【摘 要】
：
何谓“绿色课堂”?新课程提倡“以人为本”,将“人”提到了前所未有的高度.新课堂理应关注“人”的发展,理应善待生命尊重生命,关爱生命,提升生命的价值.新课堂理应激活学生
【机 构】
：
安徽是安庆市望江县第一小学 246200
论文部分内容阅读
何谓“绿色课堂”?新课程提倡“以人为本”,将“人”提到了前所未有的高度.新课堂理应关注“人”的发展,理应善待生命尊重生命,关爱生命,提升生命的价值.新课堂理应激活学生的情趣激励学生的意志,激发学生的创造力.现代意义上的“绿色”,不仅仅是一种生命的颜色,更是一种人文精神的象征.将“绿色”引进教育领域,引进课堂,则衍化为一种教育理念,一种情爱相融和谐共生的理想境界.绿色课堂是一种理想化的课堂,很难给它下一个确切的定义,但我还是想对它作一番动情的描述.
其他文献
在新课改的大力推动下,信息技术越来越发达,社会发展速度越来越快,这就说明教育要与时俱进,让学生学习更多新的知识.学生只有不断丰富自己,才能应对当今社会发出的种种要求与
语文学习对于大多数同学来说都有一种无从下手的困惑感，究起原因在于同学们没能找到语文学习的技巧。重视平时学习的点滴积累、生活实践的现实感受、现实的个性体验以及阅读、
特级教师余映潮谈到语文课堂提问时,曾经这样说:“传统的教学模式,课堂讨论中提问过多或讲析过多,整节课上下来,会感觉内容繁杂,时间冗长,课堂教学缺少节奏.可以看到课堂上师
有效的语文阅读教学课堂，应以文本作为教学的“原点”，积极创设情境，授以学生学习语文的方法，精选教学切入的角度和拓展时机，引导学生亲近文本，学会品析文本，多角度、多层次地解读、探究文本，最终达成逐步提高感悟语言能力、提高语文素养的目的。 一、创设情境，引领学生亲近文本 在教学过程中要“因地制宜”地创设学习情境，让所要学习的文本与学生的主体之间产生一种密切的联系，当情境唤起学生心灵上的共鸣时，学习
语文作为一名基础性学科,是智障儿童与人进行沟通的工具,也是他们日常生活中必不可少的一项技能.第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞.”在课堂
名著是人类精神文明的瑰宝，是历经岁月的洗礼而留下的熠熠闪光的财富。阅读名著，能给人一种沉甸甸的感觉，能提升自己的文学素养，也能从中汲取有益的精神力量。名著教学虽也占据一席之地，但其重要性远未被认同，教师教学名著也是八仙过海各显神通，没有固定的课时，没有规范的方法，因而教学效果也就不甚理想。笔者以为，初中名著教学必须厘清几对关系，方能使教学效果更好显现。 一、导与读 “导”指教师的启发引导，规定
近年来,我国新课程改革步伐在不断加快,初中语文教学在此背景下也有了全新的改变,进入全新的教学模式中.在当今时代背景下,初中语文教学要改变传统的教学模式,要积极引进智慧
解读语文课程标准，不难发现就“语文课程”的解释隐含着三个层面的内涵：言语能力的层面、文化浸润的层面和审美熏陶的层面。站在这一视角下审视阅读教学，其改革的意义也愈加清晰地凸现：树立以学生发展为本的教学观，使阅读教学成为追求学生语言习得的内化，实现学生认识、情感、态度和观念的变化，提高人的人文素养，生成人的睿智与深刻的实施过程。我们的实践是以“寻求最佳路径，呈现动态生成，突出学生实践”为突破口，进行“
在农村小学三十余年的语文教学实践活动中,我探索了在课堂教学中各个环节应采用的最佳方法,在教学中的行为活动都遵循了“以人为本,教书育人”的原则,课堂教学效率有了显著提
小学语文课堂是教师和学生进行教学的主要阵地,对教师和学生来说具有同等重要的作用.小学语文作为义务教育最初阶段,长期以来,教师和学者致力于构建符合学生生命健康发展需求