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由于部分教师对习作教材的编排体系缺少整体观照,对学生的学情没有准确预判,造成习作教学费时费力又低效.以写人的习作教学为例,要观照整体,明确“抓住特点”的教学要义,把握“典型事例”的教学尺度,找准“获得材料”的有效途径;要关注学情,激发表达兴趣,打开习作思路,抓取典型事例,丰富细节描写.
观照与关注:找准习作教学的基点———以“雏鹰争章———推荐他人”为例
【摘 要】
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由于部分教师对习作教材的编排体系缺少整体观照,对学生的学情没有准确预判,造成习作教学费时费力又低效.以写人的习作教学为例,要观照整体,明确“抓住特点”的教学要义,把握
【机 构】
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江苏省南通师范学校第一附属小学,226000
【出 处】
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教育研究与评论（小学教育教学版）
【发表日期】
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2019年8期
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