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摘 要：交互电子白板与互动反馈技术具有适应教学需要的强大功能。它能融合所有传统教学技术和现代信息技术；能方便有效地进行师生之间、生生之间的多种途径的互动，有效地记录课堂上师生交互过程和学生学习状况；最大限度地整合教学资源，使我们的语文课堂产生传统课堂难以比拟的良好效果。
关键词：语文教学；交互式电子白板；应用
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）01-062-1
电子白板，又称是电子交互白板，是一种新的高科技电子教学系统。它是由硬件电子感应白板和软件白板操作系统集成。电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，在专门的应用程序的支持下，不需要感应笔，用手指就可操作电子白板就有了粉笔和鼠标的功能，在电子白板上书写的内容在PC上同步显示，构造成一个大屏幕、交互式的教学环境。
电子交互白板技术为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。在语文教学中，我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
一、利用白板拓展知识
使用交互白板技术，能即时方便灵活地引人多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体材料进行灵活地编辑组织、展示和控制，它使得数字化资源的呈示更加灵活，也解决了过去多媒体投影系统环境下，使用课件和幻灯讲稿教学材料结构高度固化的问题。电子白板除了具有生动逼真的音响效果、色彩鲜艳的动态视频、非线性灵活便捷的交互手段外，它还解决了静态图形表达、微细结构描述、结构高度固化等传统教法无法克服的教学困难，能够大大提高教学效率，这使多媒体技术在教学中的应用更具有合理性。从课堂学习，到课外阅读，只要鼠标轻轻一击，古今中外，上下五千年，各种美文名著，精彩句章，任你纵横捭阖，尽收眼底。在平时的教学中，我鼓励学生利用白板来收集信息，探究设计。例如，我在设计《到民间去采风》这一综合实践活动时，让学生根据自己的兴趣和爱好，到网上去寻找陕西的有关资料，学生们兴致骤增，情绪高昂，他们或自己上网，或小组合作，有的学生查到了陕西的文化名人，有的学生查到了陕西的风景名胜，并且自配解说词和图片，有的找到了陕西的民风民俗，有的研究了陕西的土特产，更有学生综合分析了陕西的历史，文化，民风民俗，地理交通后，提出了更好的开发陕西的设想，并拟订了开发计划书，也有学生对比分析了家乡目前的环境污染的资料，提出了“爱我家乡”的口号，各种信息五花八门，纷沓而至。整个语文活动达到了高潮，收到了意想不到的效果。
二、利用白板创设情境
在没有白板的条件下，教师创设的情境大都处于单打独斗状态，成为一个个散落的珠片，难以实现与课程的深度整合。白板的介入使教学情境更加真实生动。我在讲朱自清的《背影》时，为了能让学生真正感受那份浓浓的父爱，学会感恩，我在教学中三次运用了flash，声情并茂的课文朗读，让学生看到了惨淡的家境，看到了那个肥胖的、戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂的蹒跚的背影，更看到了父亲攀越月台的艰难；深情哀伤的歌曲《背影》让学生感受到了成人后的儿子对父亲背影的回忆，对父亲深深思念，将课堂推向高潮，有的学生竟潸然泪下；最后满文军的《懂你》全班同学流着泪低声和着唱，表达对自己父母的理解和感激，反思这堂课，我通过白板进行教学，既创设了教学情境，激发了学生的阅读兴趣，又让学生的心灵得到净化，学会感恩，收到了理想的教学效果。
三、利用白板提供交流
操作简便的电子白板的使用，使得课堂中教师的身体语言得以充分发挥，使教师有了明显的主导作用和控制权，充分调动了学生的积极性与主观能动性，使教学的多个环节有机地成为一体。也避免了课堂上由于教师往返于黑板与主控台间分散学生注意力的问题。由于学生对白板关注的增多（以前是黑板，但是其信息容量小，形式单一，且有污染），加强了集体共同参与的学习过程，教师也变成整个学习集体中的一员，不再是远离学生的躲在设备后的软件或设备的操作者，学生在无意识中达成了更多的与老师和同学的情感上的交流沟通，学习兴趣也随之提高。这种高效的教学手段和大信息量的教学方式，极大地提高了教学的效率和教学质量，而这些都是传统课堂教学难以实现的。
由于白板能够提供给千万个阅读者同时阅读的可能，如一篇好的文章，一个好的段落，一句优美的句子，一个自己的独到的见解，还有许多需要传阅的资料，如果发布于网上的话，就可以让众多的同学同时，异步地阅读了。通过互连网主页上的相关栏目，学生可以方便、自由地发表自己的看法和观点，与其他同学一起交流自己的心得和体会，也可以从其他同学的看法中对自己的理解进行辨证、分析，从而达到互相学习，取长补短的目的。由于这种表达和交流是完全出于自发的，没有任何的顾忌和限制，引起了学生广泛参与的兴趣，从另一个侧面也激励了学生阅读的积极性和理解，领悟的能力也有所提高，在活动中锻炼了学生的语言表达能力。学生们通过网上的交流，把问题提出来，并且互相解答，互相论证。在这个过程中，训练了学生的思维能力，语言的组织和表达的能力，而学生的思路灵活多样，他们敢于质疑，勇于求真，寻求一题多解，从不同的角度去思考同一个问题，不断挖掘其中的意味，达到对文字的理解与积累，这不正是学生的创新意识的很好的表现吗？
