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历史与社会教学不是简单的灌输，虽然讲授的是过去发生的事情，但历史与社会教学应该要与时俱进，不能仍是以往的只是老师讲，学生听。应该针对现在的学生的特点，适时加以调整，灵活应用。在教学中，如果教师能抓住时机及时处理，就会提高学生对学习历史的兴趣，不仅可以活跃课堂气氛，也可以适时得引导学生。我就以我的实际案例为例，谈谈我的看法。
情景描述：
一、新课导入
首先向学生展示2001年亚太经合组织会议上各国领导人的照片。
师：同学们，这是一张重要国际会议中各国领导人的照片。他们穿的是什么衣服呀？
生：唐装。
师：在世界各国中华人聚居地叫什么呀？
生：唐人街。
师：由此可见唐朝在世界的影响力是非常深远的。而唐朝在唐太宗的贞观之治后，又经历了怎样的发展轨迹呢？请看《盛唐氣象》。
师：唐三代之后，中国历史上出现了一位唯一的女皇帝，她在位期间社会继续发展，人口继续增加，上承贞观之治，下启开元盛世，史称有贞观遗风。
（我刚想转入开元盛世时，有学生举手）
生：老师，我们书上讲了在武则天时期唐朝社会继续向前，有贞观遗风。好像对她的评价是好的，但我从一些电视里看到了很多种武则天，在《至尊红颜》，她好像是一个好皇帝，在《狄仁杰（探案）》里好像是一个非常残忍的人，连儿子都杀。她到底是一个怎样的人？”
（这一学生问完之后，一时间学生们反应很热烈，你一言我一语的，都想发表对此人的一些看法。）
师：同学们请安静一下，很显然这位同学对这位女皇帝非常好奇，那你们大家呢？
生：我们也一样。（齐声回答）
师：那好，相信同学们也看过很多关于武则天的电视或是书籍了，那我们现在就以四人为一小组，相互交流你们所看到的武则天，然后再将你们对她的看法发表出来。
（学生非常积极，兴致勃勃，相互讨论了一段时间之后）
师：好了，我们现在就派代表来发言。
代表1：我们认为武则天是一个好皇帝，但不是一位好母亲，她为了能当上皇帝，牺牲了儿女的性命。
代表2：我们认为她是一位优秀的政治家，虽然她杀了很多人，她也为社会做出了贡献，还任用了像狄仁杰这样的良相。
代表3：我们不认为她是个好人，首先在道德上就已经是人尽可夫了，她原本是李世民的老婆，后来还嫁给了李世民的儿子，当上皇帝后，大杀李姓子孙，而且还有张易之等男宠。
代表4：我们认为她不应该做皇帝，首先在时代上来说，她是个女人，在那个年代不会得到大多数人的认同，而其次女人的天职是妻子，是母亲，她可以像慈禧一样垂帘听政，或是在背后辅助自己的孩子，让儿子来建功立业，这样既可以避免她要杀这么多人来达到自己的目的，也可以避免在她死后朝廷这么混乱，她完全可以像长孙皇后一样当个好皇后。
……
师：很高兴能有这么精彩的点评。看来同学们在平时就对武则天关注很多，所以才能说出这么多意见来。总的来说，同学们都赞成她是一个好皇帝，但并不是一个合格的好女人。那我们来分析一下，看看她的生活轨迹。首先她生活在哪个朝代？
生：唐朝。
师：那唐朝有什么特点？
生：社会开放，女人可以从事一些男人的工作，交流频繁。
师：好的，武则天原本是李世民的才人，李世民死后，她的处境是怎样的？
生：她被送去当尼姑了。
师：那如果你们是她的话，会不会就这样一直生活下去，为什么？
生：我不愿意，因为又不是我自愿的，有机会我当然想还俗。
师：看来同学们也认为当尼姑的滋味不好受，是吧？
生：是的，因为当尼姑就什么也不能做了。
师：因为尼姑的生活苦，没有光明的前途，武则天也选择不做了，她选择了一个好机会（当然这个机会可能是巧合，也可能是她自己制造的），重新出现在宫廷中。她的身份使她在宫廷中比较敏感，就出现了很多敌人，那她有没有任人宰割呢？
生：没有，她选择反抗，杀了他们。
师：一个人反抗逆境是无可厚非的，但她在方式上可能残忍了一些，可能是不正确的。那她在当上皇后之后又有了什么样的机遇呢？
……（学生无语）
师：那我反过来问，大家是否有人知道当时唐中宗李治的身体并不是十分健康呢？
生：老师我知道李治好像会经常头疼，不能长时间处理公务。
师：很好，看来这位同学平时很关注的历史知识，能够知道一些细节。
生：她可以帮助李治处理公务。
