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【摘要】中职学校音乐欣赏教学对学生的全面发展有着重要的影响，对中职音乐欣赏教学中应该采取的有效方法进行了探究。现在网上流行音乐的大行其道，对学校开设的音乐欣赏课程冲击很大，但从长远来看，对许多中职学生而言，音乐欣赏教育有助于丰富音乐体验，并有效提高想象力和对音乐欣赏的敏感性，进而形成较高的审美价值标准。
【关键词】中职学生；音乐欣赏；教学策略；审美能力；综合素质
中职音乐欣赏教学中教师应该在结合中职学生实际情况的基础上，采取多样性的教学方式，满足中职学生日益多元化的思维方式，并且通过对其他学科的贯通来提高学生的综合素质。
叔本华曾说：“音乐是这样一种伟大而又非常优美的艺术，它有力地影响了人的内在本性，就像一种宇宙寓言那样完整而深刻地被人的内心所理解，它的独特甚至超越了感知世界本身。”的确如此，音乐教育在陶冶人格情操、提升艺术修养、涵养人文情怀等方面都具有非常重要的意义。笔者根据教学实践，谈谈中职学校音乐欣赏课的有效教学策略。
一、根据学生实际，选择合适的音乐作品
在我国现行的课程结构中，音乐作为一门独立的课程已经延伸到整个义务教育阶段，并且几乎覆盖每个年级；但实际上绝大多数的学校并没有充分认识到音乐教育对学生成长的重要性，可能音乐老师自己都认为所执教的学科是副科。这种现象在笔者任教的这所学校得到充分验证，通过近五年对一年级学生入学摸底调查可以看出，几乎所有学生在初中阶段都不识简谱，更不要说欣赏歌剧等高雅音乐作品了。很多初中学校的音乐课几乎成了摆设，要么是学唱几首流行歌曲，要么是上自习课。针对这种情况，笔者所在学校选用人民教育出版社为中等师范学校编写的《音乐（实验本）》教材，该教材比较系统而又简要地普及了有关音乐学习的相关知识，比较适合音乐基础薄弱的学生学习使用。
1.选择适当的流行音乐作为音乐欣赏的教学内容。不管是普高学校的学生还是中职学校的学生，大多都喜欢流行音乐，为了更好地激发学生的学习兴趣，教师应该在课本基础上选择适当的流行音乐让学生进行欣赏，但是应该注意一定要选择健康向上的时尚前沿的流行音乐。如，选择周杰伦的《龙拳》让学生欣赏，还可以指导学生进行RAP的创作，从而提高学生的兴趣，帮助学生理解音乐中蕴含的情感以及文化。
2.营造音乐欣赏氛围。在中职音乐欣赏中，各种中外的古典音乐仍然是音乐欣赏教学中的重点。所以教师应该营造良好的音乐欣赏氛围，让学生时刻受到音乐的熏陶。如，利用课间时间为学生播放古典音乐，或者向学生讲述音乐的表现手法，或者向学生讲述音乐家的故事，产生一种强有力的群体效应，让学生在潜移默化中提高对音乐欣赏的兴趣，提高学生的音乐素养。
3.组织学生进行社会实践，对音乐知识进行学习和巩固。中职音乐欣赏教学应该在给学生进行音乐理论灌输的同时，组织学生进行音乐实践活动，让学生在实践中感受到音乐欣赏的重要性，提高学生的音乐鉴赏能力。如，组织学生参加各种校内外的歌手大赛、合唱比赛、器乐演奏比赛等，通过这些实践活动，让学生的自身修养和综合素质得到锻炼和提升，从而提高自身的艺术 素养。
二、灵活整合资源，激发学生的学习兴趣
一般说来，中职学生的音乐基础都比较薄弱，但事实上，每一首经典的音乐作品的诞生背后都会有一定的创作背景。教师在教学时若能适当地穿插介绍一些作品背后的历史人文知识，不仅能增加学生的人文知识储备，更能激发他们欣赏学习的兴趣。所以，笔者在教学时十分注意整合课外资源，不断发掘作品背后的内涵，引导学生的审美趣味。比如，在欣赏名曲《十面埋伏》时，笔者就把该作品中所涉及的楚汉相争的历史，特别是垓下之围这一精彩的历史节点做了必要的介绍，学生在聆听跌宕旋律的同时，脑海里能同步浮现楚汉之争的历史画面，进而随着音乐作品旋律的流动切实体会文学与音乐这两种艺术形式之间的共通与包容。1.充分利用多媒体教学设备。在中职音乐欣赏教学中，如果单纯地由教师讲解，很难提起学生的兴趣，所以在进行音乐欣赏教学的时候，应该借助多媒体教学设备，通过视听结合的方式让学生进行音乐欣赏。如，在欣赏《雪绒花》的时候，可以给学生播放《音乐之声》的影片片段，同时倾听《雪绒花》这首乐曲。这样不仅能够提高学生的欣赏兴趣，而且还能够让学生了解到影片中的人物形象和故事情节。
