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为培养青少年的创新精神和实践能力，提高科技辅导员队伍的科学素质和技能，推进科技教育事业的普及与发展，结合本地、本校和学生生活、学习实际，开展一些课外科技实践活动尤为重要。这里，就本人在最近指导学生开展的一项科技实践活动谈谈自己的感受。
自从教学《科学》以来，一些学生常向我提出一些他们不解的各种问题。这些问题大多涉及到科学方面的知识。其中有相当部分是发生在身边的不科学现象。如我们学校的厕所每天清扫得也很干净却为什么很臭（百叶窗安装反了）；一下雨我家的塑钢窗框就兜满了水，直顺着墙往屋里流（安装人员没有在窗框外侧钻孔）；家里新买的筒装牙签很难从小孔里取出来（牙签的大、小端装倒了）……。针对学生们在这方面的亲历的实践及求知科学的热情，若以此为契机，作为科学第二课堂开发，正是符合学生的生活、学习实际，顺应学生乐于探究科学的心理需求的好题材。
结合我校的教学资源、周边教学环境及学生的教学实际，拟在六年级部分学生中开展一次对身边的不科学现象进行调查的科学实践教育活动。
我向学校递交了经详尽论证的活动计划后，得到学校领导的批准，并且表示大力支持。同时，希望做出突出成效，以此作为参加四川省第二十八届青少年科技创新大赛的一项申报项目。
经精心设计，认真动员、组织和指导，参与活动的24名学生，通过大量观察、调查、咨询等广泛搜集素材，填写调查表；然后再借助资料查寻、网络搜索、专家咨询、请教老师 观察、实验等方法自行验证所搜集的现象是否属于不科学现象，同时探明造成不科学的原因；最后，再指出改进的方向。
从2012年5月到10月的近5个月时间里，活动共搜集到发生在他们身边的58种不科学现象。
活动中，学生从看似不经意的现象产生质疑，触发调查素材，并对所质疑的现象进行求证，形成结论，并指出改进的方向。学生从中经历“现象-质疑-求证-结论-更新”的科学探究过程，丰富了科学知识，学到了科学方法，培养科学思想，体验到科学活动的乐趣。
虽然参加这次活动只有六年级的部分同学，但在成果的展示交流中让更多的学生也受到一次深刻的科学教育，学得了科学知识，增长了科学方面的见识，触发了进一步学好科学的激情。
同时，这次活动所调查到的现象，涉及到产品设计、制作、安装方面；营养、卫生，生活、消费及教育等方面的观念、行为的不科学现象。向人们彰显了这样一个事实：我们身边随处可能存在不科学行为。这些看似不经意的行为，可能给自己和别人造成极大的不便，以至于危害。告诫人们加强科学知识的学习，提高科学素养，让我们的每一行为尽量合符科学，把事情做得更对，更加造福人类。
自从教学《科学》以来，一些学生常向我提出一些他们不解的各种问题。这些问题大多涉及到科学方面的知识。其中有相当部分是发生在身边的不科学现象。如我们学校的厕所每天清扫得也很干净却为什么很臭（百叶窗安装反了）；一下雨我家的塑钢窗框就兜满了水，直顺着墙往屋里流（安装人员没有在窗框外侧钻孔）；家里新买的筒装牙签很难从小孔里取出来（牙签的大、小端装倒了）……。针对学生们在这方面的亲历的实践及求知科学的热情，若以此为契机，作为科学第二课堂开发，正是符合学生的生活、学习实际，顺应学生乐于探究科学的心理需求的好题材。
结合我校的教学资源、周边教学环境及学生的教学实际，拟在六年级部分学生中开展一次对身边的不科学现象进行调查的科学实践教育活动。
我向学校递交了经详尽论证的活动计划后，得到学校领导的批准，并且表示大力支持。同时，希望做出突出成效，以此作为参加四川省第二十八届青少年科技创新大赛的一项申报项目。
经精心设计，认真动员、组织和指导，参与活动的24名学生，通过大量观察、调查、咨询等广泛搜集素材，填写调查表；然后再借助资料查寻、网络搜索、专家咨询、请教老师 观察、实验等方法自行验证所搜集的现象是否属于不科学现象，同时探明造成不科学的原因；最后，再指出改进的方向。
从2012年5月到10月的近5个月时间里，活动共搜集到发生在他们身边的58种不科学现象。
活动中，学生从看似不经意的现象产生质疑，触发调查素材，并对所质疑的现象进行求证，形成结论，并指出改进的方向。学生从中经历“现象-质疑-求证-结论-更新”的科学探究过程，丰富了科学知识，学到了科学方法，培养科学思想，体验到科学活动的乐趣。
虽然参加这次活动只有六年级的部分同学，但在成果的展示交流中让更多的学生也受到一次深刻的科学教育，学得了科学知识，增长了科学方面的见识，触发了进一步学好科学的激情。
同时，这次活动所调查到的现象，涉及到产品设计、制作、安装方面；营养、卫生，生活、消费及教育等方面的观念、行为的不科学现象。向人们彰显了这样一个事实：我们身边随处可能存在不科学行为。这些看似不经意的行为，可能给自己和别人造成极大的不便，以至于危害。告诫人们加强科学知识的学习，提高科学素养，让我们的每一行为尽量合符科学，把事情做得更对，更加造福人类。