师：对了，在当时，许多奏章就由皇后武则天代为批阅，甚至在那时朝廷中她与李治被称为“二圣”。那这又说明了什么呢？
生：说明她公务处理的好，得到了朝中大臣的认同。
师：好了，在这时，可能有的同学会说，她这样就好了么，名也有了，干么还要想当皇帝杀这么多人。那如果你们是她来想想，她为什么还想当皇帝？
生1：可能她不想失去权力。
生2：可能朝廷中还是有人反对她处理公务，她也想像以前一样把那个人给除掉。
生3：她可能认为她的儿子能力不如她，她自己更适合当皇帝。
师：我们讲了这么多种可能性，但到底真相如何，我们不得而知。只知道结果是她当上了皇帝，而且还做了一些有益于社会发展的举措。至于她是自愿还是被迫这些都不重要，重要的是她的行为举措是否是有益于社会，有益于人民，这些都是我们评价一个历史人物的重要标准。而评价一个人的历史贡献不仅站在当代的角度，也要站在其生活的时代去判断，这样才不会有失公允。
师：好了，我们已讲了这么多的武则天，都知道了该如何去看待、去评价一个历史人物的功过是非。既然大家提到了慈禧，那布置给你们一份作业，下课后去查找关于慈禧的有关资料，找找她们二人之间的区别，想想该怎么评价那位清朝皇后。
师：下面我们接着讲开元盛世。
……
二、教学反思
这节课是大出我的意料之外，我原本没有想过要对武则天进行分析，但也让我收获良多。因为事出突然我就将主动权交给学生，让他们自己来评价。在这过程中充分说明了现在的学生接触面广，知识比较丰富，这是值得赞扬的事情。但也从学生的观点中不难看出，他们的观点都比较片面，评价人物时喜欢依据自己的喜好。如果这时候老师不能纠正其错误的观点，那会使其在看待一些历史事物时，都会形成以自己的观点为中心，这是有失公允的，也是失败的教育。
历史总是与现实紧密联系的，现代社会纷繁复杂，充斥着各种思潮，对青少年的影响很大，作为历史老师应该在平时的教学中适时的引导他们，在进行课堂教学时以学生为主，鼓励他们自主选择，自主探究，让他们自己去发现、去思考、把思维空间留给学生，让他们以主动的心态去进行学习、去评价。这是新课程中的教育理念，也是对教师的要求。作为一名中学教师，我还在摸索，还在研究，在这过程中我会遇见各种问题，各种情况，我将永远以初学者的心态，立足于教学实际，做到在教中学，在学中悟，使自己能够与时俱进，与新课程共同成长。
（作者单位：浙江省温州市乐清市大荆镇三中）
情景描述：
一、新课导入
首先向学生展示2001年亚太经合组织会议上各国领导人的照片。
师：同学们，这是一张重要国际会议中各国领导人的照片。他们穿的是什么衣服呀？
生：唐装。
师：在世界各国中华人聚居地叫什么呀？
生：唐人街。
师：由此可见唐朝在世界的影响力是非常深远的。而唐朝在唐太宗的贞观之治后，又经历了怎样的发展轨迹呢？请看《盛唐氣象》。
师：唐三代之后，中国历史上出现了一位唯一的女皇帝，她在位期间社会继续发展，人口继续增加，上承贞观之治，下启开元盛世，史称有贞观遗风。
（我刚想转入开元盛世时，有学生举手）
生：老师，我们书上讲了在武则天时期唐朝社会继续向前，有贞观遗风。好像对她的评价是好的，但我从一些电视里看到了很多种武则天，在《至尊红颜》，她好像是一个好皇帝，在《狄仁杰（探案）》里好像是一个非常残忍的人，连儿子都杀。她到底是一个怎样的人？”
（这一学生问完之后，一时间学生们反应很热烈，你一言我一语的，都想发表对此人的一些看法。）
师：同学们请安静一下，很显然这位同学对这位女皇帝非常好奇，那你们大家呢？
生：我们也一样。（齐声回答）
师：那好，相信同学们也看过很多关于武则天的电视或是书籍了，那我们现在就以四人为一小组，相互交流你们所看到的武则天，然后再将你们对她的看法发表出来。
（学生非常积极，兴致勃勃，相互讨论了一段时间之后）
师：好了，我们现在就派代表来发言。
代表1：我们认为武则天是一个好皇帝，但不是一位好母亲，她为了能当上皇帝，牺牲了儿女的性命。
代表2：我们认为她是一位优秀的政治家，虽然她杀了很多人，她也为社会做出了贡献，还任用了像狄仁杰这样的良相。
代表3：我们不认为她是个好人，首先在道德上就已经是人尽可夫了，她原本是李世民的老婆，后来还嫁给了李世民的儿子，当上皇帝后，大杀李姓子孙，而且还有张易之等男宠。
