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当今，人们对健康有了更加客观全面的认识，它包括身体健康、心理健康、道德健康和良好的社会适应性。随着物质生活的富足，身体健康已不在话下，孩子们的心理健康和道德健康问题凸现，日趋成为了大家关注的焦点。而随着我国经济飞速发展，科技突飞猛进，人们的生活节奏加快，人际关系更为复杂，思想观念多元更新，这一切都给孩子们幼小的心灵带来了正反两面的巨大影响。其中反面影响导致的心理问题严重影响了孩子们的心理健康，并或将影响其一生。为此，我们必须高度重视，通过各种途径给予有效干预，促进他们身心健康成长。
一、学生的常见心理问题的表现
学生的心理问题表现多样，程度不一，主要有以下情况：注意力不集中、压抑、抑郁、多疑、自卑、自闭、孤僻、自私、焦虑、恐惧、自残、烦躁、嫉妒、倔强、骄傲、狂妄、说谎、厌学、逃学、破坏、偷窃、早恋、攻击、暴力等。
二、造成学生当前心理问题的原因
（1）当今社会，大多是独生子女家庭（其中城镇户口家庭比例更高），一个孩子的身上承载了若干亲人全部的爱，在生活中对其宠爱有加，物质方面凡有要求定当满足，行为认识上纵有过错也无所不容，过分的溺爱让孩子难以接受到客观合理的教育，部分家庭更有隔代长辈偏袒庇护，甚至灌输一些错误的思想，长此以往，使其性格、思想、行为上都存在一些偏颇与不足，如自私、虚荣、骄傲、狂妄、生活自理能力低下、行为退化等。
（2）近些年来，离异、丧偶、常年外出务工等造成的单亲教育家庭和空巢隔代教育家庭所占比例急剧提高，使相当一些学生不能接受到完整的家庭教育，也没有足够的时机与父母沟通，有话没人说，有苦没处诉，甚至直接监管人还会从自身利害观出发，作出的一些偏执、错误的观点灌输教育，进而使得这些孩子孤独、自卑、焦虑、偏见、攻击、仇视等。
（3）物质生活过分富足优越，营养过剩，身体发育早熟，身理性需要促使学生过早产生了一些与年龄不适宜的想法，如早恋等。
（4）社会发展迅猛，日趋复杂多元，物欲横流、矛盾突出、观点多元，信息多样、传媒泛滥，尤其是一些恶性事件与负面信息常常成为焦点，学生猎奇好艳，是非观点淡薄，自我控制力有限，易受影响，如网络上的暴力色情、生活中的唯利是图、社会上的赌博黑团伙等对孩子都极具吸引力。
（5）现代教学作息时间安排使得师生在完成规定教学目标内容后，没有足够的沟通时间，难以准确掌握学生的个体动向，单点教育不足，而学生又通过一些“借鉴”、“磨砺”，“反侦察”伪装水平已大幅提高，运用一定的技巧，撒谎圆谎隐蔽而为，且心理稳定行事周密，使其行为意图不露声色、不留痕迹，很难事前预判处置干预。
三、应对之策
（1）家校合作，通过开办家长学校等方式，端正双方认识，重视信息沟通共享，秉承教育的核心，以塑造学生完整正确的人格为首要目的，彻底摒弃单一追求升学考试等功利需求的错误做法，坚决抵制自私冷漠等世风陋习，家长老师严于律己，以身垂范，正确指导。教育孩子学会建立理性的价值观、良好的自我观、有效的情绪调控力、融洽的人际关系，健康生活，努力克服原有的心理障碍。
（2）找机会、创造条件多开展亲子活动和师生活动，如春游、趣味运动会、今天我当家长、家务分担等，拉进与孩子的心理距离，和孩子交朋友多沟通，及时了解孩子动向。并采用科学有效的方法，适时正确引导，做好预判干预，防患于未然。如运用“贴标签效应”培养孩子的自信心，分听觉集中训练与视觉想象训练两方面运用自我奖惩法、记录法、自我提示法系统培养孩子的注意力，通过拔河比赛培养孩子的团队合作精神等。
（3）努力寻求社会各界（尤其是党政部门）配合，开展好警校共育工作、校园周边环境整治工作、社会治安整治工作、社会文化环境整治工作等各方面工作，培养社会良好风尚，整肃不良社会现象，打击丑恶行为，为孩子的健康成长提供一个洁净的育人环境。学校、家长一旦发现有法律所不允许的影响孩子健康成长的社会现象时，也当多管一点闲事，主动及时向有关部门反应，寻求净化处置，而不应事不关己高高挂起。
（4）学校要以形式多样的针对性专题教育活动（如班会、队会、运动会、演讲比赛、文艺活动等）丰富学生健康的课余生活，强化正面教育，陶冶学生情操，熏导学生健康成长，并知微见著，防微杜渐，搞好事前教育，力求把问题消灭在萌芽状态。
（5）对个别突发事件要就事论事，客观面对，正确分析，透过表面看问题实质，坦诚沟通、交流疏导，以点带面，处置一事，教育一群，正确引导。如班上有同学有早恋的苗头，就应该及时沟通，组织大家对同学感情客观认识，甚至可以客观分析大家今后的婚姻人生。又比如，有同学因父母感情不和离异后，孩子孤独焦虑无法面对，就应当及时跟他交流沟通、客观分析，指导他去正确面对。
