论文部分内容阅读
摘要：随着新课改的不断深入发展，高中生不仅要具备独立确定自学目标和计划并自觉实施的能力，同时也要具备自我调节自学方法的能力。但是，目前的政治教学模式是很难满足学生自学能力培养的需求的——单纯注重知识的传播。笔者认为要想使教学、学生学习能力得到双重提高，积极培养自主学习能力，进行课堂讨论，指导学生在自学中创新，养成课前预习和课后复习的良好自学习惯，做好归纳与总结，有效提升学生的自主学习能力，并以此为指导探索培养学生自主学习能力的方法，做到理论联系实际。
关键词：高中政治；学习能力；培养
一、 引言
素质教育下，学生是课堂学习活动的主体，而自学是整个教学活动的基础和前提，是促进全体学生自主发展、可持续发展的可行途径之一，故此，使学生形成正确的世界观、人生观、价值观是每一位高中政治教师在教学中追求的。要想实现这一目标，注重对学生自学能力的培养显得尤为重要。但是，在实际教学中，还有很多问题需要解决，故此，笔者结合在教学中的探索，提出了几点有效策略。
二、 积极培养自主学习能力
在教学中，教材是学生学习知识的根基，一切教学活动都是围绕教材展开的。在传统的教学实践中，教师对教材上的知识点主要是以讲授的方式展开。对教材中的问题，花费大量的时间对其分析，但是，学生只是被动地听讲。这种教师负责讲学生负责听的单一模式是不利于培养学生的自主学习意识的。随着新课改的不断推进，政治教师要充分发挥新课改的教育理念，从教材的实际出发，组织鼓励学生自主学习，留给学生足够的时间，以此来调动他们的自主学习积极性。在自主探究知识的过程中，培养学生对教材、对问题的分析能力，鼓励学生多提问，培养他们发现问题的能力，鼓励学生用自己的理解方式去解答一些疑难问题，逐步提高学生的自主学习能力。
三、 进行课堂讨论
课堂讨论是新课程标准提出的课堂教学的一种重要辅助手段。在教学过程中，开展小组讨论能使学生之间互相学习，拓宽他们思考问题的层面。课堂讨论可以说是传统教学方式的重要改革，是培养学生学习能力的重要途径。在讨论中，学生可以将自己对一些知识的观点看法等阐述出来，利于将学生从传统的满堂灌教学模式中解脱出来，使学生具有更多自我思考的空间，促使学生在合作探讨的过程中促进彼此间的交流。在课堂讨论过程中，学生也可以对一些不清楚的问题加以讨论，通过同学之间的合作讨论予以解决，在提升学生自主学习能力的同时，还培养了学生之间的交流能力，团结意识。
四、 指导学生在自学中创新
在自学中培养学生的创新意识，这是自学能力培养的高级阶段。学生创新能力的培养需要结合实践教学得以实现。比如，如果条件允许，教师可以组织学生到课堂外去了解人们的生活状况、行为习惯、生活水平以及环保意识、法律意识等，在回归到课堂上来，让学生进行相关的实践探究，分小组进行调查，得出自己的结论，再回归到课本的理论上来。这样，学生能够扎实牢固地掌握一些理论知识。适当开展德育实践活动教育，使学生扎实掌握基本知识，利于培养学生正确的价值观，不断提升学生的能力。另外，也可组织学生就时事政治及社会热点问题进行讨论，将教材知识与时事政治材料结合起来，如针对“地沟油事件”，可将其与经济常识中的商品基本属性、企业的经营以及政府的宏观调控等相关知识点结合加以讨论。抑或者将其与哲学常识中的意识对物质的能动作用、联系的观点等结合加以讨论。实现理论与实践相结合，以此来激发学生的好奇之心与探究兴趣，为培养学生理论联系实际的能力迈出坚实一步。
五、 养成课前预习和课后复习的良好自学习惯
课前预习便于學生对新内容做到心中有数，课前预习是提高学生听课效率，提高教师授课的效率的关键一环，也是培养学生自学能力的有力一环。课后及时复习更利于学生对新知识的消化吸收，还能起到强化记忆之效。课前预习，课后复习利于学生养成爱思考、爱质疑的自学意识。便于学生在自学中善于发现疑点，敢于将自己独到的见解发表出来。学生学会质疑可调动自学积极性，可培养他们的发散思维、激发潜在的智慧潜力。而且还利于养成博览群书的习惯。学生从课本获取的知识毕竟有限，故此，教师可多引导学生读一些和政治学科相关的报刊和课外书籍，并做好相关的读书笔记，善于将所学知识运用到实际之中。这不仅能拓宽学生的视野，提高学生的综合素质，而且还是提高学生自学能力的有效渠道。
