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摘要：物理学史是研究人类对自然界各种物理现象的认识史，物理学史是物理教学的一大资源库，有着丰富的内涵，对培养学生对物理学的积极性有着重要的引导作用，而物理学作为一门基础科学，它向着物质世界的深度和广度进军，探索物质世界及其运动的规律。学生对于物理学的学习，只有了解它发展的历史过程，才能更深刻地认识物理的与众不同，才会引导学生喜欢学习物理、乐于学习物理，加深学生对物理的理解，从物理学中得到启示。
关键词：初中物理;物理学史;教学渗透
中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-072-1
在教学的过程中，我们都会重视学生对物理知识的掌握程度，却忽视了学生对物理过程的了解，忽视了学生对知识的探索，继而导致学生对物理的学习没有一个科学的认识，自然学生的学习效率或者学习水平都存在大幅度的降低，运用物理学史渗透入物理教学中，不仅让学生更加清楚地理解所学知识点，也简易了学生的学习内容，使得学生对物理的知识有着更深刻的理解，为学生学习物理的积极性奠定良好的基础，因此，物理学史引入物理教学中，是物理课堂教学质量的一大突破。
一、正视物理学史在物理教学中的意义
物理学有它的结果，当然也会有它相应的过程，而通过物理学史的引入，能够使得学生在潜移默化中影响学生的行为，因为历史是真实有效的一个过程，对学生具有更大的感染力，使得学生在获得严谨的物理知识的同时，促进学生的探索欲，增强学生对物理学习的兴趣。我们都知道物理这门课程有着较强的理论知识和实验，学生只有了解了它的形成和发展过程，才能更深刻地掌握它背后的意义，才能巩固学生的物理知识，因此，在初中物理的教学中，渗透物理学史不仅可以拓展学生的视野，激发学生的学习兴趣，也让学生感受到前人的科学态度，增强学生科学的探索精神，拉近学生与物理学家的距离。
二、初中物理教学中渗透物理学史的策略
1.授课中穿插史料，培养学生的探索精神
在讲授物理知识前，教师可以通过及时的历史史料进行物理知识点的导入，让学生对所学知识有一个过程性的了解，例如，在学习《力》这一章节内容时，力有着很多种类：弹力、重力、摩擦力等等，那么力学是谁发现的呢？又是如何验证的呢？教师可以穿插力学的史料让学生更加明白有关“力”的一个发展过程，好比：意大利物理学家伽利略在比萨斜塔做了两个不同质量的小球下落的实验，推翻了古希腊学者亚里士多德质量大的小球下落快的错误观点，其次，伽利略通过构思的理想实验指出：在水平面上运动的物体若没有摩擦力，将保持这个速度一直运用下去，得出结论：力是改变物体运动的原因，推翻亚里士多德的观点：力是维持物体运动的原因，通过物理学史的插入，加深学生对物理知识的理解，启迪学生的思维，培养学生的探索欲。
2.探究融入史料，培养学生科学探究方法
物理是理论学习和探究学习的一个过程，学生对于物理知识的实验验证占据物理学习一大分支，因此，学生在进行探究的过程中，教师可以进行物理学史的融入，培养学生科学的探究方法，例如，在学习《阿基米德原理》这一物理知识时，教师可以为学生讲解一下阿基米德个人经历如：阿基米德是古希腊伟大的哲学家、科学家、数学家、物理学家、力学家，并且享有“力学之父”的美誉，连当时的国王对他也是非常敬重的，为什么他会出名呢？因为他破了一桩大案。国王给了金匠一块金子，让金匠制作一顶纯金的皇冠，要求重量和金子完全相同，金匠虽然制成了，但是却有人说里面掺杂了银，就这个问题难倒了当时一大批人，于是国王想到了阿基米德，作为最聪明的人，他接受了这个任务，他在洗澡中获得了启发，由澡盆溢水联想到，如果王冠泡在水里，它也会让澡盆里的水溢出来，而溢出来的水的体积不就正是王冠的体积吗，教师通过这个富有哲理趣味性的物理学史，融入物理知识中，不仅活跃了课堂氛围，也激发了学生的探索欲，培养学生科学的探究方法，为学生的学习习惯奠定坚实基础。
3.归纳结合史料，优化学生物理知识结构
学生对任何一门课程的学习，每学习一单元或一个知识点，都会对其进行总结归纳，这也是学生良好的学习习惯，对于物理的教学来说也不例外，教师可以让学生在总结中，利用史料，以便于学生在进行复习巩固时，简易学生的理解，进而优化学生的物质知识结构，让学生清楚地了解到物理知识的过程，进而构建科学的物理思维，例如，在学习《牛顿第一定律》这一课程内容的学习时，学生在总结时，可以结合伽利略和笛卡尔对此做出的研究，进而牛顿进行整合所得出的牛顿第一定律，让学生在复习巩固牛顿第一定律这一知识点时，能快速回忆起它的发展过程，加深学生的理解。
三、结束语
对于初中物理教学中如何渗透物理学史教学，教师可以从平时的授课、物理探究、知识总结等学习过程中融入物理学史，进而加深学生对物理知识的了解，激发学生学习的兴趣，让学生对物理有一个正确、科学、合理的认识，继而推动物理课堂的教学效率。
[参考文献]
[1]陈海华.在中学物理教学中渗透物理学史的策略[J].广西教育， 2015（46）：107-108.
