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刚会走路的孩子张着双臂,摇摇晃晃地向妈妈走来,奶声奶气地说: “抱抱!”rn妈妈蹲下身子,张开双臂等孩子来到身边.让孩子叫声“爸爸.”rn
想
【摘 要】
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刚会走路的孩子张着双臂,摇摇晃晃地向妈妈走来,奶声奶气地说: “抱抱!”rn妈妈蹲下身子,张开双臂等孩子来到身边.让孩子叫声“爸爸.”rn
【出 处】
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速读（上旬）
【发表日期】
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2019年2期
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音乐是情感的艺术，任何一首歌曲或乐曲都是艺术家的情感产物，它通过音乐特有的方式来表现，或活泼，或婉转，或庄严，或凄凉……使人们从中受到美的熏陶和情操的冶炼。“乐由情起”这是说音乐由情感而引起，也正是这种“情”牵动着无数颗童心，使之受到美的熏陶。所以，在教学过程中，首先以自己的情感去拨动学生情感的琴弦，使之产生共鸣，愉快地完成教学任务。 一、创设情境，激发情感 1.以教学为主导，学生为主体，实践
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摘 要：心流是积极心理学中的一个重要概念。“心流”体验能使人产生自尊、自信、愉悦、幸福等积极心理情绪。它为快乐学习提供最直接有力的理论依据，是现代课堂教学的一种心理诉求。我们以学校特色课程——“素人工房”手作皮具课程为载体，梳理、探寻引发“心流”体验的课堂教学心理机制，研究与之相对应的教学策略，以提高课堂教学实效，使学生在掌握知识、技能的同时，感受学习的快乐，获得自信、自尊、乐观向上的积极心理体验
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