2.进行情境的创设。在进行中职音乐教学的时候，可以通过对所欣赏的乐曲进行一定情境的创设来提高学生的欣赏兴趣。这种情境的创设方式可以是通过音响动画、音乐渲染，也可以是语言描绘以及实物演示等。如，在进行《故乡的云》欣赏的时候，教师可以利用音画创设一个情境，用自己的亲身体验给学生讲述或是请学生讲述自己家乡的人物、事迹和景观等，让学生在情境中获得情感体验，思乡爱乡之情油然而生，在欣赏歌曲的时候继续创设情境，将思乡爱乡之情升华为游子的爱国之情，这种情境的创设能够激发学生的学习兴趣，加强学生的情感教育。
三、欣赏结合实践，综合提升审美能力和提高学生的综合素质
在经过一段必要的基础积累之后，笔者发现许多同学已不再满足于被动的聆听，而是对这些优秀音乐作品的演奏、演唱产生了浓厚的兴趣，非常期待能亲手演绎这些名曲。笔者在教学过程中，及时地捕捉到学情变化，便加以适时的引导。首先告诉他们，这种“兴趣”“冲动”是学好音乐的基础，但是任何一门技能和技艺的掌握都不是非常简单的，如果想学，一定要有心理准备，不怕辛苦，不能轻易放弃。在接下来的教学过程中，笔者针对学生不同的学习兴趣，及时和学校负责教务的领导进行沟通，得到他们的大力支持，成立古筝、二胡、钢琴等兴趣小组，并联合音乐教研组的其他老师一起，来辅导这些对音乐感兴趣的学生。单凭兴趣小组有限的活动时间，对这些乐器的掌握程度充其量只能算是入门，但就是这种入门让原来那些厌学、贪玩、钟情于“口水歌”的学生慢慢地静下心来接触、欣赏、领悟这些优秀作品，已经是很大的进步了。
1.帮助学生了解历史，激发学生对祖国的热爱。音乐蕴含着丰富的内涵，往往是在特定的历史环境下创作的，能够真实地反应一个时代，具有鲜明的时代特征。所以在音乐欣赏教学中一定要向学生讲述音乐作品的创作背景，让学生了解其中蕴含的历史文化。如，在欣赏歌曲《铁蹄下的歌女》的时候，让学生了解歌曲的创作背景，理解作者聂耳是怀着满腔的爱国热情，对社会和战争发出的沉重的控诉，是时代的号角。结合历史倾听音乐，潜移默化地渗透音乐中的情感教育内容，激发学生的爱国情怀。
2.帮助学生了解美术知识，提高美术素养。音乐作为一门艺术能够给人带来一种美的享受，和美术之间有着很大的相通性，只有将美术和音乐进行合理的结合，才能够更好地体会到艺术的魅力。所以，在中职音乐欣赏教学中，应该通过美术知识的运用对学生的音乐欣赏进行启发。如，在欣赏《大海》的时候，为学生展示莫奈的印象派绘画《印象日出》，让学生能够生动地认识到印象派的风格，认识到印象派追求的都是瞬间的印象和感受，给人一种朦胧的感觉。
3.提高学生的文学素养。音乐除了和美术、历史相通之外，和文学也有着很深的渊源，每一首歌或者曲子都蕴含着丰富的情感，同时积淀着深厚的文学素养。如在欣赏《高山流水》的时候，应该向学生讲述伯牙子期高山流水觅知音的典故，后来因为子期去世，伯牙谓世上再无知音，于是摔琴谢知音。通过对《高山流水》乐曲的欣赏，让学生体会到知音的重要性以及失去知音之后的伤感，从而让学生的文学素养得 到提升。
在中职音乐欣赏教学中应该对教学模式和手段进行创新，不断地适应时代发展的要求，满足学生的需要，激发他们对音乐欣赏的兴趣，不仅实现了学生们追求真、善、美的实际需求，同时也促进了他们个性的全面发展，使他们成长的道路上又多了一重人文的熏陶与滋养。