代表4：我们认为她不应该做皇帝，首先在时代上来说，她是个女人，在那个年代不会得到大多数人的认同，而其次女人的天职是妻子，是母亲，她可以像慈禧一样垂帘听政，或是在背后辅助自己的孩子，让儿子来建功立业，这样既可以避免她要杀这么多人来达到自己的目的，也可以避免在她死后朝廷这么混乱，她完全可以像长孙皇后一样当个好皇后。
……
师：很高兴能有这么精彩的点评。看来同学们在平时就对武则天关注很多，所以才能说出这么多意见来。总的来说，同学们都赞成她是一个好皇帝，但并不是一个合格的好女人。那我们来分析一下，看看她的生活轨迹。首先她生活在哪个朝代？
生：唐朝。
师：那唐朝有什么特点？
生：社会开放，女人可以从事一些男人的工作，交流频繁。
师：好的，武则天原本是李世民的才人，李世民死后，她的处境是怎样的？
生：她被送去当尼姑了。
师：那如果你们是她的话，会不会就这样一直生活下去，为什么？
生：我不愿意，因为又不是我自愿的，有机会我当然想还俗。
师：看来同学们也认为当尼姑的滋味不好受，是吧？
生：是的，因为当尼姑就什么也不能做了。
师：因为尼姑的生活苦，没有光明的前途，武则天也选择不做了，她选择了一个好机会（当然这个机会可能是巧合，也可能是她自己制造的），重新出现在宫廷中。她的身份使她在宫廷中比较敏感，就出现了很多敌人，那她有没有任人宰割呢？
生：没有，她选择反抗，杀了他们。
师：一个人反抗逆境是无可厚非的，但她在方式上可能残忍了一些，可能是不正确的。那她在当上皇后之后又有了什么样的机遇呢？
……（学生无语）
师：那我反过来问，大家是否有人知道当时唐中宗李治的身体并不是十分健康呢？
生：老师我知道李治好像会经常头疼，不能长时间处理公务。
师：很好，看来这位同学平时很关注的历史知识，能够知道一些细节。
生：她可以帮助李治处理公务。
师：对了，在当时，许多奏章就由皇后武则天代为批阅，甚至在那时朝廷中她与李治被称为“二圣”。那这又说明了什么呢？
生：说明她公务处理的好，得到了朝中大臣的认同。
师：好了，在这时，可能有的同学会说，她这样就好了么，名也有了，干么还要想当皇帝杀这么多人。那如果你们是她来想想，她为什么还想当皇帝？
生1：可能她不想失去权力。
生2：可能朝廷中还是有人反对她处理公务，她也想像以前一样把那个人给除掉。
生3：她可能认为她的儿子能力不如她，她自己更适合当皇帝。
师：我们讲了这么多种可能性，但到底真相如何，我们不得而知。只知道结果是她当上了皇帝，而且还做了一些有益于社会发展的举措。至于她是自愿还是被迫这些都不重要，重要的是她的行为举措是否是有益于社会，有益于人民，这些都是我们评价一个历史人物的重要标准。而评价一个人的历史贡献不仅站在当代的角度，也要站在其生活的时代去判断，这样才不会有失公允。
师：好了，我们已讲了这么多的武则天，都知道了该如何去看待、去评价一个历史人物的功过是非。既然大家提到了慈禧，那布置给你们一份作业，下课后去查找关于慈禧的有关资料，找找她们二人之间的区别，想想该怎么评价那位清朝皇后。
师：下面我们接着讲开元盛世。
……
二、教学反思
这节课是大出我的意料之外，我原本没有想过要对武则天进行分析，但也让我收获良多。因为事出突然我就将主动权交给学生，让他们自己来评价。在这过程中充分说明了现在的学生接触面广，知识比较丰富，这是值得赞扬的事情。但也从学生的观点中不难看出，他们的观点都比较片面，评价人物时喜欢依据自己的喜好。如果这时候老师不能纠正其错误的观点，那会使其在看待一些历史事物时，都会形成以自己的观点为中心，这是有失公允的，也是失败的教育。
历史总是与现实紧密联系的，现代社会纷繁复杂，充斥着各种思潮，对青少年的影响很大，作为历史老师应该在平时的教学中适时的引导他们，在进行课堂教学时以学生为主，鼓励他们自主选择，自主探究，让他们自己去发现、去思考、把思维空间留给学生，让他们以主动的心态去进行学习、去评价。这是新课程中的教育理念，也是对教师的要求。作为一名中学教师，我还在摸索，还在研究，在这过程中我会遇见各种问题，各种情况，我将永远以初学者的心态，立足于教学实际，做到在教中学，在学中悟，使自己能够与时俱进，与新课程共同成长。
（作者单位：浙江省温州市乐清市大荆镇三中）