总之，小学是一个人心理形成的朦胧阶段。在当今社会大环境下，小学中高段更是儿童在小学阶段各种心理问题突现的关键时期，我们必须引起高度重视，多方通力合作，在重视文化素质教育的同时，强化学生心理健康教育。认识要正确到位，善于捕捉教育契机，讲究教育技巧，多渠道、多方位把学生引向正确的健康发展的轨道，促进学生身心的健康发展，确保其成长为一个个身心健全的社会所需的人才。
一、学生的常见心理问题的表现
学生的心理问题表现多样，程度不一，主要有以下情况：注意力不集中、压抑、抑郁、多疑、自卑、自闭、孤僻、自私、焦虑、恐惧、自残、烦躁、嫉妒、倔强、骄傲、狂妄、说谎、厌学、逃学、破坏、偷窃、早恋、攻击、暴力等。
二、造成学生当前心理问题的原因
（1）当今社会，大多是独生子女家庭（其中城镇户口家庭比例更高），一个孩子的身上承载了若干亲人全部的爱，在生活中对其宠爱有加，物质方面凡有要求定当满足，行为认识上纵有过错也无所不容，过分的溺爱让孩子难以接受到客观合理的教育，部分家庭更有隔代长辈偏袒庇护，甚至灌输一些错误的思想，长此以往，使其性格、思想、行为上都存在一些偏颇与不足，如自私、虚荣、骄傲、狂妄、生活自理能力低下、行为退化等。
（2）近些年来，离异、丧偶、常年外出务工等造成的单亲教育家庭和空巢隔代教育家庭所占比例急剧提高，使相当一些学生不能接受到完整的家庭教育，也没有足够的时机与父母沟通，有话没人说，有苦没处诉，甚至直接监管人还会从自身利害观出发，作出的一些偏执、错误的观点灌输教育，进而使得这些孩子孤独、自卑、焦虑、偏见、攻击、仇视等。
（3）物质生活过分富足优越，营养过剩，身体发育早熟，身理性需要促使学生过早产生了一些与年龄不适宜的想法，如早恋等。
（4）社会发展迅猛，日趋复杂多元，物欲横流、矛盾突出、观点多元，信息多样、传媒泛滥，尤其是一些恶性事件与负面信息常常成为焦点，学生猎奇好艳，是非观点淡薄，自我控制力有限，易受影响，如网络上的暴力色情、生活中的唯利是图、社会上的赌博黑团伙等对孩子都极具吸引力。
（5）现代教学作息时间安排使得师生在完成规定教学目标内容后，没有足够的沟通时间，难以准确掌握学生的个体动向，单点教育不足，而学生又通过一些“借鉴”、“磨砺”，“反侦察”伪装水平已大幅提高，运用一定的技巧，撒谎圆谎隐蔽而为，且心理稳定行事周密，使其行为意图不露声色、不留痕迹，很难事前预判处置干预。
三、应对之策
（1）家校合作，通过开办家长学校等方式，端正双方认识，重视信息沟通共享，秉承教育的核心，以塑造学生完整正确的人格为首要目的，彻底摒弃单一追求升学考试等功利需求的错误做法，坚决抵制自私冷漠等世风陋习，家长老师严于律己，以身垂范，正确指导。教育孩子学会建立理性的价值观、良好的自我观、有效的情绪调控力、融洽的人际关系，健康生活，努力克服原有的心理障碍。
（2）找机会、创造条件多开展亲子活动和师生活动，如春游、趣味运动会、今天我当家长、家务分担等，拉进与孩子的心理距离，和孩子交朋友多沟通，及时了解孩子动向。并采用科学有效的方法，适时正确引导，做好预判干预，防患于未然。如运用“贴标签效应”培养孩子的自信心，分听觉集中训练与视觉想象训练两方面运用自我奖惩法、记录法、自我提示法系统培养孩子的注意力，通过拔河比赛培养孩子的团队合作精神等。
（3）努力寻求社会各界（尤其是党政部门）配合，开展好警校共育工作、校园周边环境整治工作、社会治安整治工作、社会文化环境整治工作等各方面工作，培养社会良好风尚，整肃不良社会现象，打击丑恶行为，为孩子的健康成长提供一个洁净的育人环境。学校、家长一旦发现有法律所不允许的影响孩子健康成长的社会现象时，也当多管一点闲事，主动及时向有关部门反应，寻求净化处置，而不应事不关己高高挂起。
（4）学校要以形式多样的针对性专题教育活动（如班会、队会、运动会、演讲比赛、文艺活动等）丰富学生健康的课余生活，强化正面教育，陶冶学生情操，熏导学生健康成长，并知微见著，防微杜渐，搞好事前教育，力求把问题消灭在萌芽状态。
（5）对个别突发事件要就事论事，客观面对，正确分析，透过表面看问题实质，坦诚沟通、交流疏导，以点带面，处置一事，教育一群，正确引导。如班上有同学有早恋的苗头，就应该及时沟通，组织大家对同学感情客观认识，甚至可以客观分析大家今后的婚姻人生。又比如，有同学因父母感情不和离异后，孩子孤独焦虑无法面对，就应当及时跟他交流沟通、客观分析，指导他去正确面对。
总之，小学是一个人心理形成的朦胧阶段。在当今社会大环境下，小学中高段更是儿童在小学阶段各种心理问题突现的关键时期，我们必须引起高度重视，多方通力合作，在重视文化素质教育的同时，强化学生心理健康教育。认识要正确到位，善于捕捉教育契机，讲究教育技巧，多渠道、多方位把学生引向正确的健康发展的轨道，促进学生身心的健康发展，确保其成长为一个个身心健全的社会所需的人才。