【参考文献】
1、刘新之.坚持自己认定的道路―记民乐作曲家 顾冠仁[J]
2、莽克荣.流行音乐与国民音乐教育[J]
【关键词】中职学生；音乐欣赏；教学策略；审美能力；综合素质
中职音乐欣赏教学中教师应该在结合中职学生实际情况的基础上，采取多样性的教学方式，满足中职学生日益多元化的思维方式，并且通过对其他学科的贯通来提高学生的综合素质。
叔本华曾说：“音乐是这样一种伟大而又非常优美的艺术，它有力地影响了人的内在本性，就像一种宇宙寓言那样完整而深刻地被人的内心所理解，它的独特甚至超越了感知世界本身。”的确如此，音乐教育在陶冶人格情操、提升艺术修养、涵养人文情怀等方面都具有非常重要的意义。笔者根据教学实践，谈谈中职学校音乐欣赏课的有效教学策略。
一、根据学生实际，选择合适的音乐作品
在我国现行的课程结构中，音乐作为一门独立的课程已经延伸到整个义务教育阶段，并且几乎覆盖每个年级；但实际上绝大多数的学校并没有充分认识到音乐教育对学生成长的重要性，可能音乐老师自己都认为所执教的学科是副科。这种现象在笔者任教的这所学校得到充分验证，通过近五年对一年级学生入学摸底调查可以看出，几乎所有学生在初中阶段都不识简谱，更不要说欣赏歌剧等高雅音乐作品了。很多初中学校的音乐课几乎成了摆设，要么是学唱几首流行歌曲，要么是上自习课。针对这种情况，笔者所在学校选用人民教育出版社为中等师范学校编写的《音乐（实验本）》教材，该教材比较系统而又简要地普及了有关音乐学习的相关知识，比较适合音乐基础薄弱的学生学习使用。
1.选择适当的流行音乐作为音乐欣赏的教学内容。不管是普高学校的学生还是中职学校的学生，大多都喜欢流行音乐，为了更好地激发学生的学习兴趣，教师应该在课本基础上选择适当的流行音乐让学生进行欣赏，但是应该注意一定要选择健康向上的时尚前沿的流行音乐。如，选择周杰伦的《龙拳》让学生欣赏，还可以指导学生进行RAP的创作，从而提高学生的兴趣，帮助学生理解音乐中蕴含的情感以及文化。
2.营造音乐欣赏氛围。在中职音乐欣赏中，各种中外的古典音乐仍然是音乐欣赏教学中的重点。所以教师应该营造良好的音乐欣赏氛围，让学生时刻受到音乐的熏陶。如，利用课间时间为学生播放古典音乐，或者向学生讲述音乐的表现手法，或者向学生讲述音乐家的故事，产生一种强有力的群体效应，让学生在潜移默化中提高对音乐欣赏的兴趣，提高学生的音乐素养。
3.组织学生进行社会实践，对音乐知识进行学习和巩固。中职音乐欣赏教学应该在给学生进行音乐理论灌输的同时，组织学生进行音乐实践活动，让学生在实践中感受到音乐欣赏的重要性，提高学生的音乐鉴赏能力。如，组织学生参加各种校内外的歌手大赛、合唱比赛、器乐演奏比赛等，通过这些实践活动，让学生的自身修养和综合素质得到锻炼和提升，从而提高自身的艺术 素养。
二、灵活整合资源，激发学生的学习兴趣
一般说来，中职学生的音乐基础都比较薄弱，但事实上，每一首经典的音乐作品的诞生背后都会有一定的创作背景。教师在教学时若能适当地穿插介绍一些作品背后的历史人文知识，不仅能增加学生的人文知识储备，更能激发他们欣赏学习的兴趣。所以，笔者在教学时十分注意整合课外资源，不断发掘作品背后的内涵，引导学生的审美趣味。比如，在欣赏名曲《十面埋伏》时，笔者就把该作品中所涉及的楚汉相争的历史，特别是垓下之围这一精彩的历史节点做了必要的介绍，学生在聆听跌宕旋律的同时，脑海里能同步浮现楚汉之争的历史画面，进而随着音乐作品旋律的流动切实体会文学与音乐这两种艺术形式之间的共通与包容。1.充分利用多媒体教学设备。在中职音乐欣赏教学中，如果单纯地由教师讲解，很难提起学生的兴趣，所以在进行音乐欣赏教学的时候，应该借助多媒体教学设备，通过视听结合的方式让学生进行音乐欣赏。如，在欣赏《雪绒花》的时候，可以给学生播放《音乐之声》的影片片段，同时倾听《雪绒花》这首乐曲。这样不仅能够提高学生的欣赏兴趣，而且还能够让学生了解到影片中的人物形象和故事情节。