[2]佚名.物理學史在物理教学中的渗透[C].2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集.2018.
（作者单位：甘肃省秦安县郭嘉中学，甘肃 秦安 741600）
关键词：初中物理;物理学史;教学渗透
中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-072-1
在教学的过程中，我们都会重视学生对物理知识的掌握程度，却忽视了学生对物理过程的了解，忽视了学生对知识的探索，继而导致学生对物理的学习没有一个科学的认识，自然学生的学习效率或者学习水平都存在大幅度的降低，运用物理学史渗透入物理教学中，不仅让学生更加清楚地理解所学知识点，也简易了学生的学习内容，使得学生对物理的知识有着更深刻的理解，为学生学习物理的积极性奠定良好的基础，因此，物理学史引入物理教学中，是物理课堂教学质量的一大突破。
一、正视物理学史在物理教学中的意义
物理学有它的结果，当然也会有它相应的过程，而通过物理学史的引入，能够使得学生在潜移默化中影响学生的行为，因为历史是真实有效的一个过程，对学生具有更大的感染力，使得学生在获得严谨的物理知识的同时，促进学生的探索欲，增强学生对物理学习的兴趣。我们都知道物理这门课程有着较强的理论知识和实验，学生只有了解了它的形成和发展过程，才能更深刻地掌握它背后的意义，才能巩固学生的物理知识，因此，在初中物理的教学中，渗透物理学史不仅可以拓展学生的视野，激发学生的学习兴趣，也让学生感受到前人的科学态度，增强学生科学的探索精神，拉近学生与物理学家的距离。
二、初中物理教学中渗透物理学史的策略
1.授课中穿插史料，培养学生的探索精神
在讲授物理知识前，教师可以通过及时的历史史料进行物理知识点的导入，让学生对所学知识有一个过程性的了解，例如，在学习《力》这一章节内容时，力有着很多种类：弹力、重力、摩擦力等等，那么力学是谁发现的呢？又是如何验证的呢？教师可以穿插力学的史料让学生更加明白有关“力”的一个发展过程，好比：意大利物理学家伽利略在比萨斜塔做了两个不同质量的小球下落的实验，推翻了古希腊学者亚里士多德质量大的小球下落快的错误观点，其次，伽利略通过构思的理想实验指出：在水平面上运动的物体若没有摩擦力，将保持这个速度一直运用下去，得出结论：力是改变物体运动的原因，推翻亚里士多德的观点：力是维持物体运动的原因，通过物理学史的插入，加深学生对物理知识的理解，启迪学生的思维，培养学生的探索欲。
2.探究融入史料，培养学生科学探究方法
物理是理论学习和探究学习的一个过程，学生对于物理知识的实验验证占据物理学习一大分支，因此，学生在进行探究的过程中，教师可以进行物理学史的融入，培养学生科学的探究方法，例如，在学习《阿基米德原理》这一物理知识时，教师可以为学生讲解一下阿基米德个人经历如：阿基米德是古希腊伟大的哲学家、科学家、数学家、物理学家、力学家，并且享有“力学之父”的美誉，连当时的国王对他也是非常敬重的，为什么他会出名呢？因为他破了一桩大案。国王给了金匠一块金子，让金匠制作一顶纯金的皇冠，要求重量和金子完全相同，金匠虽然制成了，但是却有人说里面掺杂了银，就这个问题难倒了当时一大批人，于是国王想到了阿基米德，作为最聪明的人，他接受了这个任务，他在洗澡中获得了启发，由澡盆溢水联想到，如果王冠泡在水里，它也会让澡盆里的水溢出来，而溢出来的水的体积不就正是王冠的体积吗，教师通过这个富有哲理趣味性的物理学史，融入物理知识中，不仅活跃了课堂氛围，也激发了学生的探索欲，培养学生科学的探究方法，为学生的学习习惯奠定坚实基础。
3.归纳结合史料，优化学生物理知识结构
学生对任何一门课程的学习，每学习一单元或一个知识点，都会对其进行总结归纳，这也是学生良好的学习习惯，对于物理的教学来说也不例外，教师可以让学生在总结中，利用史料，以便于学生在进行复习巩固时，简易学生的理解，进而优化学生的物质知识结构，让学生清楚地了解到物理知识的过程，进而构建科学的物理思维，例如，在学习《牛顿第一定律》这一课程内容的学习时，学生在总结时，可以结合伽利略和笛卡尔对此做出的研究，进而牛顿进行整合所得出的牛顿第一定律，让学生在复习巩固牛顿第一定律这一知识点时，能快速回忆起它的发展过程，加深学生的理解。
三、结束语
对于初中物理教学中如何渗透物理学史教学，教师可以从平时的授课、物理探究、知识总结等学习过程中融入物理学史，进而加深学生对物理知识的了解，激发学生学习的兴趣，让学生对物理有一个正确、科学、合理的认识，继而推动物理课堂的教学效率。
[参考文献]
[1]陈海华.在中学物理教学中渗透物理学史的策略[J].广西教育， 2015（46）：107-108.
[2]佚名.物理學史在物理教学中的渗透[C].2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集.2018.
（作者单位：甘肃省秦安县郭嘉中学，甘肃 秦安 741600）