孩子们的口语表达能力。
四、学拼音时发展孩子的口语表达能力
学拼音的目的之一是学习用普通话正确流利地读文说话，所以在孩子学拼音时发展孩子的口语表达能力是非常重要的，比如，利用教学插图，训练学生看图用自己的话表述图意，强调说一句完整具体的话。利用字母形状，激发学生想象，训练学生说短语。让学生用带调的音节组词等方法训练语言，达到学以致用的目的。
总之，在拼音教学中，教师要遵循儿童的身心特点，寓教于乐，帮助孩子们突破难点，轻松学好拼音，为学好语文打下坚实的基础！