2.进行情境的创设。在进行中职音乐教学的时候，可以通过对所欣赏的乐曲进行一定情境的创设来提高学生的欣赏兴趣。这种情境的创设方式可以是通过音响动画、音乐渲染，也可以是语言描绘以及实物演示等。如，在进行《故乡的云》欣赏的时候，教师可以利用音画创设一个情境，用自己的亲身体验给学生讲述或是请学生讲述自己家乡的人物、事迹和景观等，让学生在情境中获得情感体验，思乡爱乡之情油然而生，在欣赏歌曲的时候继续创设情境，将思乡爱乡之情升华为游子的爱国之情，这种情境的创设能够激发学生的学习兴趣，加强学生的情感教育。
三、欣赏结合实践，综合提升审美能力和提高学生的综合素质
在经过一段必要的基础积累之后，笔者发现许多同学已不再满足于被动的聆听，而是对这些优秀音乐作品的演奏、演唱产生了浓厚的兴趣，非常期待能亲手演绎这些名曲。笔者在教学过程中，及时地捕捉到学情变化，便加以适时的引导。首先告诉他们，这种“兴趣”“冲动”是学好音乐的基础，但是任何一门技能和技艺的掌握都不是非常简单的，如果想学，一定要有心理准备，不怕辛苦，不能轻易放弃。在接下来的教学过程中，笔者针对学生不同的学习兴趣，及时和学校负责教务的领导进行沟通，得到他们的大力支持，成立古筝、二胡、钢琴等兴趣小组，并联合音乐教研组的其他老师一起，来辅导这些对音乐感兴趣的学生。单凭兴趣小组有限的活动时间，对这些乐器的掌握程度充其量只能算是入门，但就是这种入门让原来那些厌学、贪玩、钟情于“口水歌”的学生慢慢地静下心来接触、欣赏、领悟这些优秀作品，已经是很大的进步了。
1.帮助学生了解历史，激发学生对祖国的热爱。音乐蕴含着丰富的内涵，往往是在特定的历史环境下创作的，能够真实地反应一个时代，具有鲜明的时代特征。所以在音乐欣赏教学中一定要向学生讲述音乐作品的创作背景，让学生了解其中蕴含的历史文化。如，在欣赏歌曲《铁蹄下的歌女》的时候，让学生了解歌曲的创作背景，理解作者聂耳是怀着满腔的爱国热情，对社会和战争发出的沉重的控诉，是时代的号角。结合历史倾听音乐，潜移默化地渗透音乐中的情感教育内容，激发学生的爱国情怀。
2.帮助学生了解美术知识，提高美术素养。音乐作为一门艺术能够给人带来一种美的享受，和美术之间有着很大的相通性，只有将美术和音乐进行合理的结合，才能够更好地体会到艺术的魅力。所以，在中职音乐欣赏教学中，应该通过美术知识的运用对学生的音乐欣赏进行启发。如，在欣赏《大海》的时候，为学生展示莫奈的印象派绘画《印象日出》，让学生能够生动地认识到印象派的风格，认识到印象派追求的都是瞬间的印象和感受，给人一种朦胧的感觉。
3.提高学生的文学素养。音乐除了和美术、历史相通之外，和文学也有着很深的渊源，每一首歌或者曲子都蕴含着丰富的情感，同时积淀着深厚的文学素养。如在欣赏《高山流水》的时候，应该向学生讲述伯牙子期高山流水觅知音的典故，后来因为子期去世，伯牙谓世上再无知音，于是摔琴谢知音。通过对《高山流水》乐曲的欣赏，让学生体会到知音的重要性以及失去知音之后的伤感，从而让学生的文学素养得 到提升。
在中职音乐欣赏教学中应该对教学模式和手段进行创新，不断地适应时代发展的要求，满足学生的需要，激发他们对音乐欣赏的兴趣，不仅实现了学生们追求真、善、美的实际需求，同时也促进了他们个性的全面发展，使他们成长的道路上又多了一重人文的熏陶与滋养。
【参考文献】
1、刘新之.坚持自己认定的道路―记民乐作曲家 顾冠仁[J]
2、莽克荣.流行音乐与国民音乐教育[J]