六、 做好归纳与总结，有效提升学生的自主学习能力
教师通过对学习方法的引导能有效提升学生的自主学习能力。学生自主学习意识的培养不是空中楼阁，需要教师循序渐进的引导，在这一过程中，教师需引导学生做好自我思考、自我总结等方面的工作，同时也要引导学生做好总结归纳等工作，指导学生不断优化丰富知识体系，培养他们的创造性思维，逐渐提升自主学习能力，以此来确保学生学习自主性的提升，使合作探究能力、实践能力、创新能力等得以提升。在培养学生自学的过程中，教师不能不管，也不能过分限制，要给予学生充分的自信，尊重他们的主体地位。此外，教师要有目的、有计划性地一步一步去培养学生的自主性学习习惯，鼓励学生都能积极主动去学习，为有效提升学生的自学能力奠定坚实基础。
在政治教学中要培养学生的自主学习能力，不仅教师要努力“解放”学生，而且还要逐步培养学生“解放自己”和“自主”的能力。这就要求教师在教学中把教与学的契合互动过程，逐步转化为学生自主学习的能力。让他们在明确学习任务的基础上，自觉、主动地进行学习，并努力完成学习任务，培养了创新思维，激发了学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]钱钰.高中政治学科教学中学生自主学习能力的培养探析[J].科教导刊（中旬刊），2012，（04）.
[2]李梅.高中政治学科自主学习能力培养措施探讨[J].中国科教创新导报，2012，（24）：44.
[3]孙杨.浅谈学生自主性学习能力的培养[J].教育理论前沿实践，2007，4.
[4]肖刚.浅谈高中政治课堂学生的自主学习能力培养[J].佳木斯教育学院学报，2011，（01）：223-224.
[5]韩翔宇.高中政治自主学习能力的培养——以评价方式转换的角度[J].思想理论教育，2013，04.
作者简介：
刘阳，吉林省四平市，吉林师范大学政法学院。
关键词：高中政治；学习能力；培养
一、 引言
素质教育下，学生是课堂学习活动的主体，而自学是整个教学活动的基础和前提，是促进全体学生自主发展、可持续发展的可行途径之一，故此，使学生形成正确的世界观、人生观、价值观是每一位高中政治教师在教学中追求的。要想实现这一目标，注重对学生自学能力的培养显得尤为重要。但是，在实际教学中，还有很多问题需要解决，故此，笔者结合在教学中的探索，提出了几点有效策略。
二、 积极培养自主学习能力
在教学中，教材是学生学习知识的根基，一切教学活动都是围绕教材展开的。在传统的教学实践中，教师对教材上的知识点主要是以讲授的方式展开。对教材中的问题，花费大量的时间对其分析，但是，学生只是被动地听讲。这种教师负责讲学生负责听的单一模式是不利于培养学生的自主学习意识的。随着新课改的不断推进，政治教师要充分发挥新课改的教育理念，从教材的实际出发，组织鼓励学生自主学习，留给学生足够的时间，以此来调动他们的自主学习积极性。在自主探究知识的过程中，培养学生对教材、对问题的分析能力，鼓励学生多提问，培养他们发现问题的能力，鼓励学生用自己的理解方式去解答一些疑难问题，逐步提高学生的自主学习能力。
三、 进行课堂讨论
课堂讨论是新课程标准提出的课堂教学的一种重要辅助手段。在教学过程中，开展小组讨论能使学生之间互相学习，拓宽他们思考问题的层面。课堂讨论可以说是传统教学方式的重要改革，是培养学生学习能力的重要途径。在讨论中，学生可以将自己对一些知识的观点看法等阐述出来，利于将学生从传统的满堂灌教学模式中解脱出来，使学生具有更多自我思考的空间，促使学生在合作探讨的过程中促进彼此间的交流。在课堂讨论过程中，学生也可以对一些不清楚的问题加以讨论，通过同学之间的合作讨论予以解决，在提升学生自主学习能力的同时，还培养了学生之间的交流能力，团结意识。