總之，白板走进语文课堂，犹如教海中引进了一溪活水，学生学得主动、有趣、快乐又有实效，教师教起来得心应手，它给语文课注入了新的活力，它使语文课堂更加精彩。
关键词：语文教学；交互式电子白板；应用
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）01-062-1
电子白板，又称是电子交互白板，是一种新的高科技电子教学系统。它是由硬件电子感应白板和软件白板操作系统集成。电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，在专门的应用程序的支持下，不需要感应笔，用手指就可操作电子白板就有了粉笔和鼠标的功能，在电子白板上书写的内容在PC上同步显示，构造成一个大屏幕、交互式的教学环境。
电子交互白板技术为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。在语文教学中，我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
一、利用白板拓展知识
使用交互白板技术，能即时方便灵活地引人多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体材料进行灵活地编辑组织、展示和控制，它使得数字化资源的呈示更加灵活，也解决了过去多媒体投影系统环境下，使用课件和幻灯讲稿教学材料结构高度固化的问题。电子白板除了具有生动逼真的音响效果、色彩鲜艳的动态视频、非线性灵活便捷的交互手段外，它还解决了静态图形表达、微细结构描述、结构高度固化等传统教法无法克服的教学困难，能够大大提高教学效率，这使多媒体技术在教学中的应用更具有合理性。从课堂学习，到课外阅读，只要鼠标轻轻一击，古今中外，上下五千年，各种美文名著，精彩句章，任你纵横捭阖，尽收眼底。在平时的教学中，我鼓励学生利用白板来收集信息，探究设计。例如，我在设计《到民间去采风》这一综合实践活动时，让学生根据自己的兴趣和爱好，到网上去寻找陕西的有关资料，学生们兴致骤增，情绪高昂，他们或自己上网，或小组合作，有的学生查到了陕西的文化名人，有的学生查到了陕西的风景名胜，并且自配解说词和图片，有的找到了陕西的民风民俗，有的研究了陕西的土特产，更有学生综合分析了陕西的历史，文化，民风民俗，地理交通后，提出了更好的开发陕西的设想，并拟订了开发计划书，也有学生对比分析了家乡目前的环境污染的资料，提出了“爱我家乡”的口号，各种信息五花八门，纷沓而至。整个语文活动达到了高潮，收到了意想不到的效果。
二、利用白板创设情境
在没有白板的条件下，教师创设的情境大都处于单打独斗状态，成为一个个散落的珠片，难以实现与课程的深度整合。白板的介入使教学情境更加真实生动。我在讲朱自清的《背影》时，为了能让学生真正感受那份浓浓的父爱，学会感恩，我在教学中三次运用了flash，声情并茂的课文朗读，让学生看到了惨淡的家境，看到了那个肥胖的、戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂的蹒跚的背影，更看到了父亲攀越月台的艰难；深情哀伤的歌曲《背影》让学生感受到了成人后的儿子对父亲背影的回忆，对父亲深深思念，将课堂推向高潮，有的学生竟潸然泪下；最后满文军的《懂你》全班同学流着泪低声和着唱，表达对自己父母的理解和感激，反思这堂课，我通过白板进行教学，既创设了教学情境，激发了学生的阅读兴趣，又让学生的心灵得到净化，学会感恩，收到了理想的教学效果。
三、利用白板提供交流
操作简便的电子白板的使用，使得课堂中教师的身体语言得以充分发挥，使教师有了明显的主导作用和控制权，充分调动了学生的积极性与主观能动性，使教学的多个环节有机地成为一体。也避免了课堂上由于教师往返于黑板与主控台间分散学生注意力的问题。由于学生对白板关注的增多（以前是黑板，但是其信息容量小，形式单一，且有污染），加强了集体共同参与的学习过程，教师也变成整个学习集体中的一员，不再是远离学生的躲在设备后的软件或设备的操作者，学生在无意识中达成了更多的与老师和同学的情感上的交流沟通，学习兴趣也随之提高。这种高效的教学手段和大信息量的教学方式，极大地提高了教学的效率和教学质量，而这些都是传统课堂教学难以实现的。
由于白板能够提供给千万个阅读者同时阅读的可能，如一篇好的文章，一个好的段落，一句优美的句子，一个自己的独到的见解，还有许多需要传阅的资料，如果发布于网上的话，就可以让众多的同学同时，异步地阅读了。通过互连网主页上的相关栏目，学生可以方便、自由地发表自己的看法和观点，与其他同学一起交流自己的心得和体会，也可以从其他同学的看法中对自己的理解进行辨证、分析，从而达到互相学习，取长补短的目的。由于这种表达和交流是完全出于自发的，没有任何的顾忌和限制，引起了学生广泛参与的兴趣，从另一个侧面也激励了学生阅读的积极性和理解，领悟的能力也有所提高，在活动中锻炼了学生的语言表达能力。学生们通过网上的交流，把问题提出来，并且互相解答，互相论证。在这个过程中，训练了学生的思维能力，语言的组织和表达的能力，而学生的思路灵活多样，他们敢于质疑，勇于求真，寻求一题多解，从不同的角度去思考同一个问题，不断挖掘其中的意味，达到对文字的理解与积累，这不正是学生的创新意识的很好的表现吗？
總之，白板走进语文课堂，犹如教海中引进了一溪活水，学生学得主动、有趣、快乐又有实效，教师教起来得心应手，它给语文课注入了新的活力，它使语文课堂更加精彩。