四、 指导学生在自学中创新
在自学中培养学生的创新意识，这是自学能力培养的高级阶段。学生创新能力的培养需要结合实践教学得以实现。比如，如果条件允许，教师可以组织学生到课堂外去了解人们的生活状况、行为习惯、生活水平以及环保意识、法律意识等，在回归到课堂上来，让学生进行相关的实践探究，分小组进行调查，得出自己的结论，再回归到课本的理论上来。这样，学生能够扎实牢固地掌握一些理论知识。适当开展德育实践活动教育，使学生扎实掌握基本知识，利于培养学生正确的价值观，不断提升学生的能力。另外，也可组织学生就时事政治及社会热点问题进行讨论，将教材知识与时事政治材料结合起来，如针对“地沟油事件”，可将其与经济常识中的商品基本属性、企业的经营以及政府的宏观调控等相关知识点结合加以讨论。抑或者将其与哲学常识中的意识对物质的能动作用、联系的观点等结合加以讨论。实现理论与实践相结合，以此来激发学生的好奇之心与探究兴趣，为培养学生理论联系实际的能力迈出坚实一步。
五、 养成课前预习和课后复习的良好自学习惯
课前预习便于學生对新内容做到心中有数，课前预习是提高学生听课效率，提高教师授课的效率的关键一环，也是培养学生自学能力的有力一环。课后及时复习更利于学生对新知识的消化吸收，还能起到强化记忆之效。课前预习，课后复习利于学生养成爱思考、爱质疑的自学意识。便于学生在自学中善于发现疑点，敢于将自己独到的见解发表出来。学生学会质疑可调动自学积极性，可培养他们的发散思维、激发潜在的智慧潜力。而且还利于养成博览群书的习惯。学生从课本获取的知识毕竟有限，故此，教师可多引导学生读一些和政治学科相关的报刊和课外书籍，并做好相关的读书笔记，善于将所学知识运用到实际之中。这不仅能拓宽学生的视野，提高学生的综合素质，而且还是提高学生自学能力的有效渠道。
六、 做好归纳与总结，有效提升学生的自主学习能力
教师通过对学习方法的引导能有效提升学生的自主学习能力。学生自主学习意识的培养不是空中楼阁，需要教师循序渐进的引导，在这一过程中，教师需引导学生做好自我思考、自我总结等方面的工作，同时也要引导学生做好总结归纳等工作，指导学生不断优化丰富知识体系，培养他们的创造性思维，逐渐提升自主学习能力，以此来确保学生学习自主性的提升，使合作探究能力、实践能力、创新能力等得以提升。在培养学生自学的过程中，教师不能不管，也不能过分限制，要给予学生充分的自信，尊重他们的主体地位。此外，教师要有目的、有计划性地一步一步去培养学生的自主性学习习惯，鼓励学生都能积极主动去学习，为有效提升学生的自学能力奠定坚实基础。
在政治教学中要培养学生的自主学习能力，不仅教师要努力“解放”学生，而且还要逐步培养学生“解放自己”和“自主”的能力。这就要求教师在教学中把教与学的契合互动过程，逐步转化为学生自主学习的能力。让他们在明确学习任务的基础上，自觉、主动地进行学习，并努力完成学习任务，培养了创新思维，激发了学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]钱钰.高中政治学科教学中学生自主学习能力的培养探析[J].科教导刊（中旬刊），2012，（04）.
[2]李梅.高中政治学科自主学习能力培养措施探讨[J].中国科教创新导报，2012，（24）：44.
[3]孙杨.浅谈学生自主性学习能力的培养[J].教育理论前沿实践，2007，4.
[4]肖刚.浅谈高中政治课堂学生的自主学习能力培养[J].佳木斯教育学院学报，2011，（01）：223-224.
[5]韩翔宇.高中政治自主学习能力的培养——以评价方式转换的角度[J].思想理论教育，2013，04.
作者简介：
刘阳，吉林省四平市，吉林师范大学政法学院。